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【摘要】高职英语是连接和成人英语学习的桥梁，在发展教育阶段具有重要的地位。近年来我国大力发展教育事业，高职英语的教材在内容和形式上也有了全新的改变和升级。本文主要站在现代教育的视野角度，来分析如何培养学生对英语的兴趣，完善高职英语的教学方法，提高教学质量。
【关键词】新形势 以学生为中心 高职院校 英语教学
高职学生好奇、叛逆，自控能力较差但可塑性非常强。而英语作为国际通用语言，一直都是我国教育的主要课程之一。现代教育工作者在对学生进行英语教育时，不能再套用过去填鸭、机械式的传统方法，而是应该着重培养学生对英语的兴趣，进而提高教学质量。
一、高职学生英语教学现状
从学生层面上分析，高职学生进行艺术学习，不一定是出于学生自身的兴趣爱好，有很大一部分学生是因为文化基础薄弱、成绩不理想，在学习中没及时对其进行正确的学习价值观树立和政策思想引导至极。学习片面化、理论知识不健全，导致学习知识层面断层，容易使学生丧失主动性和积极性，不利于教学效果。从教师的方面进行分析，受传统的应试应试教育影响较大，因此其思想观念可能较为落后，无法跟进时代的进步，课堂教学模式过于单一枯燥，教学过程中重视操作和短期的学生成绩效果，不能从长远的目光看待学生发展，忽视了理论知识对学生的基础性作用。
二、以学生为主，强化英语教学的相关举措
1.创设愉悦的课堂氛围。英语作为国际通用语言，本身就具有热情、开放、积极向上等特点，英语教学也不同于语文或数理化课程，它不适合传统严肃的教学环境，更需要一个生动活泼、轻松愉快的氛围，来引导学生学习。如今高职英语教材中有很多情景对话，为了提高学生的兴趣，不再沿用传统的朗读或背诵方式，而是把课堂就当做教材中出现的场景。例如把教室当做医院，老师和学生分别扮演医生和患者，或是把教室布置成超市，教室里所有的东西都是商品，让学生扮演顾客购买。此外，按照学生爱模仿、爱表演的特点，在课堂上可以加入英文歌、英文电影的赏析，让学生模仿来活跃课堂气氛。总之，英语教学要改变原有上课的枯燥环境，让学生在轻松愉快的课堂中享受英语带来的乐趣，激发学习的热情。
2.微课课件辅助于英语教学。现如今，有些高职英语教师没有充分利用好微课把微课教学内容做的华而不实，片段花哨，却失去了核心内容，让学生的学习注意力无法有效集中。更有教师微课内容做的和实际课堂内容没有任何关联，对学生学习知识文化记忆带来了很大的困扰。当下微课制作画面以简洁为主，减少对学生带来的视觉疲劳和集中点的分散，充分发挥微课应用在教学中所能发挥的优势，这类问题是高职英语教师需要提高和重视的关键。例如：讲解天气变化时，对课文中人物之間的对话进行充分把握学习，立足于课本教学、制作微课，使学生了解课文内容，尽最大的努力发挥学生主动性，让学生扮演不同的角色，然后对话，安排学生表演情景小剧。这只是简单的从某几个例子出发，其实在教育实践中，老师对知识的灵活应用，可以极好的推动情境教学的成功落实，强化学生英语写作能力。
3.举办多种英语活动，开辟第二课堂。英语教学是一门语言课，需要浓厚的英语氛围来培养学生的英语语感，因此仅靠课堂几十分钟的教学是远远不够的。作为教育工作者，应该努力开辟英语第二课堂，让学生在教学课程之外依然感受到英语的乐趣。例如：学校可以举办英语朗诵比赛、英文歌曲比赛或英语小品比赛等，让学生在竞赛中加强对英语文化的认知，提高英语口语水平。同时，可以邀请外教或者外国留学生，定期举办英语角活动，地点可以选在教室、操场、餐厅或者宿舍，凡是参加人员一律用英文交流。此外，可以指导学生成立英语报社，写英语新闻和故事，或者帮助学生翻译图书，举办英语读书会等活动。第二课堂的目的在于利用课外时间，培养学生对英语学习的兴趣，帮助第一课堂知识的巩固，促进英语教学质量。
4.构建新的教学方法和模式。抛弃传统教学中机械单调的教学部分，创建新的教学模式激发学生学习潜力，帮助学生打开思路，发挥想象力，借此加速学生的语言使用能力的增强。例如，老师可以在课堂上提出几个单词，一个句子或者一个主题，让学生自主思考，自由讨论，让同学们的新观念新想法都通过英语表达出来。不用在意语法是否正确，单词是否合理，只要让大家开口表达就行。然后把这个过程记下来，对同学们刚才的对话进行评估，找出不当进行集体修改，相当于又再一次的讨论，加深印象。多进行此类的英语学习活动，有助于学生英语学习兴趣和学习能力的提升。
三、结束语
在现代教育体制下，我们不能再用过去传统的思维方式去开展英语教学工作，而是要转变教育方法，着重培养学生的英语兴趣，才能在新时代教育中不断提高教学质量。在教学实践中，如何激发学生学习英语的兴趣是教学的一项重要任务。本文结合学生英语教学的实际情况，首先分析了学生英语教学中激发学生学习兴趣的意义，进而提出了激发学生学习兴趣的策略。
参考文献：
[1]张蒙蒙.新媒体环境下翻转课堂模式在高职院校英语教学中的现状研究[J].安徽文学（下半月），2017，（02）：141-143.
[2]宁丽萍.高职院校公共英语课堂教学模式的研究[D].西北农林科技大学，2008.
作者简介：吴怡洁，女，四川三台人，助教，硕士研究生，主要研究方向：英语教育。
【关键词】新形势 以学生为中心 高职院校 英语教学
高职学生好奇、叛逆，自控能力较差但可塑性非常强。而英语作为国际通用语言，一直都是我国教育的主要课程之一。现代教育工作者在对学生进行英语教育时，不能再套用过去填鸭、机械式的传统方法，而是应该着重培养学生对英语的兴趣，进而提高教学质量。
一、高职学生英语教学现状
从学生层面上分析，高职学生进行艺术学习，不一定是出于学生自身的兴趣爱好，有很大一部分学生是因为文化基础薄弱、成绩不理想，在学习中没及时对其进行正确的学习价值观树立和政策思想引导至极。学习片面化、理论知识不健全，导致学习知识层面断层，容易使学生丧失主动性和积极性，不利于教学效果。从教师的方面进行分析，受传统的应试应试教育影响较大，因此其思想观念可能较为落后，无法跟进时代的进步，课堂教学模式过于单一枯燥，教学过程中重视操作和短期的学生成绩效果，不能从长远的目光看待学生发展，忽视了理论知识对学生的基础性作用。
二、以学生为主，强化英语教学的相关举措
1.创设愉悦的课堂氛围。英语作为国际通用语言，本身就具有热情、开放、积极向上等特点，英语教学也不同于语文或数理化课程，它不适合传统严肃的教学环境，更需要一个生动活泼、轻松愉快的氛围，来引导学生学习。如今高职英语教材中有很多情景对话，为了提高学生的兴趣，不再沿用传统的朗读或背诵方式，而是把课堂就当做教材中出现的场景。例如把教室当做医院，老师和学生分别扮演医生和患者，或是把教室布置成超市，教室里所有的东西都是商品，让学生扮演顾客购买。此外，按照学生爱模仿、爱表演的特点，在课堂上可以加入英文歌、英文电影的赏析，让学生模仿来活跃课堂气氛。总之，英语教学要改变原有上课的枯燥环境，让学生在轻松愉快的课堂中享受英语带来的乐趣，激发学习的热情。
2.微课课件辅助于英语教学。现如今，有些高职英语教师没有充分利用好微课把微课教学内容做的华而不实，片段花哨，却失去了核心内容，让学生的学习注意力无法有效集中。更有教师微课内容做的和实际课堂内容没有任何关联，对学生学习知识文化记忆带来了很大的困扰。当下微课制作画面以简洁为主，减少对学生带来的视觉疲劳和集中点的分散，充分发挥微课应用在教学中所能发挥的优势，这类问题是高职英语教师需要提高和重视的关键。例如：讲解天气变化时，对课文中人物之間的对话进行充分把握学习，立足于课本教学、制作微课，使学生了解课文内容，尽最大的努力发挥学生主动性，让学生扮演不同的角色，然后对话，安排学生表演情景小剧。这只是简单的从某几个例子出发，其实在教育实践中，老师对知识的灵活应用，可以极好的推动情境教学的成功落实，强化学生英语写作能力。
3.举办多种英语活动，开辟第二课堂。英语教学是一门语言课，需要浓厚的英语氛围来培养学生的英语语感，因此仅靠课堂几十分钟的教学是远远不够的。作为教育工作者，应该努力开辟英语第二课堂，让学生在教学课程之外依然感受到英语的乐趣。例如：学校可以举办英语朗诵比赛、英文歌曲比赛或英语小品比赛等，让学生在竞赛中加强对英语文化的认知，提高英语口语水平。同时，可以邀请外教或者外国留学生，定期举办英语角活动，地点可以选在教室、操场、餐厅或者宿舍，凡是参加人员一律用英文交流。此外，可以指导学生成立英语报社，写英语新闻和故事，或者帮助学生翻译图书，举办英语读书会等活动。第二课堂的目的在于利用课外时间，培养学生对英语学习的兴趣，帮助第一课堂知识的巩固，促进英语教学质量。
4.构建新的教学方法和模式。抛弃传统教学中机械单调的教学部分，创建新的教学模式激发学生学习潜力，帮助学生打开思路，发挥想象力，借此加速学生的语言使用能力的增强。例如，老师可以在课堂上提出几个单词，一个句子或者一个主题，让学生自主思考，自由讨论，让同学们的新观念新想法都通过英语表达出来。不用在意语法是否正确，单词是否合理，只要让大家开口表达就行。然后把这个过程记下来，对同学们刚才的对话进行评估，找出不当进行集体修改，相当于又再一次的讨论，加深印象。多进行此类的英语学习活动，有助于学生英语学习兴趣和学习能力的提升。
三、结束语
在现代教育体制下，我们不能再用过去传统的思维方式去开展英语教学工作，而是要转变教育方法，着重培养学生的英语兴趣，才能在新时代教育中不断提高教学质量。在教学实践中，如何激发学生学习英语的兴趣是教学的一项重要任务。本文结合学生英语教学的实际情况，首先分析了学生英语教学中激发学生学习兴趣的意义，进而提出了激发学生学习兴趣的策略。
参考文献：
[1]张蒙蒙.新媒体环境下翻转课堂模式在高职院校英语教学中的现状研究[J].安徽文学（下半月），2017，（02）：141-143.
[2]宁丽萍.高职院校公共英语课堂教学模式的研究[D].西北农林科技大学，2008.
作者简介：吴怡洁，女，四川三台人，助教，硕士研究生，主要研究方向：英语教育。