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【摘要】在中学阶段开展英语教学，为的是培养学生的英语语言运用能力。英语阅读是英语教学中的重要环节。通过英语阅读培养学生的英语阅读技能由于传统的阅读教学方法难以提高学生的阅读能力已经被越来越多的教师所摒弃。进行语言分析理论，能够弥补传统英语教学方式的劣势。对于英语阅读理解指导有着极为重要的意义，所以受到教育界的重视。本文基于语篇分析理论的英语教学对于中学生英语阅读能力的影响展开研究与讨论，并对语篇分析理论在初中英语教学中的运用情况提供了参考方法。旨在进一步促进初中生的英语阅读能力的增长，大大提高英语课堂效率。
【关键词】英语教学 语篇分析理论 分析理解
引言
随着新课程标准的实施，越来越多的中学校园开始改善传统的英语教学方式。由于社会经济的进步，人们对于知识的需求也变的多样化发展，学生已经难以适应被动式学习，开展以学生为主体的素质教育已经是大势所趋。但是在英语教学过程中，学生对于英语文章的理解困难，已经不得不引起我们的重视。由于英语也是一门语言，掌握好英语学科知识对于学生的未来发展有着极为重要的意义。所以开展英语文章阅读教学结合语篇分析理论有助于促进学生养成良好的阅读习惯，进一步提高英语阅读成绩。近几年，我国大部分中学逐步改善传统的英语阅读讲解方式，通过对文章的整体解释与理解，便在教学中引入语篇分析理论，培养了学生的阅读能力，提高了学生的阅读速度。
一、语篇分析理论对初中英语阅读教学的意义与作用
通过英语阅读教学，培养学生对于英语词汇的理解与文章的分析，提高英语语言运用能力，所以学生必须对于英语文章进行全面理解领会文章主旨进行语篇分析理论能够教英语句子进行对比，研究英语理解中句子排列与构造形式，整体的对英语文章进行分析。通过在初中阶段开展语篇分析理论教学，有利于学生理解文章内涵，把握文章的整体结构，通过英语教学贴近学生的英语认知需求，丰富英语语言的认知感悟，活跃学生思维，使学生养成分析与解决问题的能力。
二、语篇分析理论在初中英语阅读教学中的运用
1.抓中心思想。进行英语文章阅读首先抓住题目与核心词汇对于文章的中心思想进行深层次剖析，教师带领学生进行英语阅读时，可以要求学生根据文章题目与中心词汇来进行问题预设。学生对各段的词汇和短语进行归纳总结，优化整合，加强文章的总体印象总结文章的中心思想对于文章内容进行大胆设想。带有层次性，归纳性的。方式来阅读文章有着较高的准确性，此类阅读方法，活跃了学生的思维，能够快速抓住文章重点，进一步提高语言锻炼与概括能力。
2.抓文章要义。分析初中生的英语阅读教学实践，我们可以得出，部分学生对于英语文章难以读得懂，或者是语句无法理解重要的原因，是由于学生对于英语词汇理解的不够深刻，对于文章所要表达的意思把握不准确，所以也难以挑出英语文章中的重点与要义。所以学生应当根据文章来进行思维还原进行主旨表达，抓住文章要义充分掌握文章的整体逻辑思维快速筛选出与文章主题相关连的语句，并进行主次分析，归纳文章的总体内涵。对于文章进行提炼与深化在此时，教师应当有意识地指导学生进行反复阅读分辨中西方语言表达的差异，归纳作者所要表达的正确内容，学生也可以采用做笔记的方式进行词汇总结，将内容会长起来进行综合性思考。学生可以由表道理的，进行深层次剖析，教师在引导学生时要注重学生的主体地位，站在学生的角度去看待英语问题，把握文章的写作意思，对文章进行全面性深层次的理解。
3.强化理解，注重体验。阅读文章并不是进行简单的句子分析，而是让学生在阅读过程中获得文章的目标与方向，在运用与片分析理论，阅读时能够正确理顺作者的思路与意图调动自身所掌握的词汇知识，根据篇分析理论方式，以自己的知识结构为基础来分析文章所要表达的意思。通过运用语篇分析理论，学生能够多读多思考，教师也可以引导学生养成思考与阅读的习惯纠正学生在英语阅读过程中出现的偏差失误，帮助学生建立辩证思维与理性思维，建议学生可以先大致了解文章的结构，采用粗读的方式来找出文章的主旨。通过笔记来选出文章中的重点词汇与慈济，找出中心思想对于难以理解的英语词句。教师应当指导学生反复精读理解，进而丰富语言知识系统。在英语教学过程中，教师也可以倡导合作讨论式学习，通过开展学习小组学生之间可以互相探讨与帮助。根据自身已有的知识系统优势互补，取长补短，在实踐中大大提高英语阅读能力。
三、结束语
综上所述，我们可以得知，培养学生的英语阅读能力主要拓展学生的理解感知能力，加强学生对于英语整体知识的认知。初中英语教师应当结合语篇分析理论开展英语阅读教学，帮助学生正确地进行阅读，通过抓住文章的中心意思，理清文章的发展思路，强化学生的理解能力，体验作者的情感。在阅读过程中找到方向和目标。正确把握作者所要表达的文章意图，养成良好的阅读习惯，提高综合表达能力，阅读理解能力提高初中生英语阅读成绩，促进英语教学的进一步发展。
参考文献：
[1]苏日雅.语篇分析理论在初中英语阅读教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2016.
[2]江月珠.语篇分析理论在农村初中英语阅读教学中的运用[J].科研，2016（12）：55-55.
【关键词】英语教学 语篇分析理论 分析理解
引言
随着新课程标准的实施，越来越多的中学校园开始改善传统的英语教学方式。由于社会经济的进步，人们对于知识的需求也变的多样化发展，学生已经难以适应被动式学习，开展以学生为主体的素质教育已经是大势所趋。但是在英语教学过程中，学生对于英语文章的理解困难，已经不得不引起我们的重视。由于英语也是一门语言，掌握好英语学科知识对于学生的未来发展有着极为重要的意义。所以开展英语文章阅读教学结合语篇分析理论有助于促进学生养成良好的阅读习惯，进一步提高英语阅读成绩。近几年，我国大部分中学逐步改善传统的英语阅读讲解方式，通过对文章的整体解释与理解，便在教学中引入语篇分析理论，培养了学生的阅读能力，提高了学生的阅读速度。
一、语篇分析理论对初中英语阅读教学的意义与作用
通过英语阅读教学，培养学生对于英语词汇的理解与文章的分析，提高英语语言运用能力，所以学生必须对于英语文章进行全面理解领会文章主旨进行语篇分析理论能够教英语句子进行对比，研究英语理解中句子排列与构造形式，整体的对英语文章进行分析。通过在初中阶段开展语篇分析理论教学，有利于学生理解文章内涵，把握文章的整体结构，通过英语教学贴近学生的英语认知需求，丰富英语语言的认知感悟，活跃学生思维，使学生养成分析与解决问题的能力。
二、语篇分析理论在初中英语阅读教学中的运用
1.抓中心思想。进行英语文章阅读首先抓住题目与核心词汇对于文章的中心思想进行深层次剖析，教师带领学生进行英语阅读时，可以要求学生根据文章题目与中心词汇来进行问题预设。学生对各段的词汇和短语进行归纳总结，优化整合，加强文章的总体印象总结文章的中心思想对于文章内容进行大胆设想。带有层次性，归纳性的。方式来阅读文章有着较高的准确性，此类阅读方法，活跃了学生的思维，能够快速抓住文章重点，进一步提高语言锻炼与概括能力。
2.抓文章要义。分析初中生的英语阅读教学实践，我们可以得出，部分学生对于英语文章难以读得懂，或者是语句无法理解重要的原因，是由于学生对于英语词汇理解的不够深刻，对于文章所要表达的意思把握不准确，所以也难以挑出英语文章中的重点与要义。所以学生应当根据文章来进行思维还原进行主旨表达，抓住文章要义充分掌握文章的整体逻辑思维快速筛选出与文章主题相关连的语句，并进行主次分析，归纳文章的总体内涵。对于文章进行提炼与深化在此时，教师应当有意识地指导学生进行反复阅读分辨中西方语言表达的差异，归纳作者所要表达的正确内容，学生也可以采用做笔记的方式进行词汇总结，将内容会长起来进行综合性思考。学生可以由表道理的，进行深层次剖析，教师在引导学生时要注重学生的主体地位，站在学生的角度去看待英语问题，把握文章的写作意思，对文章进行全面性深层次的理解。
3.强化理解，注重体验。阅读文章并不是进行简单的句子分析，而是让学生在阅读过程中获得文章的目标与方向，在运用与片分析理论，阅读时能够正确理顺作者的思路与意图调动自身所掌握的词汇知识，根据篇分析理论方式，以自己的知识结构为基础来分析文章所要表达的意思。通过运用语篇分析理论，学生能够多读多思考，教师也可以引导学生养成思考与阅读的习惯纠正学生在英语阅读过程中出现的偏差失误，帮助学生建立辩证思维与理性思维，建议学生可以先大致了解文章的结构，采用粗读的方式来找出文章的主旨。通过笔记来选出文章中的重点词汇与慈济，找出中心思想对于难以理解的英语词句。教师应当指导学生反复精读理解，进而丰富语言知识系统。在英语教学过程中，教师也可以倡导合作讨论式学习，通过开展学习小组学生之间可以互相探讨与帮助。根据自身已有的知识系统优势互补，取长补短，在实踐中大大提高英语阅读能力。
三、结束语
综上所述，我们可以得知，培养学生的英语阅读能力主要拓展学生的理解感知能力，加强学生对于英语整体知识的认知。初中英语教师应当结合语篇分析理论开展英语阅读教学，帮助学生正确地进行阅读，通过抓住文章的中心意思，理清文章的发展思路，强化学生的理解能力，体验作者的情感。在阅读过程中找到方向和目标。正确把握作者所要表达的文章意图，养成良好的阅读习惯，提高综合表达能力，阅读理解能力提高初中生英语阅读成绩，促进英语教学的进一步发展。
参考文献：
[1]苏日雅.语篇分析理论在初中英语阅读教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2016.
[2]江月珠.语篇分析理论在农村初中英语阅读教学中的运用[J].科研，2016（12）：55-55.