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摘要：针对目前小学体育教学中，学生普遍感觉枯燥乏味这一现象，本文结合工作实践提出在体育游戏教学中培养学生兴趣，使学生主动参与，在快乐中学习和锻炼。
关键词： 体育游戏 兴趣 快乐学习 锻炼
体育作为一门学科，其他课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，我认为，在小学体育教学中开展游戏教学法，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。
一、提出依据
1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重游戏法教学。兴趣广泛、好奇心强，常常以直接兴趣为动力。体育教师应根据他们的生理和心理特征，去启发调动他们学习锻炼的积极性，用科学有趣的方法，运用带有竞赛性的游戏配合教学，不仅可以活跃课堂气氛，还可以激起学生产生练习的兴趣，促进动作技术技能的形成，达到增强学生体质的目的。
2.小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重游戏法教学。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，利用游戏法教学，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
3.小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重游戏法教学。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。
4.小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重游戏法教学。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，而通过游戏法教学，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。
二、基本方法
1.课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。
2.集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛。
3.命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。
三、游戏原则
1.循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。
2.科学组织。当教师宣布进行游戏项目时，学生会情绪高，并积极响应，但如何使学生更深一层进入状态，教师就要从讲解的内容出发，讲解内容包括：游戏的名称、目的、方法、规则和结果。其中，应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解时语言要简明扼明，生动形象，使游戏者一听就能明白。讲解的方式要因人而异，有所区别。在组织游戏过程中，教师应观察游戏者的行动，掌握进程，控制局面，对在游戏中出现的问题，要及时补充说明，加以诱导，使游戏正确顺利的进行。
3.寓教于“玩”。爱玩好动，是儿童的天性，小学生兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。如：上三年级的30-40米加速跑练习，过去一味强调重复练习，时间长了，学生就厌烦了，对体育课提不起精神。我利用游戏和竞赛的方法，将全班同学分成人数相等的若干小组，进行综合练习比赛：黄河长江，这样，学生不仅愿意做，而且积极性很高，还增强了运用负荷的练习密度和掌握运动技术技能。
四、实践效果
1.游戏法教学增强了学生参加体育锻炼的兴趣。丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。
2.游戏法教学强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生运动量，促进了体能的增强。
3.游戏法教学加快了学生的个性发展。为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。
4.游戏法教学促进了学生的智力提高。使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。
总之，小学体育教学中采用游戏法教学，不仅可以丰富体育教学内容，激发学生学习的自觉性和积极性，还可以促进动作技术技能的形成，是改善教学方法提高教学质量的必然选择，应在小学体育教学中坚持运用并逐步完善。
关键词： 体育游戏 兴趣 快乐学习 锻炼
体育作为一门学科，其他课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，我认为，在小学体育教学中开展游戏教学法，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。
一、提出依据
1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重游戏法教学。兴趣广泛、好奇心强，常常以直接兴趣为动力。体育教师应根据他们的生理和心理特征，去启发调动他们学习锻炼的积极性，用科学有趣的方法，运用带有竞赛性的游戏配合教学，不仅可以活跃课堂气氛，还可以激起学生产生练习的兴趣，促进动作技术技能的形成，达到增强学生体质的目的。
2.小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重游戏法教学。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，利用游戏法教学，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
3.小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重游戏法教学。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。
4.小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重游戏法教学。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，而通过游戏法教学，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。
二、基本方法
1.课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。
2.集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛。
3.命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。
三、游戏原则
1.循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。
2.科学组织。当教师宣布进行游戏项目时，学生会情绪高，并积极响应，但如何使学生更深一层进入状态，教师就要从讲解的内容出发，讲解内容包括：游戏的名称、目的、方法、规则和结果。其中，应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解时语言要简明扼明，生动形象，使游戏者一听就能明白。讲解的方式要因人而异，有所区别。在组织游戏过程中，教师应观察游戏者的行动，掌握进程，控制局面，对在游戏中出现的问题，要及时补充说明，加以诱导，使游戏正确顺利的进行。
3.寓教于“玩”。爱玩好动，是儿童的天性，小学生兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。如：上三年级的30-40米加速跑练习，过去一味强调重复练习，时间长了，学生就厌烦了，对体育课提不起精神。我利用游戏和竞赛的方法，将全班同学分成人数相等的若干小组，进行综合练习比赛：黄河长江，这样，学生不仅愿意做，而且积极性很高，还增强了运用负荷的练习密度和掌握运动技术技能。
四、实践效果
1.游戏法教学增强了学生参加体育锻炼的兴趣。丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。
2.游戏法教学强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生运动量，促进了体能的增强。
3.游戏法教学加快了学生的个性发展。为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。
4.游戏法教学促进了学生的智力提高。使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。
总之，小学体育教学中采用游戏法教学，不仅可以丰富体育教学内容，激发学生学习的自觉性和积极性，还可以促进动作技术技能的形成，是改善教学方法提高教学质量的必然选择，应在小学体育教学中坚持运用并逐步完善。