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现代教育技术是在19世纪未期开始在教学中逐步采用的各种电教媒体（如：幻灯机、放映机、电视机、录音机和电子计算机等）和传统教学媒体（如：黑板、挂图、实验、模型等）为基础，将多媒体有机的结合。随着现代教育技术的飞速发展和教育教学改革不断深入，现代教育技术在教学冲的应用越来越广泛，作用越来越明显。具体表现如下：首先，展示事物和现象的本质特征和内在的联系，并配有画面和声音，以生动、直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，使抽象的理论具体化、趣味化;静止的问题动态化;复杂的问题简单化等等。其次，不受时间、空间的限制，再现事物的发展变化，使一些抽象的和不易看到甚至根本看不到的事物形象地显示出来，弥补了传统教学手段的不足。
那么，在物理课堂教学中如何将现代教育技术渗透当中呢？下面粗略谈谈我的一些看法：
一、利用现代教育技术辅助课堂教学中的新课导入
良好的开端是成功的一半。导入新课时，教师应当用最有效的方法，用最短的时间吸引学生的注意力。在计算机辅助课堂教学中，一般采用以下新课导入的方法：
1.温故知新导入法
在计算机辅助课堂教学的环境下，一段录音、一幅漫画或者一段录像，都可以作为导入新课的材料。温故知新导入法的优势是既可以帮助学生复习已经学过的知识，又可以引导学生了解新旧知识之间的关系，从而为新知识的学习打下良好的基础。但内容的选取应有利于向导入新知识自然过渡，还应当注意选择的内容不要太多，以免花费时间过长，影响新课的进程。
2.激发兴趣导入法
“兴趣是最好的老师”，学习者对学习内容是否产生兴趣，对学习效果有十分重要的影响。导入新课的艺术性具体表现在如何激发学生的学习兴趣上，教师要注意采用多种形式，激发学生兴趣知求知欲，沟通师生感情，使学生主动地去学习。
在计算机辅助课堂教学中，教师要精心设计导入新课的形式、内容和语言，甚至导入新课时的情感动作。例如在讲授初中物理“电磁感应现象”和“电路的通断”时，利用课件显示电磁感应现象和实验中灯泡的亮灭情况说明其作用。这样要比单纯的实验更易于学生掌握。
二、利用现代教育技术丰富中学物理教学的表现手法和打破时间的限制
学习的过程是一个由感性认识到理性认识的过程，理性认识的形成以大量感性知识为基础。学生感性知识的获取多数来自课堂教学中通过教师演示各种直观材料和播放媒体信息取得的。在信息技术飞速发展的今天，传统的教学手段早已不适应当今的教育，以多媒体为主要手段的现代教育技术开始走进物理课堂，为中学物理现代化教学提供了先进的教学手段和工具。实验是初中物理教学的基础，有些演示实验的全程需要较长的时间，且实验现象不明显，加上课堂时间有限，要让学生在有限的时间内获得有价值的信息，需要采用摄像、剪辑技术，对实验全过程进行加工，配上语言及动画，既为学生提供实验的全过程，又突出了重要的实验现象，同时不失实验的真实性。例如，在讲解“磁场”和“电流周围的磁场”这两部分内容时，磁场的概念比较抽象，各种磁体、同名磁极间、异名磁极间的磁感线分布以及通电导线周围的磁感线和通电螺线管的磁感线分布形状各不相同。如果利用传统的演示方法：将玻璃板放在磁体上面，将铁屑均匀地撒在玻璃板上，轻敲玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成磁感线分布图形。因该实验装置是平放的，学生根本看不到，教师只好端着整个装置让每个学生观察，需要大量的时间，这就影响到了教学进度。而利用投影技术，就能让全班的学生在同一时间都能清楚地看到各种磁感线的分布情况。既大大缩短了实验时间，又加深了学生对“磁场”的认识，使抽象问题得到具体解决。
利用计算机辅助教学，可以通过视觉和听觉两个最佳通道，以文字、声音、图像、动画和视频等方式为学生提供大量、真实、直观的感性材料。这种方式比传统课堂教学要具体、真实、完整和鲜明得多。
三、现代教育技术的运用，丰富了信息资源，扩大了教师与学生获得信息的途径
我校是一所农村初中，同城市学生相比，农村孩子的生活环境与教育条件都是较
差的。他们在智力的开发上是先天不足的，思维能力、想象能力、语言表达能力等都较城市孩子差;受农村条件的限制，农村学生的知识面较窄，眼界不开阔，兴趣不广博;性格内向，思想保守，缺少开拓精神与冒险精神。正因种种客观因素，使得城市教育与农村教育的差异在短期内是不可能消除的，教师要根据学生的实际情况因材施教，针对不同的教學对象、教学内容、任务，应选择不同的现代教育技术，避免“一刀切”“一哄而上”的盲目性，不搞重“有”不重“用”，求“新”不求“实”的形式主义。
在课堂教学中，凡是教师口述、演示实验、实物、模型、挂图等能解决的问题，效果又比较好的，可不必利用现代化教学手段。但对教材中的重点、难点以及抽象概念的建立，则可借助于现代化教学手段来解决。针对物理教学中一些微观和抽象的物理实验，用动画和视频的形式把一些学生看不到的、不好理解的过程给演示出来。例如，讲解电流的形成和特点时，电流的形成及其带电粒子的运动，学生不能亲眼看到，不能想象，无法理解。利用多媒体课件展示导体内带电粒子的运动情况，起到化无形为有形、化抽象为形象的作用，学生感觉直观，便于理解。这样要比单纯的实验更易于学生掌握。此外，通过现代教育技术可获得更广、更丰富的教育资源，有利于拓宽学生的知识面，有益于培养学生的创造思维能力等。
现代教育信息技术辅助实验教学，是物理教学的重要形式和手段，在教学中引入，突破重、难点，形象展示方面是传统教学无法比的。在平时的物理教学中，我们需要深入研究和实践，合理将现代教育信息技术有机融合到传统的物理教学方法中，取长补短，既要有传统教学方法的稳定，又要有现代教育信息技术的新颖。这样就能够激发学生学习物理的兴趣，提高物理教学的效率和质量。
那么，在物理课堂教学中如何将现代教育技术渗透当中呢？下面粗略谈谈我的一些看法：
一、利用现代教育技术辅助课堂教学中的新课导入
良好的开端是成功的一半。导入新课时，教师应当用最有效的方法，用最短的时间吸引学生的注意力。在计算机辅助课堂教学中，一般采用以下新课导入的方法：
1.温故知新导入法
在计算机辅助课堂教学的环境下，一段录音、一幅漫画或者一段录像，都可以作为导入新课的材料。温故知新导入法的优势是既可以帮助学生复习已经学过的知识，又可以引导学生了解新旧知识之间的关系，从而为新知识的学习打下良好的基础。但内容的选取应有利于向导入新知识自然过渡，还应当注意选择的内容不要太多，以免花费时间过长，影响新课的进程。
2.激发兴趣导入法
“兴趣是最好的老师”，学习者对学习内容是否产生兴趣，对学习效果有十分重要的影响。导入新课的艺术性具体表现在如何激发学生的学习兴趣上，教师要注意采用多种形式，激发学生兴趣知求知欲，沟通师生感情，使学生主动地去学习。
在计算机辅助课堂教学中，教师要精心设计导入新课的形式、内容和语言，甚至导入新课时的情感动作。例如在讲授初中物理“电磁感应现象”和“电路的通断”时，利用课件显示电磁感应现象和实验中灯泡的亮灭情况说明其作用。这样要比单纯的实验更易于学生掌握。
二、利用现代教育技术丰富中学物理教学的表现手法和打破时间的限制
学习的过程是一个由感性认识到理性认识的过程，理性认识的形成以大量感性知识为基础。学生感性知识的获取多数来自课堂教学中通过教师演示各种直观材料和播放媒体信息取得的。在信息技术飞速发展的今天，传统的教学手段早已不适应当今的教育，以多媒体为主要手段的现代教育技术开始走进物理课堂，为中学物理现代化教学提供了先进的教学手段和工具。实验是初中物理教学的基础，有些演示实验的全程需要较长的时间，且实验现象不明显，加上课堂时间有限，要让学生在有限的时间内获得有价值的信息，需要采用摄像、剪辑技术，对实验全过程进行加工，配上语言及动画，既为学生提供实验的全过程，又突出了重要的实验现象，同时不失实验的真实性。例如，在讲解“磁场”和“电流周围的磁场”这两部分内容时，磁场的概念比较抽象，各种磁体、同名磁极间、异名磁极间的磁感线分布以及通电导线周围的磁感线和通电螺线管的磁感线分布形状各不相同。如果利用传统的演示方法：将玻璃板放在磁体上面，将铁屑均匀地撒在玻璃板上，轻敲玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成磁感线分布图形。因该实验装置是平放的，学生根本看不到，教师只好端着整个装置让每个学生观察，需要大量的时间，这就影响到了教学进度。而利用投影技术，就能让全班的学生在同一时间都能清楚地看到各种磁感线的分布情况。既大大缩短了实验时间，又加深了学生对“磁场”的认识，使抽象问题得到具体解决。
利用计算机辅助教学，可以通过视觉和听觉两个最佳通道，以文字、声音、图像、动画和视频等方式为学生提供大量、真实、直观的感性材料。这种方式比传统课堂教学要具体、真实、完整和鲜明得多。
三、现代教育技术的运用，丰富了信息资源，扩大了教师与学生获得信息的途径
我校是一所农村初中，同城市学生相比，农村孩子的生活环境与教育条件都是较
差的。他们在智力的开发上是先天不足的，思维能力、想象能力、语言表达能力等都较城市孩子差;受农村条件的限制，农村学生的知识面较窄，眼界不开阔，兴趣不广博;性格内向，思想保守，缺少开拓精神与冒险精神。正因种种客观因素，使得城市教育与农村教育的差异在短期内是不可能消除的，教师要根据学生的实际情况因材施教，针对不同的教學对象、教学内容、任务，应选择不同的现代教育技术，避免“一刀切”“一哄而上”的盲目性，不搞重“有”不重“用”，求“新”不求“实”的形式主义。
在课堂教学中，凡是教师口述、演示实验、实物、模型、挂图等能解决的问题，效果又比较好的，可不必利用现代化教学手段。但对教材中的重点、难点以及抽象概念的建立，则可借助于现代化教学手段来解决。针对物理教学中一些微观和抽象的物理实验，用动画和视频的形式把一些学生看不到的、不好理解的过程给演示出来。例如，讲解电流的形成和特点时，电流的形成及其带电粒子的运动，学生不能亲眼看到，不能想象，无法理解。利用多媒体课件展示导体内带电粒子的运动情况，起到化无形为有形、化抽象为形象的作用，学生感觉直观，便于理解。这样要比单纯的实验更易于学生掌握。此外，通过现代教育技术可获得更广、更丰富的教育资源，有利于拓宽学生的知识面，有益于培养学生的创造思维能力等。
现代教育信息技术辅助实验教学，是物理教学的重要形式和手段，在教学中引入，突破重、难点，形象展示方面是传统教学无法比的。在平时的物理教学中，我们需要深入研究和实践，合理将现代教育信息技术有机融合到传统的物理教学方法中，取长补短，既要有传统教学方法的稳定，又要有现代教育信息技术的新颖。这样就能够激发学生学习物理的兴趣，提高物理教学的效率和质量。