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摘 要：初中生活泼好动，注意力易分散不集中，实施英语课堂教学很难达到较好的效果，同时学生常常将英语与汉语相混淆。在这种情况下，提高课堂教学的有效性就显得更加重要。如何激发初中生学习英语的兴趣，使他们的注意力集中在课堂上，关注英语，关注教师，是新课改向我们提出的问题。
关键词：初中英语;英语教学;有效性
新课程改革顺应时代发展要求，以推进素质教育为宗旨，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人为目标，以关注学生发展为基本理念。新课改要求基础教育课程以学生的发展为本，加强思想品质和道德教育，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，注重中华民族精神和优良传统的传承，帮助学生在学习的过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。初中教育属于义务教育的范畴，教师应关注每一位学生的学习状况和学习能力，帮助每一位学生都能通过努力完成义务教育的要求。体现了国家对公民素质的基本要求，培养学生终身学习的愿望和能力。
一、初中英语课堂教学中存在的问题
1.学生的主体地位被忽略
英语学习是一种语言类学习，英语是一门理论知识和生活实践相结合的学科，需要学生在教学活动中的高度参与。而很多教师容易忽略这一点，过分强调理论知识，忽略实践练习，教师习惯于将知识点一条条板书出来，按部就班地讲解完，要求学生记忆。英语是一门实用类学科，理论知识是基础，但只是学习中的一部分，缺乏相应的实践练习，会影响学生对单词语法的完整和熟练掌握，也不利于其形成好的学习习惯。英语学习应是听，说，读，写紧密结合的综合学习。教师不应该仅仅是教会学生听懂和读会这些输入性内容，也要注重输出性表达的教学。而在传统的教学模式下，学生在学习初中英语时，听和看的时间比重远远多于说和写的时间，缺乏主动练习，这种模式不可避免地影响了学生对英语的综合学习。
2.学生的学习积极性低
英语学习在初中阶段重在基础积累，只有打下坚实的基础才能帮助学生进行之后更有效更深入的学习。在初期，英语作为一种对大部分学生而言的陌生学科，学生会接触到大量新的单词和语法，需要理解并记忆，而单词语法的记忆不是一次性的，人的遗忘曲线导致学生需要反复循环记忆所学内容，比如一名初中生在今天记住了20个新单词，一个星期之后，可能会忘掉一半单词甚至更多。初中生还处于活泼好玩的年龄，自主学习的水平较低，这时如果缺乏正确的引导和教学，学生们很容易产生懈怠懒惰心理，感到疲倦枯燥，对英语学习失去兴趣。如果放任陌生知识点的不断积累，学生在英语学习过程中会产生越来越多的疑虑和困惑，极易对新的学习产生害怕抗拒的心理。传统的教学方式下，教学活动较为单一枯燥，很难调动和培养学生的学习积极性，不利于学生取得较好的学习效果。
二、如何有效提高初中英语课堂教学
1.采用问题化教学，发挥学生的主体地位
初中生还是好奇心强的青少年，教师在初中英语课堂教学中应正确利用初中学生的好奇心，通过适量、适当、适时的问题，帮助学生产生问题意识，启发学生对英语学科知识内容的思考，在思考问题、解决问题、重新提出问题的过程中，学生不仅能发现自己的知识盲区，及时纠正错误，还能充分主动参与到英语教学中来，成为教学活动的主体，有效推动教学活动的顺利进行。初中英语教学中涉及大量的单词讲解，从发音、词性、词语搭配到在句子中的正确使用，在这个过程中，教师应向学生提出结合教学内容的问题，引导学生主动思考，而不是一味地给学生灌输知识点，让学生简单记忆。例如，在学习“准确地”的英语单词时，教师可先向学生讲解知识点，之后让学生利用这一单词进行造句，学生在造句的过程中，会学会这个单词在实际生活中的正确使用，同时也能学会英语中的副词在句子中应该放在哪个位置。除此之外，教师可以引导学生进行联想造句，如用“驾驶汽车”“目的地”“准确地”的英语表达造一个句子，这个过程包含了固定的词语搭配、名词和副词的用法训练，同时也帮助学生用一个句子记住三个知识点，有利于英语学习的高效性。
2.丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣
随着科学技术不断地发展进步，学生的学习资源不再局限于书本，网络的普及给教学形式增加了更多的可能性。教师可以充分利用网络上丰富的资源，以视频或者图片为载体，让教学方式更加多样化，使英语课堂轻松有趣，激发学生对英语的学习兴趣，促进学习目标的完成。适时适当适量的视频播放能有效吸引学生兴趣，有利于营造一个轻松有趣的学习环境和氛围，培养学生对英语学习的积极主动性。除了视频，教师也可尝试给学生播放英文歌曲，帮助学生在长时间的学习中得到一定放松。同时歌曲也是文化的一种载体，文化对人们有着潜移默化、持久深远的影响，好听的旋律、有意义的歌词，可以培养学生对这一语言的学习兴趣，从而有利于学生的英语学习。
丰富教学活动可以极大地调动学生的学习积极性，促进教学活动的进行和教学任务的达成。在教学过程中，教师应适时地将学生从座位上解放出来，开展活动让学生参与到教学中去，教师可以根据教学内容安排小组活动，活跃班级氛围。
3.加强师生互动，培养良好的师生关系
在与学生的沟通中，教师要注重尊重学生，多鼓励学生，与学生平等交流，关注每一位学生的心理状态和学习状况。例如，在布置作业时，教师应多听听学生对作业量和作业难度的看法，尊重每一个学生的意见，适当调整英语课程的教学安排，让学生感受到被关注和被重视，增強教师和学生之间的相互理解。在向学生提出问题时，教师应避免使用命令式语气，而应该用温和询问的方式取代冰冷强硬的语气，减少学生内心的压迫感和紧张感，拉近和学生之间的距离，让学生不惧怕回答问题，从而愿意与教师多交流想法。在学生给出问题的答案后，教师首先应给予学生鼓励和肯定，而不是急于否定学生答案中的错误部分，应多鼓励学生表达，让学生勇敢地说出自己的看法。教师的鼓励和肯定有利于培养学生对英语学习的信心，同时，学生暴露出来的问题越多，越有利于教师发现学生的知识点漏缺和教学活动安排的缺陷，从而能及时帮助学生改正错误，及时调整教学计划，最大化地促进英语课堂教学的有效进行。
参考文献
[1]王昌艳.控制性写作在初中英语写作教学中的应用[J].当代教育理论与实践，2011（3）.
[2]葛红阳.基于新课程背景下初中英语写作教学的探讨和研究[J].英语广场，2018（1）
[3]刘国元.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新课程（中旬），2017（1）：158.
关键词：初中英语;英语教学;有效性
新课程改革顺应时代发展要求，以推进素质教育为宗旨，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人为目标，以关注学生发展为基本理念。新课改要求基础教育课程以学生的发展为本，加强思想品质和道德教育，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，注重中华民族精神和优良传统的传承，帮助学生在学习的过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。初中教育属于义务教育的范畴，教师应关注每一位学生的学习状况和学习能力，帮助每一位学生都能通过努力完成义务教育的要求。体现了国家对公民素质的基本要求，培养学生终身学习的愿望和能力。
一、初中英语课堂教学中存在的问题
1.学生的主体地位被忽略
英语学习是一种语言类学习，英语是一门理论知识和生活实践相结合的学科，需要学生在教学活动中的高度参与。而很多教师容易忽略这一点，过分强调理论知识，忽略实践练习，教师习惯于将知识点一条条板书出来，按部就班地讲解完，要求学生记忆。英语是一门实用类学科，理论知识是基础，但只是学习中的一部分，缺乏相应的实践练习，会影响学生对单词语法的完整和熟练掌握，也不利于其形成好的学习习惯。英语学习应是听，说，读，写紧密结合的综合学习。教师不应该仅仅是教会学生听懂和读会这些输入性内容，也要注重输出性表达的教学。而在传统的教学模式下，学生在学习初中英语时，听和看的时间比重远远多于说和写的时间，缺乏主动练习，这种模式不可避免地影响了学生对英语的综合学习。
2.学生的学习积极性低
英语学习在初中阶段重在基础积累，只有打下坚实的基础才能帮助学生进行之后更有效更深入的学习。在初期，英语作为一种对大部分学生而言的陌生学科，学生会接触到大量新的单词和语法，需要理解并记忆，而单词语法的记忆不是一次性的，人的遗忘曲线导致学生需要反复循环记忆所学内容，比如一名初中生在今天记住了20个新单词，一个星期之后，可能会忘掉一半单词甚至更多。初中生还处于活泼好玩的年龄，自主学习的水平较低，这时如果缺乏正确的引导和教学，学生们很容易产生懈怠懒惰心理，感到疲倦枯燥，对英语学习失去兴趣。如果放任陌生知识点的不断积累，学生在英语学习过程中会产生越来越多的疑虑和困惑，极易对新的学习产生害怕抗拒的心理。传统的教学方式下，教学活动较为单一枯燥，很难调动和培养学生的学习积极性，不利于学生取得较好的学习效果。
二、如何有效提高初中英语课堂教学
1.采用问题化教学，发挥学生的主体地位
初中生还是好奇心强的青少年，教师在初中英语课堂教学中应正确利用初中学生的好奇心，通过适量、适当、适时的问题，帮助学生产生问题意识，启发学生对英语学科知识内容的思考，在思考问题、解决问题、重新提出问题的过程中，学生不仅能发现自己的知识盲区，及时纠正错误，还能充分主动参与到英语教学中来，成为教学活动的主体，有效推动教学活动的顺利进行。初中英语教学中涉及大量的单词讲解，从发音、词性、词语搭配到在句子中的正确使用，在这个过程中，教师应向学生提出结合教学内容的问题，引导学生主动思考，而不是一味地给学生灌输知识点，让学生简单记忆。例如，在学习“准确地”的英语单词时，教师可先向学生讲解知识点，之后让学生利用这一单词进行造句，学生在造句的过程中，会学会这个单词在实际生活中的正确使用，同时也能学会英语中的副词在句子中应该放在哪个位置。除此之外，教师可以引导学生进行联想造句，如用“驾驶汽车”“目的地”“准确地”的英语表达造一个句子，这个过程包含了固定的词语搭配、名词和副词的用法训练，同时也帮助学生用一个句子记住三个知识点，有利于英语学习的高效性。
2.丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣
随着科学技术不断地发展进步，学生的学习资源不再局限于书本，网络的普及给教学形式增加了更多的可能性。教师可以充分利用网络上丰富的资源，以视频或者图片为载体，让教学方式更加多样化，使英语课堂轻松有趣，激发学生对英语的学习兴趣，促进学习目标的完成。适时适当适量的视频播放能有效吸引学生兴趣，有利于营造一个轻松有趣的学习环境和氛围，培养学生对英语学习的积极主动性。除了视频，教师也可尝试给学生播放英文歌曲，帮助学生在长时间的学习中得到一定放松。同时歌曲也是文化的一种载体，文化对人们有着潜移默化、持久深远的影响，好听的旋律、有意义的歌词，可以培养学生对这一语言的学习兴趣，从而有利于学生的英语学习。
丰富教学活动可以极大地调动学生的学习积极性，促进教学活动的进行和教学任务的达成。在教学过程中，教师应适时地将学生从座位上解放出来，开展活动让学生参与到教学中去，教师可以根据教学内容安排小组活动，活跃班级氛围。
3.加强师生互动，培养良好的师生关系
在与学生的沟通中，教师要注重尊重学生，多鼓励学生，与学生平等交流，关注每一位学生的心理状态和学习状况。例如，在布置作业时，教师应多听听学生对作业量和作业难度的看法，尊重每一个学生的意见，适当调整英语课程的教学安排，让学生感受到被关注和被重视，增強教师和学生之间的相互理解。在向学生提出问题时，教师应避免使用命令式语气，而应该用温和询问的方式取代冰冷强硬的语气，减少学生内心的压迫感和紧张感，拉近和学生之间的距离，让学生不惧怕回答问题，从而愿意与教师多交流想法。在学生给出问题的答案后，教师首先应给予学生鼓励和肯定，而不是急于否定学生答案中的错误部分，应多鼓励学生表达，让学生勇敢地说出自己的看法。教师的鼓励和肯定有利于培养学生对英语学习的信心，同时，学生暴露出来的问题越多，越有利于教师发现学生的知识点漏缺和教学活动安排的缺陷，从而能及时帮助学生改正错误，及时调整教学计划，最大化地促进英语课堂教学的有效进行。
参考文献
[1]王昌艳.控制性写作在初中英语写作教学中的应用[J].当代教育理论与实践，2011（3）.
[2]葛红阳.基于新课程背景下初中英语写作教学的探讨和研究[J].英语广场，2018（1）
[3]刘国元.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新课程（中旬），2017（1）：158.