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一、加强管理，确保校本培训工作落到实处
实施新课程，转变教师的教育思想、教学方法和学生的学习方式是关键。作为校长，我十分重视教师的培训工作，专门成立了校本培训工作小组，制定学校3年校本培训规划，制定了校本培训制度、考核制度，将教师参加培训的过程和结果与年度考核挂钩，有效地调动了教师参加培训的积极性。为确保培训的顺利进行，我积极参与培训活动，并为全校教师做《课程的反思与重建——我们需要什么样的课程观》等4个专题讲座，对转变教师教育教学观念起到了很好的作用。
二、注重过程，讲求实效，切实提高校本培训效果
1.提出问题，找准突破口
在培训过程中，我注重发现问题，解决问题，对教师反映集中的问题及时研究，组织领导小组及专家小组成员与教师座谈，帮助其提高分析理解问题的能力。通过学习、分析，找到教师存在的主要问题：教师教学观念保守，教学方法陈旧。如学校现有专任教师学历虽然都合格，但存在教师年龄偏大，外出学习的机会少，教学方法不灵活甚至落后、认识不足的现象。
2.明确任务，培训形式多样化
针对以上问题，我把目前的首要任务放在转变教师观念上，采用多种形式进行培训，对“自修—反思—实践”作进一步探索，突出了根据需求自我学习，在实践中探索创新，以促进了教师的专业化发展。
（1）自主学习。由教师进行反思，找出自己的不足，然后制定自培计划，以弥补自身不足，提高自身能力。
（2）案例培训。从典型案例中获得启迪，寻求解决问题的方法。这种培训针对性较强，效果较好。
（3）实践运用。课堂教学是教师将所学理论付诸实践的主阵地，教师相互听课，找出课堂教学的优点与缺点，并运用相关的理论进行评课。
（4）以老带新。对新教师的培养，采取“老带新”的形式，扩展了师徒带教的内容。“能者为师”，师徒共同承担同一教研课题，相互合作，共同受益与提高。
3.联系实际，学以致用
（1）抓好骨干教师培训工作。首先是进行理论学习，组织骨干教师到课题研究工作开展得好的学校去取经，回校后对全体教师进行培训，从而浓化了全校性科研氛围，使教师人人有研究的欲望。其次是发挥特级教师、学科带头人的示范带头作用，以上示范课、研究课、经验交流、说课等形式进行教学与实践。先后安排了特级教师胡金香、州骨干教师何应秀、县骨干教师陈建涛与全校教师进行经验交流。再次是狠抓教师业务能力的提高。几年来，学校在经费紧张的情况下筹资8万余元派出教师到昆明、上海、福建等地学习，共计90多人次。
（2）将课题研究落到实处。指导教科室制定了较为规范的教育科研管理制度。对已经立项的课题，要求负责人根据方案和计划定期开展课题研究工作，要求课题实验一定要在具体的教育教学实践中进行，不能只搞材料研究，而没有具体的教学实践。每个课题每个学期进行一至两次总结，学校教科室定期对每个课题进行成果检查。各课题组定期向教科室上交课题书面总结。
有付出才有收获。我所主持的省“十五”课题《民族贫困地区培养学生合作学习能力的探索》现已结题。负责的课题《民族地区地方文化与小学校本课程的开发》已编写出校本教材《世外桃源是我家》第一、二、三册。部分正在研究的课题已出成果。我还认真钻研专业基础理论知识，所撰写论文《小学作文教学中需要注意的几个问题》、《民族贫困地区培养学生合作能力的探索》获县一等奖；《联系教学实际，谈谈对小学语文文学教育的认识》获县二等奖；《结合实际浅谈备课的必要性》、《学校领导怎样充分调动教师的工作积极性》、《背诵——语文课堂教学中不可忽视的环节》、《激发学习兴趣，提高学生求知欲——优化课堂教学探讨》获三等奖。
（作者系云南文山州广南县城区一小校长）
◇责任编辑 李配亮◇
实施新课程，转变教师的教育思想、教学方法和学生的学习方式是关键。作为校长，我十分重视教师的培训工作，专门成立了校本培训工作小组，制定学校3年校本培训规划，制定了校本培训制度、考核制度，将教师参加培训的过程和结果与年度考核挂钩，有效地调动了教师参加培训的积极性。为确保培训的顺利进行，我积极参与培训活动，并为全校教师做《课程的反思与重建——我们需要什么样的课程观》等4个专题讲座，对转变教师教育教学观念起到了很好的作用。
二、注重过程，讲求实效，切实提高校本培训效果
1.提出问题，找准突破口
在培训过程中，我注重发现问题，解决问题，对教师反映集中的问题及时研究，组织领导小组及专家小组成员与教师座谈，帮助其提高分析理解问题的能力。通过学习、分析，找到教师存在的主要问题：教师教学观念保守，教学方法陈旧。如学校现有专任教师学历虽然都合格，但存在教师年龄偏大，外出学习的机会少，教学方法不灵活甚至落后、认识不足的现象。
2.明确任务，培训形式多样化
针对以上问题，我把目前的首要任务放在转变教师观念上，采用多种形式进行培训，对“自修—反思—实践”作进一步探索，突出了根据需求自我学习，在实践中探索创新，以促进了教师的专业化发展。
（1）自主学习。由教师进行反思，找出自己的不足，然后制定自培计划，以弥补自身不足，提高自身能力。
（2）案例培训。从典型案例中获得启迪，寻求解决问题的方法。这种培训针对性较强，效果较好。
（3）实践运用。课堂教学是教师将所学理论付诸实践的主阵地，教师相互听课，找出课堂教学的优点与缺点，并运用相关的理论进行评课。
（4）以老带新。对新教师的培养，采取“老带新”的形式，扩展了师徒带教的内容。“能者为师”，师徒共同承担同一教研课题，相互合作，共同受益与提高。
3.联系实际，学以致用
（1）抓好骨干教师培训工作。首先是进行理论学习，组织骨干教师到课题研究工作开展得好的学校去取经，回校后对全体教师进行培训，从而浓化了全校性科研氛围，使教师人人有研究的欲望。其次是发挥特级教师、学科带头人的示范带头作用，以上示范课、研究课、经验交流、说课等形式进行教学与实践。先后安排了特级教师胡金香、州骨干教师何应秀、县骨干教师陈建涛与全校教师进行经验交流。再次是狠抓教师业务能力的提高。几年来，学校在经费紧张的情况下筹资8万余元派出教师到昆明、上海、福建等地学习，共计90多人次。
（2）将课题研究落到实处。指导教科室制定了较为规范的教育科研管理制度。对已经立项的课题，要求负责人根据方案和计划定期开展课题研究工作，要求课题实验一定要在具体的教育教学实践中进行，不能只搞材料研究，而没有具体的教学实践。每个课题每个学期进行一至两次总结，学校教科室定期对每个课题进行成果检查。各课题组定期向教科室上交课题书面总结。
有付出才有收获。我所主持的省“十五”课题《民族贫困地区培养学生合作学习能力的探索》现已结题。负责的课题《民族地区地方文化与小学校本课程的开发》已编写出校本教材《世外桃源是我家》第一、二、三册。部分正在研究的课题已出成果。我还认真钻研专业基础理论知识，所撰写论文《小学作文教学中需要注意的几个问题》、《民族贫困地区培养学生合作能力的探索》获县一等奖；《联系教学实际，谈谈对小学语文文学教育的认识》获县二等奖；《结合实际浅谈备课的必要性》、《学校领导怎样充分调动教师的工作积极性》、《背诵——语文课堂教学中不可忽视的环节》、《激发学习兴趣，提高学生求知欲——优化课堂教学探讨》获三等奖。
（作者系云南文山州广南县城区一小校长）
◇责任编辑 李配亮◇