论文部分内容阅读
【摘要】阅读理解在大学英语四级中占据总分的35%，对于学生四级整体成绩的影响发挥着较为重要的作用，因此，四级阅读理解的内容效度一直是不少研究者普遍关注的研究话题。本文基于对2014年六月四级考试真题中阅读理解的相关研究，得出结论，四级阅读理解的内容效度基本符合相关标准，但在话题选择以及篇幅控制上还是存在些许不足。因此，本文基于对大学英语新四级阅读理解内容效度的研究，提出自己的见解，以期望为四级阅读理解进一步完善提供参考性意见。
【关键词】大学英语四级 阅读理解 内容效度
英语四级考试是考察大学生英语相关素养，评判大学生英语素质是否达到大学规定标准的一种考核机制，具有较大的权威性和影响力。阅读理解作为四级试卷中重要的组成部分，也自然被列入考生的备考重点。那么，四级阅读理解能否真正实现对大学生英语素质的有效考核，其内容制定是否符合国家相关要求，也成为了不少学者研究的重点。
一、内容效度与测试目标、教学要求
四级阅读理解的内容效度实则是在考察阅读理解是否实现了对于大学生英语素质的有效检测，常用的方法便是依据对四级考试真题的分析，与《考试大纲》以及高校《教学要求》进行对照，看试题与其之间的贴合程度，以此检验四级阅读理解的内容效度。《考试大纲》中明确指出，四级考试的阅读理解内容是为了考察学生通过书面阅读获取相关信息的能力和信息理解能力。《教学要求》则指出，高校英语教学目标是培养学生的整体英语素养，提升学生的综合英语水平。
二、阅读理解内容效度分析
内容效度分析对象为2014年6月四级考试试题中的阅读理解题目，其中有三套不同的试题，题目设置都包含以下三类：完型填空题、多项选择类型的短文阅读以及快速阅读。下面我们分别对三种不同阅读理解类型作出考察与分析。
1.完型填空题。完形填空题目的设置是为了考察学生对于整体语境的感知能力以及相关词汇量积累程度。《考试大纲》中对于完形填空的篇幅长度作出了要求，一篇短文的词汇量在200到250词之间，短文的题材应接近于学生的知识背景，避免与学生生活和学习经验背离较远。通过对三套四级试卷的分析，可以知晓，三套试题中的完形填空篇幅都控制在200到250词之间，与大纲规定向吻合。从完形填空涉及的题材来看，分别为教育、天气和石油等方面的题材，学生接触度也较高，因此，与大纲要求相符合。从完形填空的考试题型来看，都设置为15选10，且词汇难易度有区分开来，能够对学生的英语水平实现有效检测。综上所述，三套四级试题中的完形填空的内容效度符合《考试大纲》与《教学要求》的相关规定，且能够实现对于学生英语素养高低的检验。但是该题型的设置是在一个相对固定的情景中，词汇涉及面较窄，因此使考察面有所限制；而且选项的词性也被固定，不能对学生自主运用词汇的水平进行有效测量。
2.短文阅读。《考试大纲》要求此类别的阅读篇幅为两篇，单篇长度在300到350词之间，主要考察大学生对于文章主要内容的理解和把握程度，每个选题设置四个选项，为单项选择题。经过对2014年6月四级试卷中此类阅读短文的考察可以得出，三套试题中的短文长度设置均符合大纲标准，在300-350之间；谈论的话题也是与大学生日常接触较为频繁的职场工资差异、领导力才能以及能源进口等内容，与大纲要求相符；由考试内容分析可以看出，第一套试卷与第二套试卷在观点判断题型、主题意图题型以及细节推理类题型的设置上相类似，与第三套试题在因果推理类型的题目上有较大差距，因此可以判断出三套试卷在此类型阅读类型的设置上有所出入，因此，其内容效度也会有所差别。而且此部分的考察设置与快速阅读类型的性质相仿，因此，有重复考察能力的倾向，使阅读理解的内容效度降低。
3.快速阅读。《考试大纲》中要求快速阅读类型的文章篇幅在1000词左右，考察的是学生快速识别主要信息和次要信息的能力。通过对2014年6月四级三套试卷的研究可以发现，三篇快速阅读的题材均为科普类说明性文章，文章题材相同；文章所谈论的话题也是有关触屏时代、纸质书籍的未来等方向，与学生日常接触的话题相接近；从文章长度来看，三篇文章都控制在1000字左右，符合大纲要求；从整体效果来看，三篇文章的难易程度相仿，因此不存在考题难易度有极大偏差的不公平现象。总结可知，快速阅读在整体考核上符合大纲要求，能够实现对大学生快速阅读能力的检测。
通过上述对于2014年6月三套四级试题中阅读理解题目的内容效度分析可知，四级阅读理解的内容效度符合《考试大纲》以及《教学要求》的相关规定，能够大致实现对于大学生英语素养的有效考察。但是，四级阅读理解还有其成长的空间，在题目类型的设置方面避免重复性，能够实现对不同知识背景学生差别性较小的考核题目，避免考试题目的偏差情况，最终实现对学生英语素养的有效检测。
参考文献：
[1]陶加辉，邬小琴.大学英语新四级阅读理解内容效度研究[J].教育与考试.2010（02）.
[2]张慧.大学英语四级新增快速阅读理解测试内容效度研究[J].高等函授学报（哲学社会科学版）.2010（05）.
[3]辜向东，李志芳，张书奎.大学英语四级考试快速阅读部分内容效度研究[J].西南民族大学学报（人文社科版）.2009（01）.
【关键词】大学英语四级 阅读理解 内容效度
英语四级考试是考察大学生英语相关素养，评判大学生英语素质是否达到大学规定标准的一种考核机制，具有较大的权威性和影响力。阅读理解作为四级试卷中重要的组成部分，也自然被列入考生的备考重点。那么，四级阅读理解能否真正实现对大学生英语素质的有效考核，其内容制定是否符合国家相关要求，也成为了不少学者研究的重点。
一、内容效度与测试目标、教学要求
四级阅读理解的内容效度实则是在考察阅读理解是否实现了对于大学生英语素质的有效检测，常用的方法便是依据对四级考试真题的分析，与《考试大纲》以及高校《教学要求》进行对照，看试题与其之间的贴合程度，以此检验四级阅读理解的内容效度。《考试大纲》中明确指出，四级考试的阅读理解内容是为了考察学生通过书面阅读获取相关信息的能力和信息理解能力。《教学要求》则指出，高校英语教学目标是培养学生的整体英语素养，提升学生的综合英语水平。
二、阅读理解内容效度分析
内容效度分析对象为2014年6月四级考试试题中的阅读理解题目，其中有三套不同的试题，题目设置都包含以下三类：完型填空题、多项选择类型的短文阅读以及快速阅读。下面我们分别对三种不同阅读理解类型作出考察与分析。
1.完型填空题。完形填空题目的设置是为了考察学生对于整体语境的感知能力以及相关词汇量积累程度。《考试大纲》中对于完形填空的篇幅长度作出了要求，一篇短文的词汇量在200到250词之间，短文的题材应接近于学生的知识背景，避免与学生生活和学习经验背离较远。通过对三套四级试卷的分析，可以知晓，三套试题中的完形填空篇幅都控制在200到250词之间，与大纲规定向吻合。从完形填空涉及的题材来看，分别为教育、天气和石油等方面的题材，学生接触度也较高，因此，与大纲要求相符合。从完形填空的考试题型来看，都设置为15选10，且词汇难易度有区分开来，能够对学生的英语水平实现有效检测。综上所述，三套四级试题中的完形填空的内容效度符合《考试大纲》与《教学要求》的相关规定，且能够实现对于学生英语素养高低的检验。但是该题型的设置是在一个相对固定的情景中，词汇涉及面较窄，因此使考察面有所限制；而且选项的词性也被固定，不能对学生自主运用词汇的水平进行有效测量。
2.短文阅读。《考试大纲》要求此类别的阅读篇幅为两篇，单篇长度在300到350词之间，主要考察大学生对于文章主要内容的理解和把握程度，每个选题设置四个选项，为单项选择题。经过对2014年6月四级试卷中此类阅读短文的考察可以得出，三套试题中的短文长度设置均符合大纲标准，在300-350之间；谈论的话题也是与大学生日常接触较为频繁的职场工资差异、领导力才能以及能源进口等内容，与大纲要求相符；由考试内容分析可以看出，第一套试卷与第二套试卷在观点判断题型、主题意图题型以及细节推理类题型的设置上相类似，与第三套试题在因果推理类型的题目上有较大差距，因此可以判断出三套试卷在此类型阅读类型的设置上有所出入，因此，其内容效度也会有所差别。而且此部分的考察设置与快速阅读类型的性质相仿，因此，有重复考察能力的倾向，使阅读理解的内容效度降低。
3.快速阅读。《考试大纲》中要求快速阅读类型的文章篇幅在1000词左右，考察的是学生快速识别主要信息和次要信息的能力。通过对2014年6月四级三套试卷的研究可以发现，三篇快速阅读的题材均为科普类说明性文章，文章题材相同；文章所谈论的话题也是有关触屏时代、纸质书籍的未来等方向，与学生日常接触的话题相接近；从文章长度来看，三篇文章都控制在1000字左右，符合大纲要求；从整体效果来看，三篇文章的难易程度相仿，因此不存在考题难易度有极大偏差的不公平现象。总结可知，快速阅读在整体考核上符合大纲要求，能够实现对大学生快速阅读能力的检测。
通过上述对于2014年6月三套四级试题中阅读理解题目的内容效度分析可知，四级阅读理解的内容效度符合《考试大纲》以及《教学要求》的相关规定，能够大致实现对于大学生英语素养的有效考察。但是，四级阅读理解还有其成长的空间，在题目类型的设置方面避免重复性，能够实现对不同知识背景学生差别性较小的考核题目，避免考试题目的偏差情况，最终实现对学生英语素养的有效检测。
参考文献：
[1]陶加辉，邬小琴.大学英语新四级阅读理解内容效度研究[J].教育与考试.2010（02）.
[2]张慧.大学英语四级新增快速阅读理解测试内容效度研究[J].高等函授学报（哲学社会科学版）.2010（05）.
[3]辜向东，李志芳，张书奎.大学英语四级考试快速阅读部分内容效度研究[J].西南民族大学学报（人文社科版）.2009（01）.