【摘 要】
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没有任何一个事物的成长是一蹴而就的,幼儿的成长与学习有其发展规律,需要幼儿教师去用心发现并遵循.在实践活动中,教师通过各种学习和方式“以儿童为本”让幼儿在亲身参与活
【机 构】
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浙江省宁波市鄞州区东吴镇中心幼儿园
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没有任何一个事物的成长是一蹴而就的,幼儿的成长与学习有其发展规律,需要幼儿教师去用心发现并遵循.在实践活动中,教师通过各种学习和方式“以儿童为本”让幼儿在亲身参与活动的过程中,通过其自身发现问题、探索问题、解决问题来促进幼儿主动学习与认知行为发展.同样,幼儿教师的成长与进步,亦需要教研组长和教师自身耐心而有效地发掘并遵循其发展规律.一场教研活动中的幼儿教师就相当于扮演了幼儿的角色,而教研组长就扮演了教师的角色.如何让教研真正走进人心,帮助教师把理念落实到实践,或者根据理念不断反思自己的行为,以保证两者之间的顺利“交汇”?怎样最大限度地帮助教师缩小观念与行为之间的落差,同时打破教研现场的一片“平静”及主持人一言堂的僵局?如何“唤醒”普通教师沉睡的研究意识,激发他们的研究热情,畅谈她们在“一线”实践的宝贵经验,使教研活动更好地助推教师成长,让草根研究更具活力,推动新课程改革的成功?这是组织一场教研活动要思考的问题.
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