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摘要：随着社会经济的飞速发展，建筑行业也随之进步。同时，人们对居住环境的要求逐渐提高，除了注重建筑质量外，也开始关注室内设计的品质。因此，社会对室内设计人才的需求剧增，高职院校应结合自身的实际情况，找到室内设计教学中的不足，进行优化，合理运用校企合作的新模式，培育出符合社会发展的优秀人才。
关键词：校企合作;高职;室内设计;教学实践
目前的形势下，社会需要大量的室内设计人才，以提升建筑行业的整体质量，满足人们多样的要求。但实际上，很多高职室内设计毕业生因为专业能力不到位，没有实操经验，所以并没有成功就业。基于这种情况，高职院校应当调整教学模式，通过校企合作育人的方式，提升学生的专业技术，并在不断的实践中使其综合能力提升，以满足社会的需求。
一、校企合作模式下高职室内设计专业教学现状
（一）教学模式不够完善
以往，在高职室内设计的教学中，教师使用的方式比较单一且陈旧，日渐落后，培育出的人才已经不能满足社会需求了。因为室内设计课程的内容繁多，教师在的授课的时候，总是将理论知识硬生生地塞进学生的脑中，采用这种略带强制性的教学模式，使之产生一种抵触的情绪。教师在课堂中，过多的注重课本知识的讲授，以及相关软件的使用，却忽略了艺术类的教育。教师使用着这种单一的教学模式，没有安排好知识与实践的课程比例，使学生面对不同的设计内容没有创新能力，授课质量不佳。这种不完善的教学模式，使学生失去了更多实践的机会，无法吃透室内设计知识。学生即使是毕业了，也没有实操能力，加上审美能力与设计美感的缺失，在就业时四处碰壁，逐渐消沉，侧面影响了其心理素质。高职院校教学模式的不完善，使毕业生与现实脱节，不能满足人们多变的需要，不利于社会的进步。
（二）高职室内设计专业体系定位不准确
许多高职的专业课程与本科院校的相似，但内容却有所区别，并不相同。实际教学中，部分高职院照搬了本科院校的专业体系与内容，没有对自身有一个准确的定位。在不准的定位中，高职院校忽略了自身强大的优势，学生没有掌握到应有的技能，就业时出现诸多问题。专业体系的定位不准，与课程不符，在教学授课的时候，出现整体的偏差，最终形成学生就业能力不足。同时，在对室内设计专业进行教学的时候，只局限于校内范围的实践，使学生的能力受到限制，没有办法发挥出其创新能力。高职院校也没有组织学生的走进企业，在真实的环境中实践，使之不了解当前人们对室内设计的真实需求，做不到既美观又实用，而且也没有个性化，无法跟上社会发展步伐。
（三）教学理念落后
在高职室内设计教学中，教师的理念已经开始落后于社会发展。在实际授课的时候，教师没有办法将室内设计教学的知识与社会需求相结合，无法提升学生的创新设计能力。教师在对学生进行实践练习的时候，总是运用软件进行实现。这种做法，会让学生只注重在软件中设计，没有办法达到实用性等，使设计效果出现诸多問题，无法运用到实践中去，影响学生的就业率。高职院校也没有注意将学生的实践场所扩大，深入到企业当中去，使之无法将自身所学与实际情况结合，找不到优缺点，无法提升设计技术。
二、校企合作育人模式下高职室内设计教学的实践策略
（一）校企合作模式下明确人才培养方向
高职院校只有明确了室内设计教学中对人才培养的方向，才能根据学生的实际情况，设计出有效的授课方案，做到校企合作育人，以满足社会的需要。高职院校要改进整体的课程结构，融入校企合作的理念，并设计出相关的专业体系课程。在全新的专业课程体系中，找到高职室内设计授课中的优缺点，然后选用合适的教学内容与方法。明确了教学方向，通过实践任务、工学一体等方法，使高职室内设计教学跟上社会发展。高职院校还可以组织学生根据自身的实际情况，结合现在社会发展的趋势，撰写对毕业后的职业生涯规划与憧憬。
（二）打造校企合作模式下的专业教师队伍
高职院校的校企合作育人模式的开展，是离不开教师这个重要职位的。校企合作育人教学模式的实施效果，直接与教师的素养挂钩，因此高职院校应加大力度与企业携手，打造出专业的教师队伍。高职院校可以组织教师外出学习，借鉴优秀院校的经验，结合自身的情况，提升实际教学技巧。高职院校还要定期安排教师深入到企业的设计工作当中，参与其培训，掌握最新社会需求情况与设计思路等。
（三）政府支持校企合作育人模式
校企合作育人教学模式在高职院校中的实施，可以使学生在毕业后直接步入企业室内设计的工作岗位中，减少了就业过渡的时间，为社会做出贡献。因此，政府要大力支持高职院校的校企合作育人教学的开展，起到有效的协调作用。政府要保证企业的效益，使之愿意参与到校企合作育人中。政府可以通过给校企合作中的积极企业一定的补助，使之利益有所保障，更好地接收高职院校的学生。政府应当制定校企合作的相关政策，以此来保证学校与企业之间的有效合作，明确自身的权利，并自愿履行义务，为国家与社会的稳步前进做出努力。在政策的保护下，才能使校企合作育人模式的教学发挥出最大的作用。
（四）校企合作育人模式下共建实训教学
高职院校在进行校企合作育人模式下的教学时，要注重锻炼学生的多种实践能力，使之符合社会的发展，就要开展实训教学。为了能更好地开展实训教学，高职院校要与社会企业进行合作，让其带着专业的设备与先进的技术进入校园，建立起一个实训室。让学生在校期间也能与社会相连接，进行相关的实训，在操作中提升其设计的实用性，并结合人们的需求，逐渐提升审美与个性。学生与在职员工进行沟通与学习，找到自身的优缺点，有针对性的改进，才能保证在毕业后能以最佳的状态和高超的专业技术直接步入职业生涯中。
结束语：
近几年，高职院校的室内设计教学随着社会的发展，凸显出了诸多的问题，导致了毕业生的就业率低，无法满足人们的需求，也使企业缺少了此专业的优秀人才。这就要求高职院校改变原来室内设计的教学模式，结合自身的实际情况，运用校企合作育人的方式，确定好专业体系的方向，增加实训教学，将企业引进到校园当中，也使学生参与到实际工作中，培养出满足社会需要的专业人才。
参考文献
[1]刘永强.立足协同创新环境下的高职室内设计教学改革[J].艺海，2017（08）：127-128.
[2]王浩.高职室内设计类课程教学改革探索研究[J].中国管理信息化，2017，20（04）：237.
[3]熊芳，罗彬.校企合作培养应用型设计人才的室内设计课程教学改革研究[J].美术教育研究，2018（18）：99+101.
作者简介：莫凯淳，性别：女，籍贯：广西来宾，民族：壮，出生年月：1989.12
学位：文学学士，职称：研究实习员，研究方向：艺术设计，室内设计，单位：广西工商职业技术学院。
（广西工商职业技术学院 530000）
关键词：校企合作;高职;室内设计;教学实践
目前的形势下，社会需要大量的室内设计人才，以提升建筑行业的整体质量，满足人们多样的要求。但实际上，很多高职室内设计毕业生因为专业能力不到位，没有实操经验，所以并没有成功就业。基于这种情况，高职院校应当调整教学模式，通过校企合作育人的方式，提升学生的专业技术，并在不断的实践中使其综合能力提升，以满足社会的需求。
一、校企合作模式下高职室内设计专业教学现状
（一）教学模式不够完善
以往，在高职室内设计的教学中，教师使用的方式比较单一且陈旧，日渐落后，培育出的人才已经不能满足社会需求了。因为室内设计课程的内容繁多，教师在的授课的时候，总是将理论知识硬生生地塞进学生的脑中，采用这种略带强制性的教学模式，使之产生一种抵触的情绪。教师在课堂中，过多的注重课本知识的讲授，以及相关软件的使用，却忽略了艺术类的教育。教师使用着这种单一的教学模式，没有安排好知识与实践的课程比例，使学生面对不同的设计内容没有创新能力，授课质量不佳。这种不完善的教学模式，使学生失去了更多实践的机会，无法吃透室内设计知识。学生即使是毕业了，也没有实操能力，加上审美能力与设计美感的缺失，在就业时四处碰壁，逐渐消沉，侧面影响了其心理素质。高职院校教学模式的不完善，使毕业生与现实脱节，不能满足人们多变的需要，不利于社会的进步。
（二）高职室内设计专业体系定位不准确
许多高职的专业课程与本科院校的相似，但内容却有所区别，并不相同。实际教学中，部分高职院照搬了本科院校的专业体系与内容，没有对自身有一个准确的定位。在不准的定位中，高职院校忽略了自身强大的优势，学生没有掌握到应有的技能，就业时出现诸多问题。专业体系的定位不准，与课程不符，在教学授课的时候，出现整体的偏差，最终形成学生就业能力不足。同时，在对室内设计专业进行教学的时候，只局限于校内范围的实践，使学生的能力受到限制，没有办法发挥出其创新能力。高职院校也没有组织学生的走进企业，在真实的环境中实践，使之不了解当前人们对室内设计的真实需求，做不到既美观又实用，而且也没有个性化，无法跟上社会发展步伐。
（三）教学理念落后
在高职室内设计教学中，教师的理念已经开始落后于社会发展。在实际授课的时候，教师没有办法将室内设计教学的知识与社会需求相结合，无法提升学生的创新设计能力。教师在对学生进行实践练习的时候，总是运用软件进行实现。这种做法，会让学生只注重在软件中设计，没有办法达到实用性等，使设计效果出现诸多問题，无法运用到实践中去，影响学生的就业率。高职院校也没有注意将学生的实践场所扩大，深入到企业当中去，使之无法将自身所学与实际情况结合，找不到优缺点，无法提升设计技术。
二、校企合作育人模式下高职室内设计教学的实践策略
（一）校企合作模式下明确人才培养方向
高职院校只有明确了室内设计教学中对人才培养的方向，才能根据学生的实际情况，设计出有效的授课方案，做到校企合作育人，以满足社会的需要。高职院校要改进整体的课程结构，融入校企合作的理念，并设计出相关的专业体系课程。在全新的专业课程体系中，找到高职室内设计授课中的优缺点，然后选用合适的教学内容与方法。明确了教学方向，通过实践任务、工学一体等方法，使高职室内设计教学跟上社会发展。高职院校还可以组织学生根据自身的实际情况，结合现在社会发展的趋势，撰写对毕业后的职业生涯规划与憧憬。
（二）打造校企合作模式下的专业教师队伍
高职院校的校企合作育人模式的开展，是离不开教师这个重要职位的。校企合作育人教学模式的实施效果，直接与教师的素养挂钩，因此高职院校应加大力度与企业携手，打造出专业的教师队伍。高职院校可以组织教师外出学习，借鉴优秀院校的经验，结合自身的情况，提升实际教学技巧。高职院校还要定期安排教师深入到企业的设计工作当中，参与其培训，掌握最新社会需求情况与设计思路等。
（三）政府支持校企合作育人模式
校企合作育人教学模式在高职院校中的实施，可以使学生在毕业后直接步入企业室内设计的工作岗位中，减少了就业过渡的时间，为社会做出贡献。因此，政府要大力支持高职院校的校企合作育人教学的开展，起到有效的协调作用。政府要保证企业的效益，使之愿意参与到校企合作育人中。政府可以通过给校企合作中的积极企业一定的补助，使之利益有所保障，更好地接收高职院校的学生。政府应当制定校企合作的相关政策，以此来保证学校与企业之间的有效合作，明确自身的权利，并自愿履行义务，为国家与社会的稳步前进做出努力。在政策的保护下，才能使校企合作育人模式的教学发挥出最大的作用。
（四）校企合作育人模式下共建实训教学
高职院校在进行校企合作育人模式下的教学时，要注重锻炼学生的多种实践能力，使之符合社会的发展，就要开展实训教学。为了能更好地开展实训教学，高职院校要与社会企业进行合作，让其带着专业的设备与先进的技术进入校园，建立起一个实训室。让学生在校期间也能与社会相连接，进行相关的实训，在操作中提升其设计的实用性，并结合人们的需求，逐渐提升审美与个性。学生与在职员工进行沟通与学习，找到自身的优缺点，有针对性的改进，才能保证在毕业后能以最佳的状态和高超的专业技术直接步入职业生涯中。
结束语：
近几年，高职院校的室内设计教学随着社会的发展，凸显出了诸多的问题，导致了毕业生的就业率低，无法满足人们的需求，也使企业缺少了此专业的优秀人才。这就要求高职院校改变原来室内设计的教学模式，结合自身的实际情况，运用校企合作育人的方式，确定好专业体系的方向，增加实训教学，将企业引进到校园当中，也使学生参与到实际工作中，培养出满足社会需要的专业人才。
参考文献
[1]刘永强.立足协同创新环境下的高职室内设计教学改革[J].艺海，2017（08）：127-128.
[2]王浩.高职室内设计类课程教学改革探索研究[J].中国管理信息化，2017，20（04）：237.
[3]熊芳，罗彬.校企合作培养应用型设计人才的室内设计课程教学改革研究[J].美术教育研究，2018（18）：99+101.
作者简介：莫凯淳，性别：女，籍贯：广西来宾，民族：壮，出生年月：1989.12
学位：文学学士，职称：研究实习员，研究方向：艺术设计，室内设计，单位：广西工商职业技术学院。
（广西工商职业技术学院 530000）