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摘要：中职学前教育专业是输出幼儿教师资源的主要阵地，其中美术教育是学前教育专业课程的主要组成部分，在美术教育中培养学生的创新能力，利于提高专业学生的美术素养，这也是幼儿教师岗位对人才的要求之一。本研究尝试分析中职学前美术教育中培养学生创新能力的策略，以期观点可供参考。
关键词：中职;学前教育专业;美术教学;创新能力
引言：
幼儿教育是培养人才的初始阶段，学前专业学生的素质能力关系着幼儿教师队伍的整体教学能力，为了提高幼儿教育事业发展水平，我们必须全面提升学前专业教学水平。中职院校是输出幼教人才的主要渠道，美术教育旨在提高学前教育专业学生的美术教学能力，通过美术教学可以启发学生想象力、提高学生创造能力与情感表达能力，使专业学生具备引领幼儿认识世界和改造世界的能力。但是当前的中职学前美术教育活动中，我们对学生的创新能力发展不够重视，这也是我们组织课程改革的重点。
1.中职学前教育专业美术教学的现状
首先，学生的基础较为薄弱。很多中职学生在人学前没有受过专业美术训练，初中美术课也只限于美术知识的学习，因此会导致学生的美术基础较为薄弱。很多教师没有从学生的实际情况出发，导致基础教学与技能教学内容比重设置不合理，限制了学生综合能力的提升其次，教师的教学理念陈旧。教师没有充分意识到当前幼儿教育的发展特点，导致教学内容与实际需求相差较远，学生走向工作岗位后出现了极大的不适应性。再次，教师的教学方法缺乏创新性。受应试教育理念的影響，很多教师往往采用灌输式教学的方式，对于多媒体的运用较少，导致学生的学习兴趣低下。最后，实践教学较少。教师在课堂中缺乏与学生的交流互动，课堂实践较少，不利于学生在美术实践中发挥自身的创造力。幼儿教育工作的实践性较强，如果在美术教学中缺乏实践性内容，就会导致人才培养方向与岗位需求出现较大的偏差。
2. 中职学前美术教育中培养学生创新能力的策略分析
2.1创新教育理念
教师应该对当前学前教育的发展现状进行分析，明确当前幼儿园的教育特点与幼儿成长需求，以学生就业需求为导向实现教育理念的创新。尤其是加强对美术一手工教学的重视，在课程教学中引人幼儿园活动中的教具和玩具等，为学生的学习营造真实的环境，使学生熟悉未来工作岗位的职责与教学方法。根据学前教育的实际需求，对当前教学目标和教育大纲进行适当优化与调整，修订美术教材，将美术基础作为学前教育专业美术教学的重点内容，提升学生的手工制作创新能力。教育理念的创新，能够让学生真正了解当下学前教育的发展需求，不断提升自身文化修养，促进幼儿身心发展。比如，学科整合教学，树立大学科意识，是新课程改革提出的观点，在中职院校学前教育专业课程指导中，实现学科整合可以培养专业学生的跨学科教学意识，在激发其创新能力方面作用突出。中职美术教学活动中，我们应该优化学科整合。
2.2合理设置教学内容
平衡幼教技能内容与美术专业基础内容之间的关系，促进学生综合素养的提升。美术教学主要包括了绘画和手工制作。其中，素描、简笔画、版画和水彩画等属于绘画教学内容。在此过程中应该注重学生简笔画的教学，这也是幼儿教育实际工作中的重点。泥工、综合材料和纸手工等属于手工制作教学内容，这一部分的内容较为繁杂，对于学生动手能力的要求较高，也是未来在幼儿园开展美术教育的主要形式。为此，教师应该合理设置基础教育与技能教育的比重，增强学生的动手实践能力，满足当下学前教育的发展需求。
2.3加强课堂实践
课堂实践给师生和生生提供了广阔的交流、互动空间，创造课堂实践学习的机会，利于激发学生参与美术学习活动的兴趣。分组合作学习模式是组织课堂实践活动的有效方法，在合作学习中学生可以产生思维碰撞，这利于全面提高学生的创造力。比如在“风景之简笔画”相关内容的教学中，教师可以将学生分成四个小组，根据课题任务分别命名为“春、夏、秋、冬”。教师要引导学生在创作四季风景简笔画的同时，对小组作品进行语言描述或者故事编写。学生在完成任务后，由小组代表讲解作品，营造良好的课堂互动氛围。这种方式能够让学生提前感受幼儿教师的工作氛围，为将来迅速适应岗位需求莫定基础。
2.4创新教学方法
在互联网日益发达的当下，教师对于教学素材与资源的搜集更加便捷，如何实现资源的有效整合，提升教学组织活动的创造性，成了当前学前教育专业教师面临的主要问题回。教师应该将实践课、制作课、欣赏课和观摩课等进行有效结合，实现教学方法的创新，避免学生在学习中产生枯燥乏味的感觉。为了增强学生的学习兴趣，教师应该注重多媒体的合理运用，比如CorelDraw、AdobePhotoshop和3DMAX等教学美术教学软件的使用。尤其是在透视基础知识的讲解过程中，3DMAX的运用能够有效降低教学难度，让学生直观感受物体的透视变化。通过多媒体设备向学生展示丰富多彩的美术作品，还能够激发学生学习的兴趣，引导其感知美术创作的魅力。
2.5加强审美理论教育
审美教师是培养高素质幼儿教师的关键途径，也是促进我国学前教育繁荣发展的重要举措。通过具有感染力的美术作品，引导学生转变生活与学习态度，使其在感受艺术之美的过程中陶冶情操、升华内心情感，养成良好的思想道德品质。
审美理论教育的重点是让学生深刻理解形式美感、艺术语言等概念，并在学前教育实践工作中加以融合运用。教师应该鼓励学生主动发现生活中的美，并在美术创作中感知美和创造美，促进其综合素养的提升。
结束语：
综上，创新能力培养是美术课程教学目标之一，中职学前美术教育指导中，培养学生的创新能力旨在使学生逐渐适应未来的岗位工作需求，为幼儿教育事业发展奠定基础。上文主要分析了当前中职学前美术教育现状以及培养学生创新能力的策略，希望研究观点可供参考。
参考文献
[1]邓国林.试论中职学前教育专业美术教学创新能力培养的重要性[J].课程教育研，2018，22（48）：210-211.
[2]卢旖旎·中职学校学前教育专业美术创新手工教学探讨[J].美术教育研究，2018，22（19）：135-136.
[3]何骢.论中职学前教育专业美术课程的艺术实践教学[J].现代经济信息，2018，20（15）：436-437.
[4]季小枫.试析中职美术教学中对学生创新能力的培养[J].考试周刊，2016，22（35）：321-322.
（安徽省宿州市灵璧县高级职业学校 安徽 宿州 234200）
关键词：中职;学前教育专业;美术教学;创新能力
引言：
幼儿教育是培养人才的初始阶段，学前专业学生的素质能力关系着幼儿教师队伍的整体教学能力，为了提高幼儿教育事业发展水平，我们必须全面提升学前专业教学水平。中职院校是输出幼教人才的主要渠道，美术教育旨在提高学前教育专业学生的美术教学能力，通过美术教学可以启发学生想象力、提高学生创造能力与情感表达能力，使专业学生具备引领幼儿认识世界和改造世界的能力。但是当前的中职学前美术教育活动中，我们对学生的创新能力发展不够重视，这也是我们组织课程改革的重点。
1.中职学前教育专业美术教学的现状
首先，学生的基础较为薄弱。很多中职学生在人学前没有受过专业美术训练，初中美术课也只限于美术知识的学习，因此会导致学生的美术基础较为薄弱。很多教师没有从学生的实际情况出发，导致基础教学与技能教学内容比重设置不合理，限制了学生综合能力的提升其次，教师的教学理念陈旧。教师没有充分意识到当前幼儿教育的发展特点，导致教学内容与实际需求相差较远，学生走向工作岗位后出现了极大的不适应性。再次，教师的教学方法缺乏创新性。受应试教育理念的影響，很多教师往往采用灌输式教学的方式，对于多媒体的运用较少，导致学生的学习兴趣低下。最后，实践教学较少。教师在课堂中缺乏与学生的交流互动，课堂实践较少，不利于学生在美术实践中发挥自身的创造力。幼儿教育工作的实践性较强，如果在美术教学中缺乏实践性内容，就会导致人才培养方向与岗位需求出现较大的偏差。
2. 中职学前美术教育中培养学生创新能力的策略分析
2.1创新教育理念
教师应该对当前学前教育的发展现状进行分析，明确当前幼儿园的教育特点与幼儿成长需求，以学生就业需求为导向实现教育理念的创新。尤其是加强对美术一手工教学的重视，在课程教学中引人幼儿园活动中的教具和玩具等，为学生的学习营造真实的环境，使学生熟悉未来工作岗位的职责与教学方法。根据学前教育的实际需求，对当前教学目标和教育大纲进行适当优化与调整，修订美术教材，将美术基础作为学前教育专业美术教学的重点内容，提升学生的手工制作创新能力。教育理念的创新，能够让学生真正了解当下学前教育的发展需求，不断提升自身文化修养，促进幼儿身心发展。比如，学科整合教学，树立大学科意识，是新课程改革提出的观点，在中职院校学前教育专业课程指导中，实现学科整合可以培养专业学生的跨学科教学意识，在激发其创新能力方面作用突出。中职美术教学活动中，我们应该优化学科整合。
2.2合理设置教学内容
平衡幼教技能内容与美术专业基础内容之间的关系，促进学生综合素养的提升。美术教学主要包括了绘画和手工制作。其中，素描、简笔画、版画和水彩画等属于绘画教学内容。在此过程中应该注重学生简笔画的教学，这也是幼儿教育实际工作中的重点。泥工、综合材料和纸手工等属于手工制作教学内容，这一部分的内容较为繁杂，对于学生动手能力的要求较高，也是未来在幼儿园开展美术教育的主要形式。为此，教师应该合理设置基础教育与技能教育的比重，增强学生的动手实践能力，满足当下学前教育的发展需求。
2.3加强课堂实践
课堂实践给师生和生生提供了广阔的交流、互动空间，创造课堂实践学习的机会，利于激发学生参与美术学习活动的兴趣。分组合作学习模式是组织课堂实践活动的有效方法，在合作学习中学生可以产生思维碰撞，这利于全面提高学生的创造力。比如在“风景之简笔画”相关内容的教学中，教师可以将学生分成四个小组，根据课题任务分别命名为“春、夏、秋、冬”。教师要引导学生在创作四季风景简笔画的同时，对小组作品进行语言描述或者故事编写。学生在完成任务后，由小组代表讲解作品，营造良好的课堂互动氛围。这种方式能够让学生提前感受幼儿教师的工作氛围，为将来迅速适应岗位需求莫定基础。
2.4创新教学方法
在互联网日益发达的当下，教师对于教学素材与资源的搜集更加便捷，如何实现资源的有效整合，提升教学组织活动的创造性，成了当前学前教育专业教师面临的主要问题回。教师应该将实践课、制作课、欣赏课和观摩课等进行有效结合，实现教学方法的创新，避免学生在学习中产生枯燥乏味的感觉。为了增强学生的学习兴趣，教师应该注重多媒体的合理运用，比如CorelDraw、AdobePhotoshop和3DMAX等教学美术教学软件的使用。尤其是在透视基础知识的讲解过程中，3DMAX的运用能够有效降低教学难度，让学生直观感受物体的透视变化。通过多媒体设备向学生展示丰富多彩的美术作品，还能够激发学生学习的兴趣，引导其感知美术创作的魅力。
2.5加强审美理论教育
审美教师是培养高素质幼儿教师的关键途径，也是促进我国学前教育繁荣发展的重要举措。通过具有感染力的美术作品，引导学生转变生活与学习态度，使其在感受艺术之美的过程中陶冶情操、升华内心情感，养成良好的思想道德品质。
审美理论教育的重点是让学生深刻理解形式美感、艺术语言等概念，并在学前教育实践工作中加以融合运用。教师应该鼓励学生主动发现生活中的美，并在美术创作中感知美和创造美，促进其综合素养的提升。
结束语：
综上，创新能力培养是美术课程教学目标之一，中职学前美术教育指导中，培养学生的创新能力旨在使学生逐渐适应未来的岗位工作需求，为幼儿教育事业发展奠定基础。上文主要分析了当前中职学前美术教育现状以及培养学生创新能力的策略，希望研究观点可供参考。
参考文献
[1]邓国林.试论中职学前教育专业美术教学创新能力培养的重要性[J].课程教育研，2018，22（48）：210-211.
[2]卢旖旎·中职学校学前教育专业美术创新手工教学探讨[J].美术教育研究，2018，22（19）：135-136.
[3]何骢.论中职学前教育专业美术课程的艺术实践教学[J].现代经济信息，2018，20（15）：436-437.
[4]季小枫.试析中职美术教学中对学生创新能力的培养[J].考试周刊，2016，22（35）：321-322.
（安徽省宿州市灵璧县高级职业学校 安徽 宿州 234200）