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摘 要：随着社会的不断进步，对教育越来越重视起来，为了适应时代的发展，职业学校中的音乐教学必须实行改革，传统的音乐教学模式已经满足不了这个社会的需求，较为落后，严重的影响了职业教学中音乐教学的质量，阻碍了音乐教学的发展。为了提高职业教学中的音乐教学质量，就要打破传统的音乐教学模式，转变教学观念，加强创新教学，提高音乐课堂的效率。现本文就职业教学中音乐教学的现状进行分析，并总结出一些有利于职业教学中音乐教学改革的措施，仅供交流借鉴。
关键词：职业教学；音乐教学；改革；措施
音乐在人们日常生活中有着很重要的作用，但我国的音乐事业发展缓慢，不能够满足人们的精神享受，因此职业学校有必要对音乐教学进行改革，通过转变教学观念，创新教学方式，提高音乐教学的质量等措施来适应时代的发展，满足大众的需求。音乐实质上是一种艺术，因此，音乐教学也就是艺术的教学，它能够提升学生的艺术素养，形成良好的三观。
1 当前职业教学中音乐教学的现状
1.1 音乐教学观念落后
目前，我国的职业学校的教育体制还是应试教育，在教学过程中往往只重视专业学科的教学，而忽视音乐等艺术学科的教学，由于受到传统教学理念的束缚，造成音乐教学的重视程度不够，有些学校的音乐课程和音乐设备形同虚设，在教学过程中根本就不使用；有的职业学校压根就不开设音乐这一门艺术课，这严重了阻碍了学生精神文化的发展，不利于学生的全面发展。
1.2 音乐教学的设备不健全
由于受到资金的限制，许多学校的的音乐设备是不齐全的，只有少量的教学设备，有的学校甚至连教学设备都没有，甚至连音乐教师也不具备，只是通过老师的理论知识讲解来进行音乐教学，学生没能够真正的接触到音乐设备，怎么可能会在音乐领域有所收获呢？音乐教学过程中缺少教学设备，往往只是理论知识的讲解。这样会使学生丧失对音乐学科的兴趣，影响音乐教学的质量。
1.3 缺乏系统的音乐课程指导方案
目前，我国的很多的职业院校，音乐课程被认定为选修课，是可上可不上的课程，学校对音乐课程缺乏系统的指导方案，也没有明确的要求，更不配置专业的音乐教师，学生即使是去上音乐课了，课堂效率也是难以保证的，这严重制约了音乐教育事业的发展。
1.4 音乐教学方法传统单一
在许多职业院校中存在这样一种现象，学生们几乎都喜欢音乐，但并不是所有的学生都喜欢上音乐课，只有少部分的学生喜欢上。这与音乐教师的教学方式有一定的关系，老师在音乐教学方式上较为传统、单一，只是将理论知识不断的灌输给学生，而不关系学生吸收利用了多少，缺乏与学生间的互动沟通，致使学生丧失学习音乐课程的兴趣，也导致音乐教学的质量不高。
1.5 音乐课时安排不合理
职业院校中的音乐教学课时普遍较少，音乐课程严重不足，根本弥补不了大学生的音乐素养缺失的需求，音乐课一周也就一节，学生们不能够连续的上课，导致在下节课上课时把上一节课所学的知识点忘记，老师和学生还要对上一节课的知识点进行回顾，这样一来，耽误了时间不说，课堂效率也是无法保证的；课时较少，就会束缚授课内容的讲解，使音乐教学难以想成系统长远的计划，造成难以发挥音乐教学的功能和目的。
2 职业学校音乐教学改革的措施
2.1 转变教育观念
音乐的审美教育具有愉悦性，即“寓教于乐”，“乐”不只是简单的生理上的满足，促使整个精神世界更加充实、和谐。在中等职业学校开设音乐教育课，使学生能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野，能获得和追求美好的事物。课堂上我们可以通过优美高尚的音乐，激励学生的激情，逐渐形成正确的审美观，培养学生感受音乐的能力，使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面慢慢发生变化，培养一种爱曾分明的道德情感和自觉的道德信念。
2.2 培养高素质的专业教师队伍
职业学校音乐教学改革的基础就是成立高素质的专业教师队伍。音乐教师需要不断学习，不断更新自己的教学理念，拓宽学术视野教师应具有较高的素质教育理沦水平，学生的审美活动和艺术实践活动中，引导和鼓励学生参与科学研究和创新活动，培养创新意识，最大限度地发挥学生的创造能力。
2.3 促进教学方法多样化
首先，音乐教学要学会体验，以音乐感受、情感体验为主，可以采用音乐欣赏法、演示法等激发学生学习音乐的兴趣、感受鉴赏音乐的美，并外化其情感体验等，从而提高学生的音乐审美情趣和审美能力。其次，音乐教学要以音乐实践活动为主，教师要采用练习法、律动教学法、创作教学法、游戏教学法等，去经常指导学生亲身参加各项音乐实践活动，形成与完善音乐技能技巧和发展音乐表现力。
2.4 改进课程结构，创新教学方式
音乐艺术教育改革的关键是改进课程结构，首先课程结构改进要使传统的教学方式得到适当保留并完善，使教学方式由知识传授型向个性化转变，实现融技能、鉴赏、现场展示相结合的多元立体教学。其次，针对一些水平较高的学生，应开展研究教学。应改变普遍存在的只重视单一知识传授、不重视素质提高，重视任务演出、忽略艺术氛围塑造的局面，新的课程结构和教学方式将会提高学生的自主发展和综合素质，从而推进音乐艺术教育的学科建设。
2.5 积极创造良好的课堂环境
音乐课必须具有一间专用的教室和一套专业的音乐教学多媒体设备。但很多职业学校是不具备这些条件的，这些条件的限制制约了职业学校音乐教育的发展。音乐讲求律动，所以不能将学生固定住，要让他们自由地表现音乐中的律动和释放自己的情感，所以学校不仅要给学生提供必要的硬件设施，还有给学生创造良好的音乐环境。只有这样学生才能在具备全面的文化知识和专业技能同时培养出一定的艺术修养，才能成为全方面的综合人才。
结束语
通过对职业院校音乐教学的现状进行分析，了解到我国职业院校中的音乐教学存在许多的不足之处，影响了我国音乐事业的发展。职业院校要不断的进行音乐教学模式的改革，提高对音乐教学的重视程度，采取转变音乐教育观念、培养高素质的专业教师、促进教学方式多样化等措施实现职业院校的音乐教学的改革，完善教学体系，提高学生对音乐课程的兴趣，并能够积极主动的参与到音乐课程的学习中来，加强老师与学生的互动，促进音乐教学质量的提高，从而实现音乐教学的长远发展。
参考文献
[1]扎桑.浅析职业教学中的英语特色教学[J].时代教育（教育教学），2011（6）.
[2]倪渊.浅谈数学在职业教学中的应用[J].时代教育（教育教学），2011（1）.
[3]李晓培.我是这样教职业学校英语专业课的[J].职业，2014（6）.
关键词：职业教学；音乐教学；改革；措施
音乐在人们日常生活中有着很重要的作用，但我国的音乐事业发展缓慢，不能够满足人们的精神享受，因此职业学校有必要对音乐教学进行改革，通过转变教学观念，创新教学方式，提高音乐教学的质量等措施来适应时代的发展，满足大众的需求。音乐实质上是一种艺术，因此，音乐教学也就是艺术的教学，它能够提升学生的艺术素养，形成良好的三观。
1 当前职业教学中音乐教学的现状
1.1 音乐教学观念落后
目前，我国的职业学校的教育体制还是应试教育，在教学过程中往往只重视专业学科的教学，而忽视音乐等艺术学科的教学，由于受到传统教学理念的束缚，造成音乐教学的重视程度不够，有些学校的音乐课程和音乐设备形同虚设，在教学过程中根本就不使用；有的职业学校压根就不开设音乐这一门艺术课，这严重了阻碍了学生精神文化的发展，不利于学生的全面发展。
1.2 音乐教学的设备不健全
由于受到资金的限制，许多学校的的音乐设备是不齐全的，只有少量的教学设备，有的学校甚至连教学设备都没有，甚至连音乐教师也不具备，只是通过老师的理论知识讲解来进行音乐教学，学生没能够真正的接触到音乐设备，怎么可能会在音乐领域有所收获呢？音乐教学过程中缺少教学设备，往往只是理论知识的讲解。这样会使学生丧失对音乐学科的兴趣，影响音乐教学的质量。
1.3 缺乏系统的音乐课程指导方案
目前，我国的很多的职业院校，音乐课程被认定为选修课，是可上可不上的课程，学校对音乐课程缺乏系统的指导方案，也没有明确的要求，更不配置专业的音乐教师，学生即使是去上音乐课了，课堂效率也是难以保证的，这严重制约了音乐教育事业的发展。
1.4 音乐教学方法传统单一
在许多职业院校中存在这样一种现象，学生们几乎都喜欢音乐，但并不是所有的学生都喜欢上音乐课，只有少部分的学生喜欢上。这与音乐教师的教学方式有一定的关系，老师在音乐教学方式上较为传统、单一，只是将理论知识不断的灌输给学生，而不关系学生吸收利用了多少，缺乏与学生间的互动沟通，致使学生丧失学习音乐课程的兴趣，也导致音乐教学的质量不高。
1.5 音乐课时安排不合理
职业院校中的音乐教学课时普遍较少，音乐课程严重不足，根本弥补不了大学生的音乐素养缺失的需求，音乐课一周也就一节，学生们不能够连续的上课，导致在下节课上课时把上一节课所学的知识点忘记，老师和学生还要对上一节课的知识点进行回顾，这样一来，耽误了时间不说，课堂效率也是无法保证的；课时较少，就会束缚授课内容的讲解，使音乐教学难以想成系统长远的计划，造成难以发挥音乐教学的功能和目的。
2 职业学校音乐教学改革的措施
2.1 转变教育观念
音乐的审美教育具有愉悦性，即“寓教于乐”，“乐”不只是简单的生理上的满足，促使整个精神世界更加充实、和谐。在中等职业学校开设音乐教育课，使学生能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野，能获得和追求美好的事物。课堂上我们可以通过优美高尚的音乐，激励学生的激情，逐渐形成正确的审美观，培养学生感受音乐的能力，使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面慢慢发生变化，培养一种爱曾分明的道德情感和自觉的道德信念。
2.2 培养高素质的专业教师队伍
职业学校音乐教学改革的基础就是成立高素质的专业教师队伍。音乐教师需要不断学习，不断更新自己的教学理念，拓宽学术视野教师应具有较高的素质教育理沦水平，学生的审美活动和艺术实践活动中，引导和鼓励学生参与科学研究和创新活动，培养创新意识，最大限度地发挥学生的创造能力。
2.3 促进教学方法多样化
首先，音乐教学要学会体验，以音乐感受、情感体验为主，可以采用音乐欣赏法、演示法等激发学生学习音乐的兴趣、感受鉴赏音乐的美，并外化其情感体验等，从而提高学生的音乐审美情趣和审美能力。其次，音乐教学要以音乐实践活动为主，教师要采用练习法、律动教学法、创作教学法、游戏教学法等，去经常指导学生亲身参加各项音乐实践活动，形成与完善音乐技能技巧和发展音乐表现力。
2.4 改进课程结构，创新教学方式
音乐艺术教育改革的关键是改进课程结构，首先课程结构改进要使传统的教学方式得到适当保留并完善，使教学方式由知识传授型向个性化转变，实现融技能、鉴赏、现场展示相结合的多元立体教学。其次，针对一些水平较高的学生，应开展研究教学。应改变普遍存在的只重视单一知识传授、不重视素质提高，重视任务演出、忽略艺术氛围塑造的局面，新的课程结构和教学方式将会提高学生的自主发展和综合素质，从而推进音乐艺术教育的学科建设。
2.5 积极创造良好的课堂环境
音乐课必须具有一间专用的教室和一套专业的音乐教学多媒体设备。但很多职业学校是不具备这些条件的，这些条件的限制制约了职业学校音乐教育的发展。音乐讲求律动，所以不能将学生固定住，要让他们自由地表现音乐中的律动和释放自己的情感，所以学校不仅要给学生提供必要的硬件设施，还有给学生创造良好的音乐环境。只有这样学生才能在具备全面的文化知识和专业技能同时培养出一定的艺术修养，才能成为全方面的综合人才。
结束语
通过对职业院校音乐教学的现状进行分析，了解到我国职业院校中的音乐教学存在许多的不足之处，影响了我国音乐事业的发展。职业院校要不断的进行音乐教学模式的改革，提高对音乐教学的重视程度，采取转变音乐教育观念、培养高素质的专业教师、促进教学方式多样化等措施实现职业院校的音乐教学的改革，完善教学体系，提高学生对音乐课程的兴趣，并能够积极主动的参与到音乐课程的学习中来，加强老师与学生的互动，促进音乐教学质量的提高，从而实现音乐教学的长远发展。
参考文献
[1]扎桑.浅析职业教学中的英语特色教学[J].时代教育（教育教学），2011（6）.
[2]倪渊.浅谈数学在职业教学中的应用[J].时代教育（教育教学），2011（1）.
[3]李晓培.我是这样教职业学校英语专业课的[J].职业，2014（6）.