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在新课标环境下，由于政治课的特殊性和多年来积累下来的一些陈旧思想的影响，培养学生的兴趣，仍然是政治课教师探索的问题。兴趣是最好的老师，它对人的学业成绩的影响之大是众所周知的，怎样培养学生政治课浓厚的学习兴趣呢？
一、激发兴趣，培养自觉性
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐之”就是积极情绪色彩的一种意识倾向性，也就是人们所说的“兴趣”。在初中思想政治教学中，兴趣对于巩固学生学习动机，调动学习积极性，提高学习效率和思想品德修养具有重要的意义。因此，激发情趣，培养自觉性，是提高教学效率的先决条件。
造成学生对思想政治课缺乏兴趣的主要责任在于教师。从客观上来看，农村政治教师60%以上的不是专职教师。就本学区来说，政治教师大多是“拉郎配”。因此，要加强政治教学，就必须重视初中政治教师的自修提高，并切实创造条件，组织一些区级、县级的讲习班、进修班，尽快使他们的专业知识过关，同时，随着教材的更新，新课改的实施，还要随时培训，与时俱进，以适应新教材教学的需要。
从主观上来讲，许多师生认为，政治要靠死记硬背。上政治课就是教师照本宣科，学生记录画线，要求学生逐条记、整段背，理解的要记，不理解的也要记，记忆的需要淹没一切，学生疲于奔命在繁忙、紊乱的记忆海洋里，无法享受到智力活动的无穷乐趣，只知道“学海无涯苦作舟”，这怎能不使学生感到枯燥无味，苦不堪言呢？
要增强政治课的吸引力，教师首先要下苦功钻研教材，花气力熟悉学生，运用各种手段把政治课由“死”变“活”，这就要求教师把政治课讲得情真意切，讲出教材的系统性、严谨性、说理性。如果在课堂教学中，教师语言枯燥乏味，缺乏幽默和风趣，没有节奏感，总是平铺直叙，则学生听起来必然索然无味，昏昏欲睡，产生厌学情绪。相反，教师情绪饱满，语气亲切，语调抑扬顿挫，学生听起来就不是没精打采的“催眠曲”，而是激励学生的进行曲。
其次是“说理”与“管教”相结合。由于九年级学生每天还有其他五科的学习压力，整天忙得晕头转向，而且数理化是学生主攻的科目，对学生的吸引力较强，要求学生死记硬背政治，难上加难。在这种情况下，如果说政治教师让步的话，“地盘”就会被其他科目挤占掉。因此，政治教师要主动出击，从学生的切身利益出发，说透“政治”这个百分砝码的特殊性和特殊作用：别的学科连贯性强，前面没学好，后面就无法学；而政治课一年苦战就能争得八九十分，这个劳动报酬在六科中是最大的。与此同时，还要多找学生谈心，特别是对一部分学习困难生，寻找他们的闪光点，发现他们的点滴进步，使他们充满信心，其他科目稍弱可以用政治科来弥补。对其他科目学得好而政治科成绩不理想的学生，我说：“凭你的智力和勤学精神，你一定能够学好政治课，相信你一定会全面发展的。”对基础较差，其他成绩也不理想的学生，我说：“政治科不需要多好的基础，只要你努力，这门课成绩一定会上去。”结果这些同学跃跃欲试，政治科成绩马上有了较大幅度的提高，同学们学习政治课的兴趣就逐步提高了。
二、深入理解，强化记忆
激发学生的情趣，培养学生的学习自觉性，这只是为了吸引学生，保持学生的注意力，为教学创造条件，教给学生良好的理解记忆方法才是学好政治课的关键所在。
每堂政治课都要使学生有所得，这就要求政治教师务必把所讲的内容提纲挈领地归纳成条，这样就能使学生以线串珠，将知识条理化、系统化，便于记忆巩固知识，尤其是讲完一课或一个单元时更要如此。只有这样，才能使学生条理清楚，有所适从。
为了极大地提高学生学习效率，收到事半功倍之效，还必须在讲解透彻的基础上，指导学生学会比较记忆，即指导学生把相关的概念的异同点区分开来。如“经济制度”和“经济体制”，“经济特区”和“行政特区”，等等。在对相对概念讲透之后，指导学生比较记忆就水到渠成、瓜熟蒂落了。学生掌握了这一技巧，便记得容易，记得准确，不会混淆。
教师还要使学生学会联系记忆法，即指导学生把内在联系的知识综合起来，找出因果关系，就可以触类旁通。如“生产资料所有制形式”和“消费品分配方式”，用生产关系要素的相互关系来理解，学生记答案就比较容易了。
此外，要教会学生理论联系实际，即让学生用所学的理论和知识观察和分析社会实际，解决实际问题。著名教育家叶圣陶先生说：“学生读课本并非目的。真能懂得事物，真能明白道理，真能实践，才是目的。”这应当是政治教师教学的基本原则和基本着眼点，也是激发学生学习兴趣，学好政治课的一个很重要的途径。如教学“改革开放的必要性”知识点时，组织学生搞社会调查，对照比较自己的家庭和所在村社在改革开放之后在衣食住行用等方面的变化；在教“实行计划生育的必要性”知识点时，让学生对自己周围的多子女家庭和独生子女家庭进行比较，通过这一系列的对照比较活动，同学们对课文中所讲的道理就会乐于接受。
总之，吸引学生，为教学创造良好条件，这是教学的先导；教给学生正确的学习方法，这是提高教学质量的关键。第一步是使学生乐学，第二步是使学生善于学。只有这样逐步深入，学生学习政治的兴趣才会逐渐提高，政治教学才会硕果累累。
一、激发兴趣，培养自觉性
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐之”就是积极情绪色彩的一种意识倾向性，也就是人们所说的“兴趣”。在初中思想政治教学中，兴趣对于巩固学生学习动机，调动学习积极性，提高学习效率和思想品德修养具有重要的意义。因此，激发情趣，培养自觉性，是提高教学效率的先决条件。
造成学生对思想政治课缺乏兴趣的主要责任在于教师。从客观上来看，农村政治教师60%以上的不是专职教师。就本学区来说，政治教师大多是“拉郎配”。因此，要加强政治教学，就必须重视初中政治教师的自修提高，并切实创造条件，组织一些区级、县级的讲习班、进修班，尽快使他们的专业知识过关，同时，随着教材的更新，新课改的实施，还要随时培训，与时俱进，以适应新教材教学的需要。
从主观上来讲，许多师生认为，政治要靠死记硬背。上政治课就是教师照本宣科，学生记录画线，要求学生逐条记、整段背，理解的要记，不理解的也要记，记忆的需要淹没一切，学生疲于奔命在繁忙、紊乱的记忆海洋里，无法享受到智力活动的无穷乐趣，只知道“学海无涯苦作舟”，这怎能不使学生感到枯燥无味，苦不堪言呢？
要增强政治课的吸引力，教师首先要下苦功钻研教材，花气力熟悉学生，运用各种手段把政治课由“死”变“活”，这就要求教师把政治课讲得情真意切，讲出教材的系统性、严谨性、说理性。如果在课堂教学中，教师语言枯燥乏味，缺乏幽默和风趣，没有节奏感，总是平铺直叙，则学生听起来必然索然无味，昏昏欲睡，产生厌学情绪。相反，教师情绪饱满，语气亲切，语调抑扬顿挫，学生听起来就不是没精打采的“催眠曲”，而是激励学生的进行曲。
其次是“说理”与“管教”相结合。由于九年级学生每天还有其他五科的学习压力，整天忙得晕头转向，而且数理化是学生主攻的科目，对学生的吸引力较强，要求学生死记硬背政治，难上加难。在这种情况下，如果说政治教师让步的话，“地盘”就会被其他科目挤占掉。因此，政治教师要主动出击，从学生的切身利益出发，说透“政治”这个百分砝码的特殊性和特殊作用：别的学科连贯性强，前面没学好，后面就无法学；而政治课一年苦战就能争得八九十分，这个劳动报酬在六科中是最大的。与此同时，还要多找学生谈心，特别是对一部分学习困难生，寻找他们的闪光点，发现他们的点滴进步，使他们充满信心，其他科目稍弱可以用政治科来弥补。对其他科目学得好而政治科成绩不理想的学生，我说：“凭你的智力和勤学精神，你一定能够学好政治课，相信你一定会全面发展的。”对基础较差，其他成绩也不理想的学生，我说：“政治科不需要多好的基础，只要你努力，这门课成绩一定会上去。”结果这些同学跃跃欲试，政治科成绩马上有了较大幅度的提高，同学们学习政治课的兴趣就逐步提高了。
二、深入理解，强化记忆
激发学生的情趣，培养学生的学习自觉性，这只是为了吸引学生，保持学生的注意力，为教学创造条件，教给学生良好的理解记忆方法才是学好政治课的关键所在。
每堂政治课都要使学生有所得，这就要求政治教师务必把所讲的内容提纲挈领地归纳成条，这样就能使学生以线串珠，将知识条理化、系统化，便于记忆巩固知识，尤其是讲完一课或一个单元时更要如此。只有这样，才能使学生条理清楚，有所适从。
为了极大地提高学生学习效率，收到事半功倍之效，还必须在讲解透彻的基础上，指导学生学会比较记忆，即指导学生把相关的概念的异同点区分开来。如“经济制度”和“经济体制”，“经济特区”和“行政特区”，等等。在对相对概念讲透之后，指导学生比较记忆就水到渠成、瓜熟蒂落了。学生掌握了这一技巧，便记得容易，记得准确，不会混淆。
教师还要使学生学会联系记忆法，即指导学生把内在联系的知识综合起来，找出因果关系，就可以触类旁通。如“生产资料所有制形式”和“消费品分配方式”，用生产关系要素的相互关系来理解，学生记答案就比较容易了。
此外，要教会学生理论联系实际，即让学生用所学的理论和知识观察和分析社会实际，解决实际问题。著名教育家叶圣陶先生说：“学生读课本并非目的。真能懂得事物，真能明白道理，真能实践，才是目的。”这应当是政治教师教学的基本原则和基本着眼点，也是激发学生学习兴趣，学好政治课的一个很重要的途径。如教学“改革开放的必要性”知识点时，组织学生搞社会调查，对照比较自己的家庭和所在村社在改革开放之后在衣食住行用等方面的变化；在教“实行计划生育的必要性”知识点时，让学生对自己周围的多子女家庭和独生子女家庭进行比较，通过这一系列的对照比较活动，同学们对课文中所讲的道理就会乐于接受。
总之，吸引学生，为教学创造良好条件，这是教学的先导；教给学生正确的学习方法，这是提高教学质量的关键。第一步是使学生乐学，第二步是使学生善于学。只有这样逐步深入，学生学习政治的兴趣才会逐渐提高，政治教学才会硕果累累。