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摘要：结合目前情况来看，高职院校公共英语课程思政教学中存在的问题主要有教学教材匮乏、专业人才缺失、教学评价体系不完善等，针对以上问题，学校要从提升教师思政素养、丰富公共英语课程思政教学资源、探索新型教学模式、完善课程考核评价等方面出发，加快公共英语课程思政教学的创新发展。
关键词：新时代;高职院校;公共英语课程;思政教学路径
在高职类院校公共英语课程中融入思政教育元素，可以促进学生全方位的发展，建立学生正确的人生观、价值观、思想观，传统的公共英语教学课程只侧重专业知识技能的传授，教学方式较为单一，无法推动学生的全面成长。
1、高职院校公共英语课程思政教学现状
1.1课程思政教材资源匮乏
高校课程思政教学改革于2014年提出，在相关的纲领性文件中没有提及与高职院校课程思政相关的内容，结合实际情况来看，绝大部分高职院校在制定英语教学大纲和教学目标时没有涉及到思政教育内容，由此可见，相关部门及学校领导没有意识到高职院校公共英语教学中课程思政教学的重要性，因此导致与该项课程相关的教学材料匮乏，很多高职院校在公共英语课程教学中使用的教材基本都是从国外引进或者学校自身编辑出版的校本教材。在相关的教材编辑制定中缺少思政课程资源，没有将公共英语教学与课程思政教学相结合。此外，有些教材当中涉及的教学内容没有做到与时俱进，不具备时代特征，无法充分发挥思政教学的作用。
1.2专业人才缺失
高职院校公共英语课程思政教学具有一定的综合性，思政教学要将英语教学与课程思政教育相结合，将相关的思想政治元素，如思想政治理论知识、价值理念及精神追求融入到公共英语教学中。但是结合当前情况来看，绝大部分高职院校缺乏专业性公共英语课程思政教学人才，很多教师都是从语言文学或英语教育专业毕业，在公共英语课程思政教学中侧重于语言知识和技巧的教授，对思想教育、文化教育、政治教育不够重视，也缺乏相关的教学经验，导致高职院校公共英语课程思政教学很难有效开展。
2、新时代高职院校公共英语思政教学路径
2.1丰富公共英语课程思政教学资源
高职院校在公共英语课程思政教学中要加强改革力度，结合自身的实际情况，针对教学资源匮乏、教学人才不足等问题，积极修订公共英语课程标准，创设英语课程思政教育场景。尤其在公共英语教学与课程思政教学结合过程中，学校要加强对学生思想的建设，倡导学生在英语学习过程中也要对中国优秀文化传统深入了解，避免产生崇洋媚外的不良价值观。在设计相关教材时，学校可以结合时代特征，将与学生生活相关的事件作为教学资源，丰富教学资源，激发学生的学习主动性和积极性。迎合社会发展的趋势，对现有的教材进行优化，可以在单元教学中增设德育素质教学目标，在公共英语思政教學中，加强学生对中国优秀文化传统的认识，树立学生正确的价值观、世界观和人生观，激发学生学习中国优秀传统文化的兴趣，让学生用英语讲好中国故事，实现德育与智育的有效结合，充分发挥公共英语思政教育的重要作用。此外，在高职院校公共英语课程思政教学资源开发过程中，学校要结合网络时代的特征和学生获取学习资源的渠道，充分利用现代化的信息设备，提高教学资源的丰富度，结合时下热点事件，丰富教学手段，将思政教育融入到学生的生活中，让学生在潜移默化树立正确的思想观。
2.2提升教师思政素养
在新时期背景下，高职院校公共英语课程思政教学对教师提出了新的要求，该项教育工作具有一定的系统性，需要学校教师具备综合能力，不仅要掌握英语教学方面的专业知识，还要对我国文化、历史、社会事件、社会发展等方面深入了解，将英语教学与思政教学有效结合，树立学生正确的价值观，建立学生的民族自豪感和民族自信。在相关课程的建设中，通过专题学习、集体备课等教研活动深入分析公共英语教学与课程思政的内涵，制定正确的教学思路。此外，公共英语课程思政教学团队建设还可以与教师党支部建设相结合，利用党员教师的模范作用加强思政教育体系的完整性和适用性，为公共英语课程思政教学改革注入新鲜血液，推动课程改革的进展。
2.3探索新型教学模式
在新时代背景下，传统的教学模式已经无法满足国家对高素质人才的培养需求，随着社会的不断进步，网络信息技术的迅速发展，高职院校应该充分了解时代特征，积极引进现代化的教学设备，改革和创新教学模式，利用线上线下的教学平台，提高教学效率，充分利用网络教学资源，将现代信息技术作为提高教学质量的重要手段。在人手一部智能手机的时代背景下，高校学生获取学习资源的渠道变得更加多元化，接收信息的方式也在逐渐改变，传统的教学模式无法有效激发广大学生的学习兴趣，在高职院校公共英语课程思政教学中，充分利用网络教学资源，可以提高学生的学习兴趣和学习主动性，加强理论知识、思想建设与学生实际生活的联系，学生利用网络可以了解热点事件，做到学以致用，在实际生活中不断树立正确的价值观，对相关事件提出自己正确的见解和看法，做到英语教学与思政教学的有效融合。
2.4完善课程考核评价
在学生课程考核评价方面，学校要改变传统模式下以分数为主的评定方式，将学分与德育教育、思想建设相结合，体现出评价模式的多元化、人文性。将学生德育思想建设进行量化，从而丰富评价标准，促进学生的多元化发展，提高学生的综合素质。在教师教学效果评价过程中，要改变传统模式下以英语等级考试和学生分数为标准的评价现状，将课程思政教育指标作为对教师教学效果的评价标准，进一步完善考核评价指标，提高教学评价的合理性、科学性，将公共英语课程思政教学改革落实到实际教学中，发挥其真正的作用。
3、结语
综上所述，加强高职院校公共英语课程教学与思政教学的有效融合，可以推动学生全方位的发展，学校应该从完善教学评价体系、加强人才队伍建设、引进新型的教学模式等方面出发，让学生将理论知识应用到生活中，提高学生的综合能力，让学生在潜移默化中培养正确的价值观，通过分析中西方不同的价值理念，明确我国文化的优势所在，强化学生爱国情怀。
参考文献
[1]谭迎辉.高职公共英语"课程思政"浸入式教学设计实践研究[J].现代英语，2020（8）：22-24.
[2]梁宇春.高职院校公共英语教学思政化路径探索[J].山西财政税务专科学校学报，2021，23（2）：76-77，80.
[3]田惠，曹炯.高职公共英语融合课程思政的路径研究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（8）：93-94.
[4]千红，宁静，张鑫，等.新时代高职院校公共英语课程思政教学路径研究[J].卷宗，2021，11（4）：294.
高职公共英语课程思政教学设计与实践——以广职院为例，项目编号：GAZYKY-2020B15。
关键词：新时代;高职院校;公共英语课程;思政教学路径
在高职类院校公共英语课程中融入思政教育元素，可以促进学生全方位的发展，建立学生正确的人生观、价值观、思想观，传统的公共英语教学课程只侧重专业知识技能的传授，教学方式较为单一，无法推动学生的全面成长。
1、高职院校公共英语课程思政教学现状
1.1课程思政教材资源匮乏
高校课程思政教学改革于2014年提出，在相关的纲领性文件中没有提及与高职院校课程思政相关的内容，结合实际情况来看，绝大部分高职院校在制定英语教学大纲和教学目标时没有涉及到思政教育内容，由此可见，相关部门及学校领导没有意识到高职院校公共英语教学中课程思政教学的重要性，因此导致与该项课程相关的教学材料匮乏，很多高职院校在公共英语课程教学中使用的教材基本都是从国外引进或者学校自身编辑出版的校本教材。在相关的教材编辑制定中缺少思政课程资源，没有将公共英语教学与课程思政教学相结合。此外，有些教材当中涉及的教学内容没有做到与时俱进，不具备时代特征，无法充分发挥思政教学的作用。
1.2专业人才缺失
高职院校公共英语课程思政教学具有一定的综合性，思政教学要将英语教学与课程思政教育相结合，将相关的思想政治元素，如思想政治理论知识、价值理念及精神追求融入到公共英语教学中。但是结合当前情况来看，绝大部分高职院校缺乏专业性公共英语课程思政教学人才，很多教师都是从语言文学或英语教育专业毕业，在公共英语课程思政教学中侧重于语言知识和技巧的教授，对思想教育、文化教育、政治教育不够重视，也缺乏相关的教学经验，导致高职院校公共英语课程思政教学很难有效开展。
2、新时代高职院校公共英语思政教学路径
2.1丰富公共英语课程思政教学资源
高职院校在公共英语课程思政教学中要加强改革力度，结合自身的实际情况，针对教学资源匮乏、教学人才不足等问题，积极修订公共英语课程标准，创设英语课程思政教育场景。尤其在公共英语教学与课程思政教学结合过程中，学校要加强对学生思想的建设，倡导学生在英语学习过程中也要对中国优秀文化传统深入了解，避免产生崇洋媚外的不良价值观。在设计相关教材时，学校可以结合时代特征，将与学生生活相关的事件作为教学资源，丰富教学资源，激发学生的学习主动性和积极性。迎合社会发展的趋势，对现有的教材进行优化，可以在单元教学中增设德育素质教学目标，在公共英语思政教學中，加强学生对中国优秀文化传统的认识，树立学生正确的价值观、世界观和人生观，激发学生学习中国优秀传统文化的兴趣，让学生用英语讲好中国故事，实现德育与智育的有效结合，充分发挥公共英语思政教育的重要作用。此外，在高职院校公共英语课程思政教学资源开发过程中，学校要结合网络时代的特征和学生获取学习资源的渠道，充分利用现代化的信息设备，提高教学资源的丰富度，结合时下热点事件，丰富教学手段，将思政教育融入到学生的生活中，让学生在潜移默化树立正确的思想观。
2.2提升教师思政素养
在新时期背景下，高职院校公共英语课程思政教学对教师提出了新的要求，该项教育工作具有一定的系统性，需要学校教师具备综合能力，不仅要掌握英语教学方面的专业知识，还要对我国文化、历史、社会事件、社会发展等方面深入了解，将英语教学与思政教学有效结合，树立学生正确的价值观，建立学生的民族自豪感和民族自信。在相关课程的建设中，通过专题学习、集体备课等教研活动深入分析公共英语教学与课程思政的内涵，制定正确的教学思路。此外，公共英语课程思政教学团队建设还可以与教师党支部建设相结合，利用党员教师的模范作用加强思政教育体系的完整性和适用性，为公共英语课程思政教学改革注入新鲜血液，推动课程改革的进展。
2.3探索新型教学模式
在新时代背景下，传统的教学模式已经无法满足国家对高素质人才的培养需求，随着社会的不断进步，网络信息技术的迅速发展，高职院校应该充分了解时代特征，积极引进现代化的教学设备，改革和创新教学模式，利用线上线下的教学平台，提高教学效率，充分利用网络教学资源，将现代信息技术作为提高教学质量的重要手段。在人手一部智能手机的时代背景下，高校学生获取学习资源的渠道变得更加多元化，接收信息的方式也在逐渐改变，传统的教学模式无法有效激发广大学生的学习兴趣，在高职院校公共英语课程思政教学中，充分利用网络教学资源，可以提高学生的学习兴趣和学习主动性，加强理论知识、思想建设与学生实际生活的联系，学生利用网络可以了解热点事件，做到学以致用，在实际生活中不断树立正确的价值观，对相关事件提出自己正确的见解和看法，做到英语教学与思政教学的有效融合。
2.4完善课程考核评价
在学生课程考核评价方面，学校要改变传统模式下以分数为主的评定方式，将学分与德育教育、思想建设相结合，体现出评价模式的多元化、人文性。将学生德育思想建设进行量化，从而丰富评价标准，促进学生的多元化发展，提高学生的综合素质。在教师教学效果评价过程中，要改变传统模式下以英语等级考试和学生分数为标准的评价现状，将课程思政教育指标作为对教师教学效果的评价标准，进一步完善考核评价指标，提高教学评价的合理性、科学性，将公共英语课程思政教学改革落实到实际教学中，发挥其真正的作用。
3、结语
综上所述，加强高职院校公共英语课程教学与思政教学的有效融合，可以推动学生全方位的发展，学校应该从完善教学评价体系、加强人才队伍建设、引进新型的教学模式等方面出发，让学生将理论知识应用到生活中，提高学生的综合能力，让学生在潜移默化中培养正确的价值观，通过分析中西方不同的价值理念，明确我国文化的优势所在，强化学生爱国情怀。
参考文献
[1]谭迎辉.高职公共英语"课程思政"浸入式教学设计实践研究[J].现代英语，2020（8）：22-24.
[2]梁宇春.高职院校公共英语教学思政化路径探索[J].山西财政税务专科学校学报，2021，23（2）：76-77，80.
[3]田惠，曹炯.高职公共英语融合课程思政的路径研究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（8）：93-94.
[4]千红，宁静，张鑫，等.新时代高职院校公共英语课程思政教学路径研究[J].卷宗，2021，11（4）：294.
高职公共英语课程思政教学设计与实践——以广职院为例，项目编号：GAZYKY-2020B15。