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【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0171-01
我是一名体育教师，十几年来一直坚守在体育教学第一线。我觉得体育课不仅能增强学生体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展学生智力，锻炼意志，增强他们的组织性、纪律性，培养集体主义精神。那么如何有效地组织好教学，让体育课告别传统的应试教育回归到快乐体育的本位呢？我认为应从这几个方面入手：
一、准备活动游戏化，调动学生的学习积极性。
新课程标准的理念认为：激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。体育课中准备活动一是为了引起学生的兴趣，二是作好热身运动为基本的教学内容作铺垫。在以往的教学中我们往往通过徒手操、素质练习、队列队形的训练来活动，学生是被动的接受，兴趣不高。其实我们可以通过游戏活动来代替准备活动，因为游戏是学生最喜欢的活动，学生在游戏中会忘情的投入，参与的意识也会大大增强。在体育课准备活动时，我常常用下面的游戏来替代队列练习。方法：游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“立正！”同时做稍息的样子。第二人应接着说：“稍息！”同时做成立正的样子。第三人应接着说：“向左转！”同时做向右转。第四人接着说：“向右转”同时做向左转。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。规则：①讲话与动作必须同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败触球追人。用这样的游戏代替枯燥的队列练习，收到了很好的效果。在游戏中教师不再是简单的指挥棒，而是教学的先行组织者，是课堂教学的协调者，这样的游戏使学生感到新颖有趣，既提高神经系统兴奋性，又激发了学生的运动欲，又可以很好的为基本教学内容作好铺垫。
二、创新教学模式，改变教学方法，激发学生主动参与的热情
以往一成不变、枯燥的教学模式 让学生感到枯燥乏味。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。
1.让学生主动探索实践，收获成功的喜悦。我们在教学中应给学生足够的空间主动探索实践，调动学习的积极性来解决当前的任务，收获成功的喜悦。例如，上队形变换课时，教师先讲“一列变二列怎么走”，练习完成后便可以抛出问题“二列变四列”“二列变三列”具体如何走？让学生以小组的形式自己去练习去总结，然后以小组汇报的形式进行展示。学生在思考实践的基础上，自己总结要领，掌握动作。这样不仅可以集中学生注意力，养成动脑的好习惯，还可激发学生兴趣，提高思维想象及表达能力，培养合作的意识。
2.改变以往呆板机械的教学方法，取而代之的是教师风趣而含蓄的语言，形象而生动，精练而带有鼓励性的点拨，并结合学生身边熟悉的人和故事进行讲解，以便形成生动活泼的局面。
3.可采用竞赛性、多样化的教学手段。小学生好胜心强和兴奋容易转移，我们可在加速跑练习中，改变每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，组织学生进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满较强的吸引力。
4.在体育教学中，多利用游戏手段，使学生处在一种宽松、活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性、积极性，提高教学质量。田径课是比较枯燥乏味的，长时间的跑让学生感到很累，我组织学生开展“长江黄河”游戏，即使学生累得满头大汗，但他们仍然表现出兴趣盎然，一点都不累的状态。又如在上短跑教学中我们将学生分成几组采用比赛的方式进行“换球接力”“50米往返接力”等。这些练习无形中增强了他们多方面的身体素质。学生在这种竞争气氛的影响下，逐渐学会用体育活动来调节日常带来的紧张和疲劳，通过这个练习把学生爱动的天性表现出来，从而收到良好效果。
三、根据儿童的生理和心理特点组织教学
1.根据儿童的生理特点和心理特点组织教学。小学生主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。
2.合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活运用组织方法，针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新奇、灵活”的原则，采用多种多样、生动活泼的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。
总之教师在教学中要重视对学生兴趣的培养，组织生动有趣的课堂，在指导和组织进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式、教学内容，采取灵活多变、丰富生动的课堂内容，只有这样才能吸引住学生，将学生的积极性调动出来，使学生有所收获，积极参与到体育锻炼中来，这样体育课才能告别传统的应试教育，真正回归到快乐体育的本位上来。
我是一名体育教师，十几年来一直坚守在体育教学第一线。我觉得体育课不仅能增强学生体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展学生智力，锻炼意志，增强他们的组织性、纪律性，培养集体主义精神。那么如何有效地组织好教学，让体育课告别传统的应试教育回归到快乐体育的本位呢？我认为应从这几个方面入手：
一、准备活动游戏化，调动学生的学习积极性。
新课程标准的理念认为：激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。体育课中准备活动一是为了引起学生的兴趣，二是作好热身运动为基本的教学内容作铺垫。在以往的教学中我们往往通过徒手操、素质练习、队列队形的训练来活动，学生是被动的接受，兴趣不高。其实我们可以通过游戏活动来代替准备活动，因为游戏是学生最喜欢的活动，学生在游戏中会忘情的投入，参与的意识也会大大增强。在体育课准备活动时，我常常用下面的游戏来替代队列练习。方法：游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“立正！”同时做稍息的样子。第二人应接着说：“稍息！”同时做成立正的样子。第三人应接着说：“向左转！”同时做向右转。第四人接着说：“向右转”同时做向左转。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。规则：①讲话与动作必须同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败触球追人。用这样的游戏代替枯燥的队列练习，收到了很好的效果。在游戏中教师不再是简单的指挥棒，而是教学的先行组织者，是课堂教学的协调者，这样的游戏使学生感到新颖有趣，既提高神经系统兴奋性，又激发了学生的运动欲，又可以很好的为基本教学内容作好铺垫。
二、创新教学模式，改变教学方法，激发学生主动参与的热情
以往一成不变、枯燥的教学模式 让学生感到枯燥乏味。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。
1.让学生主动探索实践，收获成功的喜悦。我们在教学中应给学生足够的空间主动探索实践，调动学习的积极性来解决当前的任务，收获成功的喜悦。例如，上队形变换课时，教师先讲“一列变二列怎么走”，练习完成后便可以抛出问题“二列变四列”“二列变三列”具体如何走？让学生以小组的形式自己去练习去总结，然后以小组汇报的形式进行展示。学生在思考实践的基础上，自己总结要领，掌握动作。这样不仅可以集中学生注意力，养成动脑的好习惯，还可激发学生兴趣，提高思维想象及表达能力，培养合作的意识。
2.改变以往呆板机械的教学方法，取而代之的是教师风趣而含蓄的语言，形象而生动，精练而带有鼓励性的点拨，并结合学生身边熟悉的人和故事进行讲解，以便形成生动活泼的局面。
3.可采用竞赛性、多样化的教学手段。小学生好胜心强和兴奋容易转移，我们可在加速跑练习中，改变每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，组织学生进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满较强的吸引力。
4.在体育教学中，多利用游戏手段，使学生处在一种宽松、活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性、积极性，提高教学质量。田径课是比较枯燥乏味的，长时间的跑让学生感到很累，我组织学生开展“长江黄河”游戏，即使学生累得满头大汗，但他们仍然表现出兴趣盎然，一点都不累的状态。又如在上短跑教学中我们将学生分成几组采用比赛的方式进行“换球接力”“50米往返接力”等。这些练习无形中增强了他们多方面的身体素质。学生在这种竞争气氛的影响下，逐渐学会用体育活动来调节日常带来的紧张和疲劳，通过这个练习把学生爱动的天性表现出来，从而收到良好效果。
三、根据儿童的生理和心理特点组织教学
1.根据儿童的生理特点和心理特点组织教学。小学生主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。
2.合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活运用组织方法，针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新奇、灵活”的原则，采用多种多样、生动活泼的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。
总之教师在教学中要重视对学生兴趣的培养，组织生动有趣的课堂，在指导和组织进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式、教学内容，采取灵活多变、丰富生动的课堂内容，只有这样才能吸引住学生，将学生的积极性调动出来，使学生有所收获，积极参与到体育锻炼中来，这样体育课才能告别传统的应试教育，真正回归到快乐体育的本位上来。