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一、以兴趣为中心设计教学内容，激发创造性思维
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见求知与志趣相伴而生，兴趣是进取和创造的内驱力。实施创造性目标教学模式，兴趣是激发创造性思维的关键。在教学中积极引发学生对会计学科的学习兴趣，除了注重教学过程的艺术和技巧外，在教学准备阶段，教师还要了解学生阶段性的心理和生理状态，以及课余生活中的活动兴趣，精心备课。在备教材的同时更要备学生，以制定一个切实可行的、新颖而有创意的目标教学模式。
二、改变教学方式，营造创新氛围
在讲会计凭证的审核这一课时，我展示了实际生活中的许多实例，首先让学生大胆想象，而后让学生自己进行审核和处理，最后告诉学生在生活中碰到这类事情时应如何正确处理，同时也要适时地贯穿职业道德理念，帮助学生树立正确的职业道德观。在整个教学过程中，教师只是起一个导向与激励的作用。教师应该强调学生在学习中的主体地位，还要善于从学生微弱的思维火花中，发现创造的苗头与价值。在会计凭证的审核这一课，学生对实际生活中的许多实例的分析过程中，可能有许多意念一闪而过。教师就要善于捕捉这一点，并加以肯定，使之光大，帮助他们设计、编排，这样，就能得到许多意想不到的收获。
三、教学形式和手段要刻意求新，促进多维流畅的思维
“编制会计报表”一课的教学核心目标是综合应用，培养创造力。这节课我采用了逆向思维导入法。首先，我出具教具实物，拿出各种账簿，有总账、明细账、日记账让学生观看，在认知领域提高学生的观察能力，同时引领学生回想这些账簿的登记方法和登记过程。当学生对这些账簿的登记娓娓道来、激情有余时，我提出了一个问题：“请每个同学认真思考，企业、单位的领导要了解企业的财务状况和经营成果，一本本翻阅账簿可行吗？有什么可行的方法？”学生都陷入了冷思考。一些学生小声嘟哝着：“登记完账簿看账簿就行了，让领导翻账簿吧！”一个男同学脑筋急转弯后，第一个勇敢地回答：“老师，翻账簿了解企业单位的财务状况和经营成果太麻烦了，应该采用一种简便的方法。”好！我立即对这个同学的“发现”给予了肯定和赞同，并用鼓励的目光促使更多的同学参与发言。“老师，领导肯定不会翻账簿的！”“能不能把账簿中的内容摘录出来呢？”“用一张纸将领导需要了解的内容写出来。”我抓住契机因势利导：会计报表就是通过一张纸将账簿中记录的企业单位的财务状况和经营成果反映出来，利于领导的了解、分析和管理，同时也利于企业单位的主管机关，如银行、税务、审计等部门了解和掌握其财务状况和经营成果。一张纸虽小却能反映出企业单位的全貌。同学们在实际生活中会遇到各种各样的问题，只要我们肯动脑筋肯下功夫，相信一切问题都会迎刃而解的。之后我开始讲授如何编制会计报表。
四、善于应用舞台，使学生学有成就感
会计学科的教学应该尽量为学生创设实现自我价值、证明自我能力的舞台。“编制会计报表”一课，我让学生将编制好的会计报表报送给我，组织学生踊跃参加，学生一般会认真准备，这样我可以通过收集学生编制的报表了解其对本节课的掌握程度，同时展示优秀作品，提出部分作品的不成功之处。这样，学生通过训练、比赛、交流、总结、失败、成功，就会开阔视野、丰富知识、磨练意志、总结经验、提高能力。
五、丰富学生想象，培养敢于质疑的精神
进行科学教学中，教师力求引导学生做到：多尝试、多例证、多联系实际，鼓励他们独立思考、大胆质疑，给他们广阔的想象空间，引导他们从多角度看问题，养成求异和创新的思维习惯，努力把他们培养成敢于探索、敢于创新、善于思考的综合素质良好的创造型人才。教师要有意识地设疑，使学生因“疑”生奇，因“疑”生趣，去积极探究。在教学时，我们应重视学生的学法研究，以更大的宽容心和更热忱的鼓励精神去引发学生的学习活动，培养学生的创新精神。在“会计凭证的审核”“编制会计报表”的教学过程中，我都注重给学生发表独立见解的机会，鼓励他们提出问题，因而也激发起了学生学习的欲望，点燃了其探究的火花。
责任编辑 魏文琦
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见求知与志趣相伴而生，兴趣是进取和创造的内驱力。实施创造性目标教学模式，兴趣是激发创造性思维的关键。在教学中积极引发学生对会计学科的学习兴趣，除了注重教学过程的艺术和技巧外，在教学准备阶段，教师还要了解学生阶段性的心理和生理状态，以及课余生活中的活动兴趣，精心备课。在备教材的同时更要备学生，以制定一个切实可行的、新颖而有创意的目标教学模式。
二、改变教学方式，营造创新氛围
在讲会计凭证的审核这一课时，我展示了实际生活中的许多实例，首先让学生大胆想象，而后让学生自己进行审核和处理，最后告诉学生在生活中碰到这类事情时应如何正确处理，同时也要适时地贯穿职业道德理念，帮助学生树立正确的职业道德观。在整个教学过程中，教师只是起一个导向与激励的作用。教师应该强调学生在学习中的主体地位，还要善于从学生微弱的思维火花中，发现创造的苗头与价值。在会计凭证的审核这一课，学生对实际生活中的许多实例的分析过程中，可能有许多意念一闪而过。教师就要善于捕捉这一点，并加以肯定，使之光大，帮助他们设计、编排，这样，就能得到许多意想不到的收获。
三、教学形式和手段要刻意求新，促进多维流畅的思维
“编制会计报表”一课的教学核心目标是综合应用，培养创造力。这节课我采用了逆向思维导入法。首先，我出具教具实物，拿出各种账簿，有总账、明细账、日记账让学生观看，在认知领域提高学生的观察能力，同时引领学生回想这些账簿的登记方法和登记过程。当学生对这些账簿的登记娓娓道来、激情有余时，我提出了一个问题：“请每个同学认真思考，企业、单位的领导要了解企业的财务状况和经营成果，一本本翻阅账簿可行吗？有什么可行的方法？”学生都陷入了冷思考。一些学生小声嘟哝着：“登记完账簿看账簿就行了，让领导翻账簿吧！”一个男同学脑筋急转弯后，第一个勇敢地回答：“老师，翻账簿了解企业单位的财务状况和经营成果太麻烦了，应该采用一种简便的方法。”好！我立即对这个同学的“发现”给予了肯定和赞同，并用鼓励的目光促使更多的同学参与发言。“老师，领导肯定不会翻账簿的！”“能不能把账簿中的内容摘录出来呢？”“用一张纸将领导需要了解的内容写出来。”我抓住契机因势利导：会计报表就是通过一张纸将账簿中记录的企业单位的财务状况和经营成果反映出来，利于领导的了解、分析和管理，同时也利于企业单位的主管机关，如银行、税务、审计等部门了解和掌握其财务状况和经营成果。一张纸虽小却能反映出企业单位的全貌。同学们在实际生活中会遇到各种各样的问题，只要我们肯动脑筋肯下功夫，相信一切问题都会迎刃而解的。之后我开始讲授如何编制会计报表。
四、善于应用舞台，使学生学有成就感
会计学科的教学应该尽量为学生创设实现自我价值、证明自我能力的舞台。“编制会计报表”一课，我让学生将编制好的会计报表报送给我，组织学生踊跃参加，学生一般会认真准备，这样我可以通过收集学生编制的报表了解其对本节课的掌握程度，同时展示优秀作品，提出部分作品的不成功之处。这样，学生通过训练、比赛、交流、总结、失败、成功，就会开阔视野、丰富知识、磨练意志、总结经验、提高能力。
五、丰富学生想象，培养敢于质疑的精神
进行科学教学中，教师力求引导学生做到：多尝试、多例证、多联系实际，鼓励他们独立思考、大胆质疑，给他们广阔的想象空间，引导他们从多角度看问题，养成求异和创新的思维习惯，努力把他们培养成敢于探索、敢于创新、善于思考的综合素质良好的创造型人才。教师要有意识地设疑，使学生因“疑”生奇，因“疑”生趣，去积极探究。在教学时，我们应重视学生的学法研究，以更大的宽容心和更热忱的鼓励精神去引发学生的学习活动，培养学生的创新精神。在“会计凭证的审核”“编制会计报表”的教学过程中，我都注重给学生发表独立见解的机会，鼓励他们提出问题，因而也激发起了学生学习的欲望，点燃了其探究的火花。
责任编辑 魏文琦