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随着教育改革的不断深入发展，加强学生核心素养的培养，成为教学活动的关键。受到大背景因素的影响，我国的英语教育得到了更多的重视，由于初中是学生学习英语知识的关键阶段，在培养学生核心素养背景之下，如何采取合理、有效的措施来构建初中英语高效课堂，是我们老师需要探讨的主要内容。初中英语高效课堂的特点主要是创新、实效、易行、精炼，因此，主要提出以下几个方面的策略来进行研究：
一、课堂教学设计要有创新
教师课堂活动的设计要与时俱进，切合时代和学生的心理。活动形式要新颖，创设的情境要有创新性。如何让学生在有效的时间高效地学习，教师可以充分推进现代化教育技术在教学中的应用，并与传统教学恰当结合，以实现教学过程的优化。电教技术以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学。在英语教学中，恰当运用电教技术，不仅能有效地提高课堂教学效率，而且能促进学生学习能力的培养。因此，英语教师要科学合理地使用现代教育技术，优化课堂教学。
另外，利用幻灯片还可以创设有效的教学情境。英语不是用来应试的，而是用来交流的，因此，情境教学法是英语教学中非常重要的方法。情境教学法不仅要注意听和说，也强调看。学生在练习听和说的同时，利用幻灯片，给学生营造一种真实的情境，这也使得课堂气氛更加活跃。一些录像中的对话，也是学英语极好的示范。
二、课堂教学设计要灵活有趣
1.巧妙的课堂导入
课堂导入是一门教学艺术，好的课堂导入给学生提供较真实的语言学习环境，能充分调动 学生课堂学习的积极性与主动性，使课堂变得生动活泼，富有情趣，学生迅速进入到学习的最佳状态，从而提高课堂效率。课堂的导入会因不同教师的教学风格、不同的教学对象、不同的教学内容而采用不同的方式。
课堂导入方法有竞赛导入法、游戏导入法、情景导入法、多媒体导入法等。方法虽多，但如何巧妙运用到具体的教学情境中，还要看教师的“功力”。
2.創设情境，引领学生愉快学习
在课堂中创设情境的具体方法很多，教师在教学中要结合多种方法，融会贯通，并且要考虑具体的情况，从实际出发，所创设的情境要与学生的生活、学习、环境紧密联系而且自然，要从学生的兴趣爱好出发。要尽量根据学生的真实生活来设计对话教学活动。贴进学生真实生活的活动最容易使学生产生身临其境的感受，也最能引发学生的学习兴趣和调动学生参与课堂活动的积极性与主动性。
三、课堂教学设计要实效易行
1.设计有效的课堂提问
在初中英语课堂教学过程中，教师要采用有效的课堂提问这一方式来实现目标。合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。
2.开展易行的小组合作，加强自主学习能力
随着社会的进步与发展，教育的最终目的并不在于学生学了多少知识，而在于通过学习能够具备终身学习的意识和自主学习的能力，这也是培养学生核心素养过程中体现的理念，因此，在培养学生核心素养背景之下，构建高效的初中英语课堂，最后能够采取的措施就是利用小组合作学习模式，实现学生从“要我学”到“我要学”状态的转变。以小组的形式来开展英语教学活动，这一教学模式的采取，不仅能够有效改变传统的以教师讲解为主、学生听课为辅的教学模式，而且在小组的形式下让学生积极地投入到教师开展的教学活动中，提高学生对学习的兴趣，充分调动学生学习的主观能动性，从而促进整体的进步与发展。
3.科学评价，助推高效课堂
在英语课堂教学中，活动是实施课堂教学的主要形式。多数教师能够设计丰富多彩的活动，但在设计时往往只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了活动的评价，从而导致活动流于形式，有的课看着上的很热烈，课学生的学习效果并不理想。
教师的评价，能够调动学生们学习的积极性，增强学生的自信心，对高效课堂有一定的推动作用。这样使每个孩子都享受到被赏识的快乐，享受到成功的喜悦，让他们在快乐中不断发展，不断成长。
核心素养培养已经成为当下教育重点，而构建高效课堂，教师要注重情感的投入。在英语教学中，要教育学生明白学好一种语言是要下苦功夫的。要启发他们的学习自觉性，可以从责任感、远大理想、师生感情等多种渠道培养学习英语的兴趣与爱好，调动他们的积极性。《新课标》中讲道：“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。总之，有效性才是教学的生命，我们教师只有踏踏实实立足于平日教学，在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。这样才能逐步提高自己课堂的教学水平，才能更有效地完成教学任务。
参考文献：
1、周小勇：《深化英语课程教学改革，提升学生“核心素养”》[J].湖北教育（教育教学），2017（11）：9-12
2、教育部：《英语课程标准（2011版）》北京师范大学出版社，2012年
3、徐红：《合作学习在初中英语课堂教学中的运用》，《中小学外语教学》2001年第10期
一、课堂教学设计要有创新
教师课堂活动的设计要与时俱进，切合时代和学生的心理。活动形式要新颖，创设的情境要有创新性。如何让学生在有效的时间高效地学习，教师可以充分推进现代化教育技术在教学中的应用，并与传统教学恰当结合，以实现教学过程的优化。电教技术以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学。在英语教学中，恰当运用电教技术，不仅能有效地提高课堂教学效率，而且能促进学生学习能力的培养。因此，英语教师要科学合理地使用现代教育技术，优化课堂教学。
另外，利用幻灯片还可以创设有效的教学情境。英语不是用来应试的，而是用来交流的，因此，情境教学法是英语教学中非常重要的方法。情境教学法不仅要注意听和说，也强调看。学生在练习听和说的同时，利用幻灯片，给学生营造一种真实的情境，这也使得课堂气氛更加活跃。一些录像中的对话，也是学英语极好的示范。
二、课堂教学设计要灵活有趣
1.巧妙的课堂导入
课堂导入是一门教学艺术，好的课堂导入给学生提供较真实的语言学习环境，能充分调动 学生课堂学习的积极性与主动性，使课堂变得生动活泼，富有情趣，学生迅速进入到学习的最佳状态，从而提高课堂效率。课堂的导入会因不同教师的教学风格、不同的教学对象、不同的教学内容而采用不同的方式。
课堂导入方法有竞赛导入法、游戏导入法、情景导入法、多媒体导入法等。方法虽多，但如何巧妙运用到具体的教学情境中，还要看教师的“功力”。
2.創设情境，引领学生愉快学习
在课堂中创设情境的具体方法很多，教师在教学中要结合多种方法，融会贯通，并且要考虑具体的情况，从实际出发，所创设的情境要与学生的生活、学习、环境紧密联系而且自然，要从学生的兴趣爱好出发。要尽量根据学生的真实生活来设计对话教学活动。贴进学生真实生活的活动最容易使学生产生身临其境的感受，也最能引发学生的学习兴趣和调动学生参与课堂活动的积极性与主动性。
三、课堂教学设计要实效易行
1.设计有效的课堂提问
在初中英语课堂教学过程中，教师要采用有效的课堂提问这一方式来实现目标。合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。
2.开展易行的小组合作，加强自主学习能力
随着社会的进步与发展，教育的最终目的并不在于学生学了多少知识，而在于通过学习能够具备终身学习的意识和自主学习的能力，这也是培养学生核心素养过程中体现的理念，因此，在培养学生核心素养背景之下，构建高效的初中英语课堂，最后能够采取的措施就是利用小组合作学习模式，实现学生从“要我学”到“我要学”状态的转变。以小组的形式来开展英语教学活动，这一教学模式的采取，不仅能够有效改变传统的以教师讲解为主、学生听课为辅的教学模式，而且在小组的形式下让学生积极地投入到教师开展的教学活动中，提高学生对学习的兴趣，充分调动学生学习的主观能动性，从而促进整体的进步与发展。
3.科学评价，助推高效课堂
在英语课堂教学中，活动是实施课堂教学的主要形式。多数教师能够设计丰富多彩的活动，但在设计时往往只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了活动的评价，从而导致活动流于形式，有的课看着上的很热烈，课学生的学习效果并不理想。
教师的评价，能够调动学生们学习的积极性，增强学生的自信心，对高效课堂有一定的推动作用。这样使每个孩子都享受到被赏识的快乐，享受到成功的喜悦，让他们在快乐中不断发展，不断成长。
核心素养培养已经成为当下教育重点，而构建高效课堂，教师要注重情感的投入。在英语教学中，要教育学生明白学好一种语言是要下苦功夫的。要启发他们的学习自觉性，可以从责任感、远大理想、师生感情等多种渠道培养学习英语的兴趣与爱好，调动他们的积极性。《新课标》中讲道：“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。总之，有效性才是教学的生命，我们教师只有踏踏实实立足于平日教学，在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。这样才能逐步提高自己课堂的教学水平，才能更有效地完成教学任务。
参考文献：
1、周小勇：《深化英语课程教学改革，提升学生“核心素养”》[J].湖北教育（教育教学），2017（11）：9-12
2、教育部：《英语课程标准（2011版）》北京师范大学出版社，2012年
3、徐红：《合作学习在初中英语课堂教学中的运用》，《中小学外语教学》2001年第10期