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一、引言
近年来，为适应教育部提倡的素质教育和实行新课程改革的一系列重大举措，农村中学的英语教师在教学方面进行了一系列重大的转变，可是，农村英语教学仍然面临着一些问题。那么如何优化课堂教学，在农村英语课堂上组织、利用好丰富多彩的英语教学活动，使农村学生在相对低起点的基础上能够培养出浓厚的学习兴趣，愉快地学习英语，成为增添农村英语课魅力的关键。
二、如何有效利用课堂教学活动
1.课堂教学活动需明确目标
活动目标是教学活动的出发点和归宿，它支配、控制和调节着整个教学过程。任何教学活动都要围绕某个教学目标展开。比如，呈现型活动是为了帮助学生理解新的语言项目，而应用型活动则要求学生创造性地运用已学的知识和技能。
在教授初中牛津英语7B Unit3 中Road signs 时，我让学生根据自己的记忆在黑板上画出各种各样的路标，学生们都很感兴趣，课堂气氛很积极，可随着黑板上稀奇古怪的路标越来越多，背离教学目标也越来越远。因此在设计此类教学活动时，应注意“静”与“动”的恰当搭配，将学生情感的激发点尽量设置在重点内容的引入、巩固活动上，及时掌控学生兴奋的“度”。
2.课堂教学活动需创设良好的语言环境
教师应尽量为学生们创设良好的语言环境，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的课堂活动，为学生创设和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩，使得英语教学达到最优化，让学生在兴趣的推动下不断取得进步。
（1）课堂教学活动要具有趣味性
学习兴趣是学生积极愉快学习的一种心理倾向，是学习动机中最现实，最活跃的成分。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因为它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。在英语教学过程中，教师应尽可能利用课内外的教学手段，使教学活动充满趣味性，寓教学于活动任务之中，把单调的学习变得有趣，把枯燥的练习变得生动，让学生从中产生一种积极的学习情绪，从“我要学”到“我爱学”。
如初中牛津英语教材7B Unit 1中方位介词的讲解，只需画几个简单的物体，就可以让学生清楚的理解on，above，over，in，below，under，beside，by，behind等词的意义以及区别。教师可以先让学生在纸上画一幅有位置关系的简笔画，然后请学生用英语方位介词描述自己画中物体的位置，其他同学根据描述在纸上也画一幅简笔画，最后检查一下画中物体位置与原创的相似度，相似度越高，学生对方位介词的掌握度也越好。这种教学方式极大地调动了学生的积极性，不仅使学生在趣味活动中掌握了新知识的用法，还训练了学生的口语和听力技能，使课堂教学生动有效。
（2）课堂教学活动要生活化
“让讲台成为舞台，让教室成为社会，让学生成为演员，让教师成为导演。”将英语与生活、学习、活动有机结合起来，使学生感受到语言源于生活，最终又必须回归于生活，从而激发学生学习英语的兴趣和欲望。《英语课程标准》明确规定，“要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，努力创设情境，让孩子学会从学习中体验生活、理解生活，最后将学习的结果和自己的生活结合起来，真正达到学以致用”。
在教学初中牛津英语7A Unit2 My Day时，为了能拓展课本内容，学生能灵活运用日常活动的词汇对一天的安排进行简单描述，教师可设计一个采访活动，采访问题由学生自己分组讨论完成。比如关于学校生活的一天，可设计如下问题：
（a） What is your name？
（b） Which school are you in？
（c） When does your school day start？
（d） What do you often do with your friends？
（e） What is your favorite lesson？
（f） How long do you spend doing your homework？
（g） What do you like doing？
（h） What do you think of your school life？
这些任务，贴近学生的生活实际，符合学生的认知能力和水平。
（3）课堂活动要有开放性
初中生的思维正处于活跃、开放的阶段，他们对事物的把握有着自己特有的看法，他们每个人身上都有着“创新”的潜质。因此，教师应为学生设计开放性的活动任务，激励学生探索，激发求异思维，给学生提供较为广阔的创造时空，启发和培养学生的创新思维。
在初中牛津英语7A Unit6 Fashion的写作教学中，教师可设计如下三种四人小组的教学活动，供每个小组选择。1. 自己准备服装，用英语向同学们介绍服装风格及这样打扮的原因，并给老师和同学们表演一场Fashion秀；2. 在纸上用彩笔画一套自己最喜欢的服装，展示给同学们，并用英语介绍你的服装及喜欢的原因；3. 在时尚杂志上剪拼一套自己最喜爱的服装，展示给同学们，并用英语介绍你的服装及喜爱的原因。通过这三种活动方案让每一位同学积极参与，唤起学生丰富的想象，给学生提供了一个能激发灵感、开阔思路的环境，教师从中也可以发现并培养思路开阔、有创造力的人才。
三、结束语
有效的课堂教学活动能调动激发学生的学习兴趣，学生的学习积极性，培养学生的创新精神和语言运用能力，促进学生的全面发展。作为农村中学英语教师，英语教育由于教学资源缺乏，教学条件相对落后等原因，在教学手段的利用上会受到一定的限制。因此，我们在教学中可利用形式多样的高效的课堂教学活动促进课堂教学环境的改善，提高课堂教学效果，为农村英语课增添魅力。
【参考文献】
[1]Lee， S. K. Creative Games for the Language Class.
Forum， （1）.
[2]教育部. 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）. 北京： 北京师范大学出版社，2001.
[3]王蔷. 英语教学法教程（第二版）. 北京： 高等教育出版社， 2010.
（作者单位：江苏省金坛市社头中学）
近年来，为适应教育部提倡的素质教育和实行新课程改革的一系列重大举措，农村中学的英语教师在教学方面进行了一系列重大的转变，可是，农村英语教学仍然面临着一些问题。那么如何优化课堂教学，在农村英语课堂上组织、利用好丰富多彩的英语教学活动，使农村学生在相对低起点的基础上能够培养出浓厚的学习兴趣，愉快地学习英语，成为增添农村英语课魅力的关键。
二、如何有效利用课堂教学活动
1.课堂教学活动需明确目标
活动目标是教学活动的出发点和归宿，它支配、控制和调节着整个教学过程。任何教学活动都要围绕某个教学目标展开。比如，呈现型活动是为了帮助学生理解新的语言项目，而应用型活动则要求学生创造性地运用已学的知识和技能。
在教授初中牛津英语7B Unit3 中Road signs 时，我让学生根据自己的记忆在黑板上画出各种各样的路标，学生们都很感兴趣，课堂气氛很积极，可随着黑板上稀奇古怪的路标越来越多，背离教学目标也越来越远。因此在设计此类教学活动时，应注意“静”与“动”的恰当搭配，将学生情感的激发点尽量设置在重点内容的引入、巩固活动上，及时掌控学生兴奋的“度”。
2.课堂教学活动需创设良好的语言环境
教师应尽量为学生们创设良好的语言环境，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的课堂活动，为学生创设和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩，使得英语教学达到最优化，让学生在兴趣的推动下不断取得进步。
（1）课堂教学活动要具有趣味性
学习兴趣是学生积极愉快学习的一种心理倾向，是学习动机中最现实，最活跃的成分。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因为它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。在英语教学过程中，教师应尽可能利用课内外的教学手段，使教学活动充满趣味性，寓教学于活动任务之中，把单调的学习变得有趣，把枯燥的练习变得生动，让学生从中产生一种积极的学习情绪，从“我要学”到“我爱学”。
如初中牛津英语教材7B Unit 1中方位介词的讲解，只需画几个简单的物体，就可以让学生清楚的理解on，above，over，in，below，under，beside，by，behind等词的意义以及区别。教师可以先让学生在纸上画一幅有位置关系的简笔画，然后请学生用英语方位介词描述自己画中物体的位置，其他同学根据描述在纸上也画一幅简笔画，最后检查一下画中物体位置与原创的相似度，相似度越高，学生对方位介词的掌握度也越好。这种教学方式极大地调动了学生的积极性，不仅使学生在趣味活动中掌握了新知识的用法，还训练了学生的口语和听力技能，使课堂教学生动有效。
（2）课堂教学活动要生活化
“让讲台成为舞台，让教室成为社会，让学生成为演员，让教师成为导演。”将英语与生活、学习、活动有机结合起来，使学生感受到语言源于生活，最终又必须回归于生活，从而激发学生学习英语的兴趣和欲望。《英语课程标准》明确规定，“要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，努力创设情境，让孩子学会从学习中体验生活、理解生活，最后将学习的结果和自己的生活结合起来，真正达到学以致用”。
在教学初中牛津英语7A Unit2 My Day时，为了能拓展课本内容，学生能灵活运用日常活动的词汇对一天的安排进行简单描述，教师可设计一个采访活动，采访问题由学生自己分组讨论完成。比如关于学校生活的一天，可设计如下问题：
（a） What is your name？
（b） Which school are you in？
（c） When does your school day start？
（d） What do you often do with your friends？
（e） What is your favorite lesson？
（f） How long do you spend doing your homework？
（g） What do you like doing？
（h） What do you think of your school life？
这些任务，贴近学生的生活实际，符合学生的认知能力和水平。
（3）课堂活动要有开放性
初中生的思维正处于活跃、开放的阶段，他们对事物的把握有着自己特有的看法，他们每个人身上都有着“创新”的潜质。因此，教师应为学生设计开放性的活动任务，激励学生探索，激发求异思维，给学生提供较为广阔的创造时空，启发和培养学生的创新思维。
在初中牛津英语7A Unit6 Fashion的写作教学中，教师可设计如下三种四人小组的教学活动，供每个小组选择。1. 自己准备服装，用英语向同学们介绍服装风格及这样打扮的原因，并给老师和同学们表演一场Fashion秀；2. 在纸上用彩笔画一套自己最喜欢的服装，展示给同学们，并用英语介绍你的服装及喜欢的原因；3. 在时尚杂志上剪拼一套自己最喜爱的服装，展示给同学们，并用英语介绍你的服装及喜爱的原因。通过这三种活动方案让每一位同学积极参与，唤起学生丰富的想象，给学生提供了一个能激发灵感、开阔思路的环境，教师从中也可以发现并培养思路开阔、有创造力的人才。
三、结束语
有效的课堂教学活动能调动激发学生的学习兴趣，学生的学习积极性，培养学生的创新精神和语言运用能力，促进学生的全面发展。作为农村中学英语教师，英语教育由于教学资源缺乏，教学条件相对落后等原因，在教学手段的利用上会受到一定的限制。因此，我们在教学中可利用形式多样的高效的课堂教学活动促进课堂教学环境的改善，提高课堂教学效果，为农村英语课增添魅力。
【参考文献】
[1]Lee， S. K. Creative Games for the Language Class.
Forum， （1）.
[2]教育部. 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）. 北京： 北京师范大学出版社，2001.
[3]王蔷. 英语教学法教程（第二版）. 北京： 高等教育出版社， 2010.
（作者单位：江苏省金坛市社头中学）