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【摘要】自我国改革开放以来，世界交流与沟通脚步的日益加快，英语在世界上作为一门通用性语言，在国民的日常生活与经济发展当中充分的发挥着积极的作用，加强培养学生英语方面的交流能力，作为每个高校必须高度重视的责任义务。而在我国当前的实践英语教学过程中，仍然存在着教师教学模式有待完善，学生学习中遇到诸多困难现象。本文将我国高校英语教学的实际情况相结合，将多维互动教学的相关概念为英语教学的基础依据，提出改善当前高校英语教学问题的有效方案，以期为我国培养出更多应用型专业人才。
【关键词】高校英语；维多互动教学模式；问题；提高策略
【作者简介】郭振献（1979.09-），平顶山学院讲师，研究方向：教学法。
在如今的高校教育中英语教学作为主要难点，在传统教育手段与应试教育理念的严重影响下，使得高校英语教学形成将教师当做教学核心单项的教学方式，教师在英语课堂上仅对重视讲解课本上的理论知识，完全将培养学生朗读英语书与书写能力忽略培养，这就造成很多高校虽然获得优秀的英语考试成绩，但是在实际的生活当中运用英语并未遂心如意，潜在非常严重的不会与不敢说的问题。为此，为了强化培养学生英语方面的口语交流能力，使英语综合运用能力的切实提高，高校英语教师应该及时将以往的教学模式加以改革，首要任务就是将学生英语的学习能力充分的调动出来。积极在实际的生活中应用自身具备的英语能力，使学生领略英语学科潜在的魅力。
一、多维互动教学模式的概述
1.内涵分析。在高校英语教学中，多维互动教学模式属于结合学生与学生、教师与学生加强互动的一种教学模式，进而达成预期教学标准的深层度互动教学手段。由于，多维互动教学方式具有较高的创新程度，该教学方式完全区别于普通的互动式教学模式。通常而言，互动方式比较多元化，在英语教学中应用多维互动教学模式具有显著的优势。初此种教学自身独具较深的互动程度，也具有良好的互动效果，大部分将多维互动教学模式应用于高校英语教学的实践经验显示，教师在积极开展教学活动及其学生在学习英语知识党总应用多维互动教学法具有明显的促进作用。
2.应用价值分析。多维互动教学法有助于提高英语教学质量。在机械化教学方式的严重影响下，大部分高校英语教学过于依赖课堂，经常出现学生处于被动接收知识的状态中。在这样的情况下，高校学生英语成绩很难获得良好的效果，进而造成整体英语教学质量的有待提高现象。高校英语教学在多维互动教学法的大力支撑下，能够逐渐减低机械化教学对教学造成的不良影响。在高校英语实践教学中应用此种教学模式，定能促使英语教学整体效果的进一步提高。还能淡化英语教学受到应试教育的影响，积极的开展多样化的教学活动，促使学生具有更多运用英语的机会，以确保学生运用英语能力的保障性提高。
二、多维互动教学模式的应用现状
1.师生对多维互动教学法缺乏认知。现如今，多维互动教学不具有足够的应用界限，在此种状况下，大部分高校英语教师与学生并未全面且清晰的认知多维互动教学模式。当前部分高校虽然在英语教学不断改善的要求下尝试改善对教学模式进行创新，但是因并未深入了解全新的教学模式，在实际的英语教学中互动很难转化为多维互动。甚至还会出现就算英语教师尝试着运用多维互动教学法，也并未达到预想的效果，在这样的情况下，教师很难直观能动性的在英语课堂上应用多维互动教学方法。
2.选择教学内容存在的困难。多维互动教学自身潜在多样化的互动形式，也具有广泛的维度，该教学模式存在的这一特征加大了其应用方面的难度。大部分英语教师在实践应用多维互动教学方法的同时，很难正确的选择互动内容与互动时机，以此很难充分的呈现出多维互动教学的实践价值。造成这一问题的主要因素在于教师认知多维互动教学法比较缺乏，在缺乏充足应用该教学方法经验的状况下，极易造成具体使用中展露诸多问题，其中包括选择内容存在的困难性。
3.教学氛围缺乏理想。基于高校英语实践教学过程中，制约多维互动教学法的重要部分因素在于课堂氛围不够理想。许多英语教学课堂扔采用学生一味接受知识的形式，这也是英语教师常用的教學方式，如果不将多维互动教学法融入课堂，这样的课堂很难激发学生的学习兴趣。
4.教学模式缺乏新颖性。虽然，高校英语对于创新十分关注，但当前无论是教学形式还是教学内容都较为单一，据应用此种教学法的实践显示，单一的教学课堂对深度应用多维互动教学法具有严重的不良影响，难以彰显出其潜在的价值。更重要的是，若是无法及时调整与改善英语教学模式，将难以贯彻实施此种教学模式的优势。单一的教学模式定会对英语教学多元化的互动形式造成不利的影响，进而非常不利于高校英语教学尝试应用互动教学模式。
三、多维互动教学模式的应用策略
1.提高师生对多维互动教学法的认知。由于，高校英语教师与学生并未全面的认知全新的多维互动教学法，这样很难促使其的英语课堂上合理的应用。因此，唯有提高师生对该教学方法多维全面认知，才能确保其有效的应用于高校英语教学当中。对高校提出结合教学改革以及构建高效课堂的要求，与目前高校英语教学现状尝试应用多维互动教学法结合起来。各个高校应该积极的指导英语教育工作者加强了解多维互动教学法，并定期组建教育工作者相互交流应用多维互动教学法的相关经验。以此提高施教者的认知与应用多维互动教学法的实践水平。
2.开展科学性的教学互动内容。作为高校英语教学中应用多维互动教学法的重点在于何时互动怎样互动，选择适当的时间并找出适当的着手点在实际的教学中互动也作为英语教师必须具有的基础能力。英语教师在进行备课阶段应科学性的划分教学任务，并在教学案例当中与所达成的教学目标相结合，选取适当的互动教学时间，及其明确互动教学的相关内容。比如学生在教小学课堂上以阅读理论知识为主的同时，教师可以将生僻词汇或是语法系列的知识相结合，在课堂上展开问答形式的互动，促使学生内部群体进行积极的分析与研究。 3.营造灵活的课堂教学氛围。高校英语课堂环境的好坏直接影响着应用多维互动教学法的效果，所以，基于当前教育环境单调的状况下，英语教师可以通过重塑课堂环境，充分的利用多元化的教学方案，实现英语课堂教学环境更加灵活性。如教师在课堂上，可以充分的利用多媒体课件，将英语知识集中起来为学生展示，使其能更加直观性的对英语学科的知识进行学习，进而营造出信息化的教学环境。
4.开展丰富化的课外合作活教学活动。基于高校英语实践教学而言，学生之间的相互交流有助于学习英语的整体效果以及个性方面的发展，同一年龄段学生的交流会有助于消除学生思维、情感、行为方面的不同与障碍，在实践的英语教学中教师应促使学生勇于提出问题，还要对学生间的交流予以足够的重视，对于学生存在的不正确行为及时纠正，以确保学生的共同发展。高校教师在进行英语教学的同时，可以采用合作教学方法，根据教学目标与内容组建适当的合作学习小组，通过情景表演、交流对话、小组讨论、课堂辩论等方式进行教学，促使学生间的相互交流进一步增强。
例如，在课外阅读经典情景剧《Romeo and Juliet》的同时，为促使学生预感的有所提升，培养他们语言的表达技能，教师可以在课堂上组织相关的情境表演，分别将学生分成三组，每组负责表演一个场景，让学生模仿与演绎剧情当中的主人公，以此类推，这样不仅能够激发学生学习英语知识的兴趣，还能促使学生间互动沟通能力以及应用语言效果的全面提高。
四、结束语
总而言之，在新时期教学改革的背景下，作为高校英语教学的核心就是多维互动教学法，其对于高校英语教学水平及学生英语综合水平全面提高具有积极的推进作用。伴随着我国与社会逐渐提高了对英语专业水平的要求，高校英语以培养大学生的英语能力与综合素养为重要目标，为我国培养出更多英语专业的优秀人才，因此，高校英语施教者应全面的认知多维互動教学法在实践教学中的重要性，在教学活动中贯彻实施该教学方法，以确保高校英语教师教学质量的保障提高。
参考文献：
[1]何小雪.多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用[J]. 英语广场，2016（4）：106-107.
[2]高峰.多维互动教学模式在高校英语教学中的实践[J].开封教育学院学报，2014（6）.
[3]刘玲，郑文君.高校英语多维互动教学模式的构建[J].安顺学院学报，2014（4）：66-67.
[4]刘向辉.多维互动教学模式在高校英语教学中的应用探讨[J].西部素质教育，2017（24）.
[5]段新和.多维互动教学模式在高校英语教学中的应用[J].校园英语，2017（4）：5-5.
【关键词】高校英语；维多互动教学模式；问题；提高策略
【作者简介】郭振献（1979.09-），平顶山学院讲师，研究方向：教学法。
在如今的高校教育中英语教学作为主要难点，在传统教育手段与应试教育理念的严重影响下，使得高校英语教学形成将教师当做教学核心单项的教学方式，教师在英语课堂上仅对重视讲解课本上的理论知识，完全将培养学生朗读英语书与书写能力忽略培养，这就造成很多高校虽然获得优秀的英语考试成绩，但是在实际的生活当中运用英语并未遂心如意，潜在非常严重的不会与不敢说的问题。为此，为了强化培养学生英语方面的口语交流能力，使英语综合运用能力的切实提高，高校英语教师应该及时将以往的教学模式加以改革，首要任务就是将学生英语的学习能力充分的调动出来。积极在实际的生活中应用自身具备的英语能力，使学生领略英语学科潜在的魅力。
一、多维互动教学模式的概述
1.内涵分析。在高校英语教学中，多维互动教学模式属于结合学生与学生、教师与学生加强互动的一种教学模式，进而达成预期教学标准的深层度互动教学手段。由于，多维互动教学方式具有较高的创新程度，该教学方式完全区别于普通的互动式教学模式。通常而言，互动方式比较多元化，在英语教学中应用多维互动教学模式具有显著的优势。初此种教学自身独具较深的互动程度，也具有良好的互动效果，大部分将多维互动教学模式应用于高校英语教学的实践经验显示，教师在积极开展教学活动及其学生在学习英语知识党总应用多维互动教学法具有明显的促进作用。
2.应用价值分析。多维互动教学法有助于提高英语教学质量。在机械化教学方式的严重影响下，大部分高校英语教学过于依赖课堂，经常出现学生处于被动接收知识的状态中。在这样的情况下，高校学生英语成绩很难获得良好的效果，进而造成整体英语教学质量的有待提高现象。高校英语教学在多维互动教学法的大力支撑下，能够逐渐减低机械化教学对教学造成的不良影响。在高校英语实践教学中应用此种教学模式，定能促使英语教学整体效果的进一步提高。还能淡化英语教学受到应试教育的影响，积极的开展多样化的教学活动，促使学生具有更多运用英语的机会，以确保学生运用英语能力的保障性提高。
二、多维互动教学模式的应用现状
1.师生对多维互动教学法缺乏认知。现如今，多维互动教学不具有足够的应用界限，在此种状况下，大部分高校英语教师与学生并未全面且清晰的认知多维互动教学模式。当前部分高校虽然在英语教学不断改善的要求下尝试改善对教学模式进行创新，但是因并未深入了解全新的教学模式，在实际的英语教学中互动很难转化为多维互动。甚至还会出现就算英语教师尝试着运用多维互动教学法，也并未达到预想的效果，在这样的情况下，教师很难直观能动性的在英语课堂上应用多维互动教学方法。
2.选择教学内容存在的困难。多维互动教学自身潜在多样化的互动形式，也具有广泛的维度，该教学模式存在的这一特征加大了其应用方面的难度。大部分英语教师在实践应用多维互动教学方法的同时，很难正确的选择互动内容与互动时机，以此很难充分的呈现出多维互动教学的实践价值。造成这一问题的主要因素在于教师认知多维互动教学法比较缺乏，在缺乏充足应用该教学方法经验的状况下，极易造成具体使用中展露诸多问题，其中包括选择内容存在的困难性。
3.教学氛围缺乏理想。基于高校英语实践教学过程中，制约多维互动教学法的重要部分因素在于课堂氛围不够理想。许多英语教学课堂扔采用学生一味接受知识的形式，这也是英语教师常用的教學方式，如果不将多维互动教学法融入课堂，这样的课堂很难激发学生的学习兴趣。
4.教学模式缺乏新颖性。虽然，高校英语对于创新十分关注，但当前无论是教学形式还是教学内容都较为单一，据应用此种教学法的实践显示，单一的教学课堂对深度应用多维互动教学法具有严重的不良影响，难以彰显出其潜在的价值。更重要的是，若是无法及时调整与改善英语教学模式，将难以贯彻实施此种教学模式的优势。单一的教学模式定会对英语教学多元化的互动形式造成不利的影响，进而非常不利于高校英语教学尝试应用互动教学模式。
三、多维互动教学模式的应用策略
1.提高师生对多维互动教学法的认知。由于，高校英语教师与学生并未全面的认知全新的多维互动教学法，这样很难促使其的英语课堂上合理的应用。因此，唯有提高师生对该教学方法多维全面认知，才能确保其有效的应用于高校英语教学当中。对高校提出结合教学改革以及构建高效课堂的要求，与目前高校英语教学现状尝试应用多维互动教学法结合起来。各个高校应该积极的指导英语教育工作者加强了解多维互动教学法，并定期组建教育工作者相互交流应用多维互动教学法的相关经验。以此提高施教者的认知与应用多维互动教学法的实践水平。
2.开展科学性的教学互动内容。作为高校英语教学中应用多维互动教学法的重点在于何时互动怎样互动，选择适当的时间并找出适当的着手点在实际的教学中互动也作为英语教师必须具有的基础能力。英语教师在进行备课阶段应科学性的划分教学任务，并在教学案例当中与所达成的教学目标相结合，选取适当的互动教学时间，及其明确互动教学的相关内容。比如学生在教小学课堂上以阅读理论知识为主的同时，教师可以将生僻词汇或是语法系列的知识相结合，在课堂上展开问答形式的互动，促使学生内部群体进行积极的分析与研究。 3.营造灵活的课堂教学氛围。高校英语课堂环境的好坏直接影响着应用多维互动教学法的效果，所以，基于当前教育环境单调的状况下，英语教师可以通过重塑课堂环境，充分的利用多元化的教学方案，实现英语课堂教学环境更加灵活性。如教师在课堂上，可以充分的利用多媒体课件，将英语知识集中起来为学生展示，使其能更加直观性的对英语学科的知识进行学习，进而营造出信息化的教学环境。
4.开展丰富化的课外合作活教学活动。基于高校英语实践教学而言，学生之间的相互交流有助于学习英语的整体效果以及个性方面的发展，同一年龄段学生的交流会有助于消除学生思维、情感、行为方面的不同与障碍，在实践的英语教学中教师应促使学生勇于提出问题，还要对学生间的交流予以足够的重视，对于学生存在的不正确行为及时纠正，以确保学生的共同发展。高校教师在进行英语教学的同时，可以采用合作教学方法，根据教学目标与内容组建适当的合作学习小组，通过情景表演、交流对话、小组讨论、课堂辩论等方式进行教学，促使学生间的相互交流进一步增强。
例如，在课外阅读经典情景剧《Romeo and Juliet》的同时，为促使学生预感的有所提升，培养他们语言的表达技能，教师可以在课堂上组织相关的情境表演，分别将学生分成三组，每组负责表演一个场景，让学生模仿与演绎剧情当中的主人公，以此类推，这样不仅能够激发学生学习英语知识的兴趣，还能促使学生间互动沟通能力以及应用语言效果的全面提高。
四、结束语
总而言之，在新时期教学改革的背景下，作为高校英语教学的核心就是多维互动教学法，其对于高校英语教学水平及学生英语综合水平全面提高具有积极的推进作用。伴随着我国与社会逐渐提高了对英语专业水平的要求，高校英语以培养大学生的英语能力与综合素养为重要目标，为我国培养出更多英语专业的优秀人才，因此，高校英语施教者应全面的认知多维互動教学法在实践教学中的重要性，在教学活动中贯彻实施该教学方法，以确保高校英语教师教学质量的保障提高。
参考文献：
[1]何小雪.多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用[J]. 英语广场，2016（4）：106-107.
[2]高峰.多维互动教学模式在高校英语教学中的实践[J].开封教育学院学报，2014（6）.
[3]刘玲，郑文君.高校英语多维互动教学模式的构建[J].安顺学院学报，2014（4）：66-67.
[4]刘向辉.多维互动教学模式在高校英语教学中的应用探讨[J].西部素质教育，2017（24）.
[5]段新和.多维互动教学模式在高校英语教学中的应用[J].校园英语，2017（4）：5-5.