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【摘要】在学习英语的过程中自信是非常重要的。然而一些学生在学习的过程中，常常伴有自卑情绪，尤其是那些学习能力比较差的学生。这严重影响了学生的学习效果。其实他们需要的仅仅是老师的鼓励和肯定，因此老师可以将赏识教育理论运用到教学过程中，让学生可以更加自信的去学习英语。
【关键词】赏识教育；初中英语；策略
【作者简介】王敏（1977.11.04-），女，汉族，安徽霍山人，安徽省滁州市第六中学，本科，中学一级教师，研究方向：初中英语教育。
随着新课改的不断推进，初中英语的教学过程中越来越重视学生的心理状态。同时这也是决定学生学习效果的重要因素，因此老师应该不断的改变自己的教学模式，让学生可以更加自信的学习英语。只有学生充满了信心，他们才会在学习的过程中投入更多的精力，让自己的英语学习效率变得更高。以下内容就针对赏识教育在初中英语教学中的应用展开一定的讨论。
一、善于把握应用时机
在英语学习过程中，很多学生都会出现不自信的心理状态。这是因为英语学习是一个长期的过程，学生只有不断的坚持才会产生良好的效果。然而很多学生会由于在学习的漫长过程中看不到自己的进步而感到无奈和迷茫。长此以往，学生越来越不自信，这对其学习是非常不利的。因此老师一定要善于发现学生的闪光点，多鼓励学生，使其对自己充满信心，这样会使他们的学习更加高效。那么，老师可以通过什么样的方法去鼓励学生呢？首先，老师一定要善于把握应用时机。因为一般情况下对他人赞美或鼓励都是有一定的原因的，不可能出现无缘故的赞美的情况，这样会让人感到非常的不真实。同样当老师在赞赏学生的时候也需要有一定的依据，这样学生才会真正感受到自己的进步。如果学生在回答问题时表现得非常好，老师就要抓住这个机会，对学生进行一定的表扬。或者学生在某次英语考试中取得了非常优异的成绩，老师也可以对其进行一定的夸赞和鼓励。不过老师需要注意的是在夸赞的过程中一定要把握好一个度，不能过分的对学生进行夸赞，这样可能会导致学生变得骄傲，在之后的学习过程中会有一定的松懈。所以说老师在对学生进行评价的时候，要有夸赞，也要指出学生的不足之处，这样的话学生就可以更加努力的去学习，会得到更大的进步。
二、设置多元化的评价方式
初中生对英语学习的兴趣还不是很大，同时他们在学习英语的过程中会出现一些问题。比如说，一些学生本来就比较擅长英语听力，但在英语口语表达上存在着比较大的问题。在这种情况下老师要设置多元化的评价方式，因为在评判一个人的过程中不能只根据一个方面，这样出来的结果是非常不正确的。可能会导致对一个人的认知出现偏差。所以说老师一定要从几个方面对学生进行评价和鼓励，如果一些学生在学习的过程中出现了某个方面的问题，老师一定要及时的指导他，让他可以向正确的方向发展。同样当一个学生在某一当面做得特别优秀时，老师就可以对学生进行一定的鼓励。这样还可以帮助学生更加全面的认识自己，知道自己在平时的学习过程中存在的不足之处，这样更有利于学生在之后的英语学习过程中更加高效。
当然了，如果一些学生在英语的某个方面特别的弱的话，老师就可以对其进行更多的指导，让他可以很好的去进步。同时老师要不断的鼓励学生克服自己的恐惧，要大胆的去学习，这样才会更快的进步，才会在以后的学习过程中更加高效。不过老师需要注意的是一定不能对学生说一些嘲笑的话语，这样会导致学生在学习的过程中更加不自信，同时还伤害了学生的自尊心。因此老师一定要避免这种情况的发生，如果一个学生对自己失去了信心，是很难重新找回自信的。因为英语的学习是一个漫长的过程，并不是一两天就会有很大提升的。
三、创设合理的激励制度
对于很多学生来说，老师的口头鼓励并不会激发他们学习英语的兴趣。这样就导致整个班级的英语学习效率较为低下，因此老师要在平时的教学过程中创设合理的激励制度。让学生可以更好的了解自己，同时如果老师可以给学生一些特殊的奖励的话，会让学生在学习的过程中更加用心，这样对学生的学习是非常有帮助的。而且一些对英语不感兴趣的学生，在学习的过程中很容易出现一系列问题，比如说犯困、和他人交头接耳等情况，这样是非常不利于整个班级的学习的。因此老师一定要想更多的方法让学生可以真正喜欢上学习英语。那么老师应该怎么去做呢？老师可以制定一个详细的奖励制度。比如，在当天按时完成作业的同学可以获得一支笔；在某次英语考试中，成绩进步最大的学生可以获得一个笔记本。这样的话学生就会有一定的学习动力，会投入更多的时间和精力在其中。同时对于大多数学生来说，这样的奖励制度还是非常有趣的。他们可以通过自己的认真学习获得一些奖品，相信大多数的学生都会认真去学习。同时老师需要注意的是，在进行奖品颁布的过程中要保持一颗平和的心态，不能让学生发现任何的异样，这样会让学生产生一些其他的想法，非常不利于学生之后的学习进步。还有老师要尽量让每位学生都得到一定的奖励，这样学生的心态才会得到平衡。如果只有一部分学生得到了奖励，就会导致其他的学生产生一种不屑的心理，这样是非常不利于学生身心健康发展的。
四、结语
总而言之，在初中英语教学过程中赏识教育的方法还没有得到很好的运用，需要我们初中英语老师不断的寻找方法去解决它。同时老师可以从善于把握应用时机、设立多元化的评价方式和创设合理的激励制度这三个方面让学生更好的学习英语。
參考文献：
[1]洪佩芬.浅析赏识教育在初中英语教学中的应用[J].校园英语， 2017（51）：174.
[2]朱永芳.赏识教育在初中英语教学中的运用[J].新课程（中学）， 2014（04）：30.
【关键词】赏识教育；初中英语；策略
【作者简介】王敏（1977.11.04-），女，汉族，安徽霍山人，安徽省滁州市第六中学，本科，中学一级教师，研究方向：初中英语教育。
随着新课改的不断推进，初中英语的教学过程中越来越重视学生的心理状态。同时这也是决定学生学习效果的重要因素，因此老师应该不断的改变自己的教学模式，让学生可以更加自信的学习英语。只有学生充满了信心，他们才会在学习的过程中投入更多的精力，让自己的英语学习效率变得更高。以下内容就针对赏识教育在初中英语教学中的应用展开一定的讨论。
一、善于把握应用时机
在英语学习过程中，很多学生都会出现不自信的心理状态。这是因为英语学习是一个长期的过程，学生只有不断的坚持才会产生良好的效果。然而很多学生会由于在学习的漫长过程中看不到自己的进步而感到无奈和迷茫。长此以往，学生越来越不自信，这对其学习是非常不利的。因此老师一定要善于发现学生的闪光点，多鼓励学生，使其对自己充满信心，这样会使他们的学习更加高效。那么，老师可以通过什么样的方法去鼓励学生呢？首先，老师一定要善于把握应用时机。因为一般情况下对他人赞美或鼓励都是有一定的原因的，不可能出现无缘故的赞美的情况，这样会让人感到非常的不真实。同样当老师在赞赏学生的时候也需要有一定的依据，这样学生才会真正感受到自己的进步。如果学生在回答问题时表现得非常好，老师就要抓住这个机会，对学生进行一定的表扬。或者学生在某次英语考试中取得了非常优异的成绩，老师也可以对其进行一定的夸赞和鼓励。不过老师需要注意的是在夸赞的过程中一定要把握好一个度，不能过分的对学生进行夸赞，这样可能会导致学生变得骄傲，在之后的学习过程中会有一定的松懈。所以说老师在对学生进行评价的时候，要有夸赞，也要指出学生的不足之处，这样的话学生就可以更加努力的去学习，会得到更大的进步。
二、设置多元化的评价方式
初中生对英语学习的兴趣还不是很大，同时他们在学习英语的过程中会出现一些问题。比如说，一些学生本来就比较擅长英语听力，但在英语口语表达上存在着比较大的问题。在这种情况下老师要设置多元化的评价方式，因为在评判一个人的过程中不能只根据一个方面，这样出来的结果是非常不正确的。可能会导致对一个人的认知出现偏差。所以说老师一定要从几个方面对学生进行评价和鼓励，如果一些学生在学习的过程中出现了某个方面的问题，老师一定要及时的指导他，让他可以向正确的方向发展。同样当一个学生在某一当面做得特别优秀时，老师就可以对学生进行一定的鼓励。这样还可以帮助学生更加全面的认识自己，知道自己在平时的学习过程中存在的不足之处，这样更有利于学生在之后的英语学习过程中更加高效。
当然了，如果一些学生在英语的某个方面特别的弱的话，老师就可以对其进行更多的指导，让他可以很好的去进步。同时老师要不断的鼓励学生克服自己的恐惧，要大胆的去学习，这样才会更快的进步，才会在以后的学习过程中更加高效。不过老师需要注意的是一定不能对学生说一些嘲笑的话语，这样会导致学生在学习的过程中更加不自信，同时还伤害了学生的自尊心。因此老师一定要避免这种情况的发生，如果一个学生对自己失去了信心，是很难重新找回自信的。因为英语的学习是一个漫长的过程，并不是一两天就会有很大提升的。
三、创设合理的激励制度
对于很多学生来说，老师的口头鼓励并不会激发他们学习英语的兴趣。这样就导致整个班级的英语学习效率较为低下，因此老师要在平时的教学过程中创设合理的激励制度。让学生可以更好的了解自己，同时如果老师可以给学生一些特殊的奖励的话，会让学生在学习的过程中更加用心，这样对学生的学习是非常有帮助的。而且一些对英语不感兴趣的学生，在学习的过程中很容易出现一系列问题，比如说犯困、和他人交头接耳等情况，这样是非常不利于整个班级的学习的。因此老师一定要想更多的方法让学生可以真正喜欢上学习英语。那么老师应该怎么去做呢？老师可以制定一个详细的奖励制度。比如，在当天按时完成作业的同学可以获得一支笔；在某次英语考试中，成绩进步最大的学生可以获得一个笔记本。这样的话学生就会有一定的学习动力，会投入更多的时间和精力在其中。同时对于大多数学生来说，这样的奖励制度还是非常有趣的。他们可以通过自己的认真学习获得一些奖品，相信大多数的学生都会认真去学习。同时老师需要注意的是，在进行奖品颁布的过程中要保持一颗平和的心态，不能让学生发现任何的异样，这样会让学生产生一些其他的想法，非常不利于学生之后的学习进步。还有老师要尽量让每位学生都得到一定的奖励，这样学生的心态才会得到平衡。如果只有一部分学生得到了奖励，就会导致其他的学生产生一种不屑的心理，这样是非常不利于学生身心健康发展的。
四、结语
总而言之，在初中英语教学过程中赏识教育的方法还没有得到很好的运用，需要我们初中英语老师不断的寻找方法去解决它。同时老师可以从善于把握应用时机、设立多元化的评价方式和创设合理的激励制度这三个方面让学生更好的学习英语。
參考文献：
[1]洪佩芬.浅析赏识教育在初中英语教学中的应用[J].校园英语， 2017（51）：174.
[2]朱永芳.赏识教育在初中英语教学中的运用[J].新课程（中学）， 2014（04）：30.