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摘 要：随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高，在幼儿教育方面家长更加关注于幼儿园对孩子的教学方法是否先进有效。语言教育是幼儿教育中的核心内容，不仅对幼儿的思维体系形成和未来成长有着重要影响，而且语言教育还与其他教学内容有着密切联系，对幼儿语言教学进行优化改进成为了现阶段幼儿教育工作者应重点研究的内容。因此，本文通过对幼儿语言教育进行研究，提出语言教育与游戏活动融合的方式来促进教学内容的有效开展，为幼儿教育的进一步提升提供参考和借鉴。
关键词：幼儿教育;语言教育;游戏活动
前言
对于3-6岁的儿童而言游戏活动是他们最感兴趣、参与性最高的内容，玩耍是幼儿的天性，在幼儿教学内容中引入游戏活动将有助于幼儿对教学内容更具兴趣地进行学习。然而在实际的幼儿语言教学中如果过于强调游戏活动内容，幼儿对语言的学习质量将大大折扣，所以幼儿教师应首先明确语言游戏活动的重要意义，明确语言教学中游戏活动的选择，同时还应根据班级幼儿的实际情况来对语言教学内容与游戏活动进行权衡，探索实施语言游戏活动的有效融合路径，通过选择更加有利于促进语言教学活动开展的游戏活动，实现以寓教于乐的方式来达到幼儿语言教学的可持续发展的目的。
一、游戏活动对幼儿语言教学的意义
1.1提高幼儿学习的积极性
由于处于3-6岁阶段的幼儿对学习的认知存在不足，不能够清晰学习的目的及重要性，幼儿自主地进行学习较为困难，该年龄阶段的幼儿对于事物的学习基础都是从好奇出发，研究发现3-6岁的儿童在游戏活动中时刻都充满了好奇心。为了使幼儿更好地参与到幼儿教学之中，幼儿教师通常采用游戏活动的方式来让幼儿对所学内容充满好奇，以使得幼儿在学习过程中具有积极的兴趣。对于幼儿语言教学而言更是如此，幼儿面对枯燥难以记忆的语言文字，需要足够的学习热情才能够让幼儿具有耐心的进行学习。
1.2提高幼儿学习的注意力
低龄段的幼儿极易受到外界的影响，从而将其注意力转移到外界事物上，尤其是幼儿在语言教学过程中，幼儿在对语言学习的最初阶段由于对语言表达内容并不理解，只是把语言当作是发声练习，因此当幼儿听到其他声音时其注意力将被转换。而通过语言游戏活动的方式进行语言教学，让幼儿进行玩耍来集中注意力，来避免受到环境之中其他因素的影响，语言教学质量将得到极大提升。
1.3提高幼儿语言学习的应用性
语言能力最有效的提升方式是通过将语言知识进行实践应用，而语言的实践应用则是通过交流来实现的。在传统的幼儿语言教学课堂中，幼儿往往缺乏交流的环节，这限制了幼儿的语言表达能力。而在语言游戏活动的开展下，幼儿能够通过在游戏活动中的相互交流来将所学的语言知识进行应用实践，大大提高了教学内容的应用性，更加有利于幼儿语言系统的完整构建。
二、幼儿语言游戏活动的有效开展
2.1注重游戏活动与语言教学的联系
语言教学与游戏活动的融合应建立在游戏活动与语言教学内容能够产生联系的基础之上。所以幼儿语言游戏活动的有效开展需要幼儿教师对语言游戏活动内容进行设计，例如，闯关问答游戏要求参与者在游戏过程中应全神贯注，思维紧跟问答内容，这样的游戏十分有利于应用到语言教学之中，此外，游戏活动也应注意奖惩性，对于发挥优异的幼儿应进行奖励，不能完成提问回答的幼儿可以通過才艺表演的方式来进行惩罚。通过对游戏活动的创新设计，使其更好的与语言教学内容相衔接还需要幼儿教师进行深入的研究。
2.2强调幼儿对游戏活动的参与性
在语言游戏活动中并不是所有幼儿都对其感兴趣，能够时刻保持积极的热情参与到游戏之中。出现这一问题的原因一方面是由于游戏活动过于教学化，体现不出游戏性，另一方面则是由于幼儿未能掌握游戏的机制，无法将语言知识应用到游戏之中。面对幼儿参与性不高的问题需要幼儿教师对游戏活动进行控制，幼儿教师也应参与到游戏活动中，带动积极性不高的儿童，引导不懂游戏玩法的儿童，通过幼儿教师的引导讲解使得幼儿的语言能力得到进一步提升。
2.3强调语言教学内容的重要性
幼儿语言教学活动的有效开展是为了促进语言教学提升幼儿语言能力。在语言游戏活动的开展上幼儿教师应对幼儿语言学习与游戏活动的时间进行把控，现让幼儿对语言教学内容进行学习，在引导学习过程中可以通过强调学习内容与游戏活动有密切联系，只有完成对学习内容的掌握才能在游戏活动中胜出，一方面可以激发幼儿的学习热情，让幼儿更加积极的对语言知识点内容进行学习，另一方面幼儿在面对未知的事物时常充满浓厚的好奇心，这种好奇心将提升幼儿的学习效率。
总结
综上所述，幼儿语言游戏活动的有效开展离不开幼儿教师对语言教学内容的全面掌握和对游戏活动的理解，强调语言教学与游戏活动的联系性，幼儿对语言游戏活动参与性及语言教学内容的重要性才能确保教学方式的有效开展。
参考文献
[1]郭颂.谈幼儿语言游戏活动的有效开展[J].才智，2017（18）.
[2]王玉玲.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊：上旬，2016（8）.
[3]王青，徐俊杰.浅谈幼儿园游戏化的语言集体教学活动[J].中国校外教育，2019（16）.
关键词：幼儿教育;语言教育;游戏活动
前言
对于3-6岁的儿童而言游戏活动是他们最感兴趣、参与性最高的内容，玩耍是幼儿的天性，在幼儿教学内容中引入游戏活动将有助于幼儿对教学内容更具兴趣地进行学习。然而在实际的幼儿语言教学中如果过于强调游戏活动内容，幼儿对语言的学习质量将大大折扣，所以幼儿教师应首先明确语言游戏活动的重要意义，明确语言教学中游戏活动的选择，同时还应根据班级幼儿的实际情况来对语言教学内容与游戏活动进行权衡，探索实施语言游戏活动的有效融合路径，通过选择更加有利于促进语言教学活动开展的游戏活动，实现以寓教于乐的方式来达到幼儿语言教学的可持续发展的目的。
一、游戏活动对幼儿语言教学的意义
1.1提高幼儿学习的积极性
由于处于3-6岁阶段的幼儿对学习的认知存在不足，不能够清晰学习的目的及重要性，幼儿自主地进行学习较为困难，该年龄阶段的幼儿对于事物的学习基础都是从好奇出发，研究发现3-6岁的儿童在游戏活动中时刻都充满了好奇心。为了使幼儿更好地参与到幼儿教学之中，幼儿教师通常采用游戏活动的方式来让幼儿对所学内容充满好奇，以使得幼儿在学习过程中具有积极的兴趣。对于幼儿语言教学而言更是如此，幼儿面对枯燥难以记忆的语言文字，需要足够的学习热情才能够让幼儿具有耐心的进行学习。
1.2提高幼儿学习的注意力
低龄段的幼儿极易受到外界的影响，从而将其注意力转移到外界事物上，尤其是幼儿在语言教学过程中，幼儿在对语言学习的最初阶段由于对语言表达内容并不理解，只是把语言当作是发声练习，因此当幼儿听到其他声音时其注意力将被转换。而通过语言游戏活动的方式进行语言教学，让幼儿进行玩耍来集中注意力，来避免受到环境之中其他因素的影响，语言教学质量将得到极大提升。
1.3提高幼儿语言学习的应用性
语言能力最有效的提升方式是通过将语言知识进行实践应用，而语言的实践应用则是通过交流来实现的。在传统的幼儿语言教学课堂中，幼儿往往缺乏交流的环节，这限制了幼儿的语言表达能力。而在语言游戏活动的开展下，幼儿能够通过在游戏活动中的相互交流来将所学的语言知识进行应用实践，大大提高了教学内容的应用性，更加有利于幼儿语言系统的完整构建。
二、幼儿语言游戏活动的有效开展
2.1注重游戏活动与语言教学的联系
语言教学与游戏活动的融合应建立在游戏活动与语言教学内容能够产生联系的基础之上。所以幼儿语言游戏活动的有效开展需要幼儿教师对语言游戏活动内容进行设计，例如，闯关问答游戏要求参与者在游戏过程中应全神贯注，思维紧跟问答内容，这样的游戏十分有利于应用到语言教学之中，此外，游戏活动也应注意奖惩性，对于发挥优异的幼儿应进行奖励，不能完成提问回答的幼儿可以通過才艺表演的方式来进行惩罚。通过对游戏活动的创新设计，使其更好的与语言教学内容相衔接还需要幼儿教师进行深入的研究。
2.2强调幼儿对游戏活动的参与性
在语言游戏活动中并不是所有幼儿都对其感兴趣，能够时刻保持积极的热情参与到游戏之中。出现这一问题的原因一方面是由于游戏活动过于教学化，体现不出游戏性，另一方面则是由于幼儿未能掌握游戏的机制，无法将语言知识应用到游戏之中。面对幼儿参与性不高的问题需要幼儿教师对游戏活动进行控制，幼儿教师也应参与到游戏活动中，带动积极性不高的儿童，引导不懂游戏玩法的儿童，通过幼儿教师的引导讲解使得幼儿的语言能力得到进一步提升。
2.3强调语言教学内容的重要性
幼儿语言教学活动的有效开展是为了促进语言教学提升幼儿语言能力。在语言游戏活动的开展上幼儿教师应对幼儿语言学习与游戏活动的时间进行把控，现让幼儿对语言教学内容进行学习，在引导学习过程中可以通过强调学习内容与游戏活动有密切联系，只有完成对学习内容的掌握才能在游戏活动中胜出，一方面可以激发幼儿的学习热情，让幼儿更加积极的对语言知识点内容进行学习，另一方面幼儿在面对未知的事物时常充满浓厚的好奇心，这种好奇心将提升幼儿的学习效率。
总结
综上所述，幼儿语言游戏活动的有效开展离不开幼儿教师对语言教学内容的全面掌握和对游戏活动的理解，强调语言教学与游戏活动的联系性，幼儿对语言游戏活动参与性及语言教学内容的重要性才能确保教学方式的有效开展。
参考文献
[1]郭颂.谈幼儿语言游戏活动的有效开展[J].才智，2017（18）.
[2]王玉玲.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊：上旬，2016（8）.
[3]王青，徐俊杰.浅谈幼儿园游戏化的语言集体教学活动[J].中国校外教育，2019（16）.