多元文化视野下的中西文化比较研究

来源 :语文建设·上半月 | 被引量 : 0次 | 上传用户:to_3000
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  书名:比较文学与比较文化十讲
  作者:乐黛云
  出版单位:复旦大学出版社
  出版时间:2004年
  ISBN:9787309039061
  定价:12元
  随着经济全球化的发展,各国、各地间的贸易往来和人员流动更加密切,引发了不同文化间的频繁碰撞与交流,这使得跨文化研究具有前所未有的重要性和紧迫性。比较文学,作为一种跨语言、跨文化、跨学科和跨时代的文学研究,在新时代背景下应承担起新的责任。我国的比较文学与比较文化研究起步于20世纪80年代。作为中国比较文学开荒者的乐黛云教授,在21世纪初就坚定地探索“奠基于中国文化传统的中国比较文学”,她的研究“在消减全球主义意识形态,改善后现代主义造成的离散、孤立、绝缘状态等方面”起到了不可估量的作用。《比较文学与比较文化十讲》一书,精选乐黛云教授在比较文学与比较文化研究方面的十篇代表作,是中西文化比较研究方面的一本不可多得的著作。
  该书囊括了比较文学研究的学术框架、学科价值、历史追溯、现状考察和未来展望,内容丰富。作者在书中反复强调:比较文学是“跨文化”与“跨学科”的文学研究,但并非所有采用比较方法所进行的文学研究都可称为比较文学。因为比较文学的基本功能与根本目标在于实现不同文化体系之间文学的“互识”“互补”和“互证”,它是不同文化之间相互沟通和理解的需要。而在研究方法的观念上,它又常常与物理、生物、化学、哲学、心理学等其他学科相互吸收、双向阐释,例如,进化论和弗洛伊德心理学就曾为文学理论、文学批评和文学创作等领域带来全新的视角和思路;而比较文学的研究方法也给许多传统学科带来了巨大变革,促进了传统学科的现代转化。
  该书厘清了比较文学研究的范畴,回顾和考察了中西跨文化研究的历史,重点阐发了新时代下比较文学和比较文化研究的重大责任和巨大挑战:在全球化的今天,比较文学研究已然进入“异质文化之间平等对话”的阶段,须“以维护和发扬多元文化为旨归”,以文学为抓手,“探索个人身心内外的和谐,人与人之间的和谐以及人与自然之间的和谐等共同问题”。另外,作者还关注到比较文学发展的总趋势,指出比较文学将更加深入文化内层,向跨学科的方向不断发展。
  该书除对比较文学和比较文化进行宏观分析以外,还从微观层面深入探究了中西诗学中的镜子隐喻、中西诗学对话中的话语问题、世界文学中的中国形象等课题。通过文学现象之中的同与不同,揭示出文化的历史变迁、时代更迭、思维差异以及不同文化之间的碰撞与融合,进而让读者认识到“任何文化都是在他种文化的影响下发展成熟的,脱离历史和现实状态去‘寻根’,寻求纯粹的本土文化就不可能也无益处”。
  综上所述,该书阐明了比较文学和比较文化的歷史存在、理论格局、未来趋势,展现了作者宏阔的学术视野与精深的理论学识,凸显了比较文学学科的人文之道和对话精神,对新时代的跨文化比较研究具有重要的参考价值。
  (湖南师范大学 肖一诺)
其他文献
《英国文学:中古到伊丽莎白时期》一书是美国牧师、作家和自然主义者威廉·约瑟夫·朗恩(1867-1952)所作,原书出版于1909年,书名为《英国文学:历史及其对英语世界人民的重要性》,后由中国学者王小平翻译,于201 7年12月由社會科学文献出版社出版。全书共有六个部分,主要讲了文学的意义、盎格鲁一撒克逊或古英语时期英国文学、盎格鲁一诺曼时期英国文学、乔叟时期英国文学、文艺复兴时期英国文学、伊丽莎
【摘要】统编高中语文教材“一课多篇”编排体例的高频出现,促使一线语文教师自觉关注教材解读与使用能力。同时,一线教师对教材编排体例的认识也要突破原有教材论的局限,一方面从教材上溯到课程,明确“一课多篇”编排体例所包含的编者意图与课程内容指向;另一方面,从教材下沉到教学,在研读文本的基础上,借助教材的导语、学习提示和单元学习任务确定教学内容。  【关键词】一课多篇,教材,课程,教学  统编高中语文教材
《周亚夫军细柳》节选自《史记·绛侯周勃世家》,写的是汉文帝到周亚夫的细柳军营慰问军士的事,重点勾画出周亚夫这样一位“真将军”的形象。《周亚夫军细柳》是统编本教材八年级上册第六单元的一篇自读文章,其教学重点是:疏通文意,理解人物形象,感受人物精神;把握本文写人叙事的技巧;积累文言词语。如何有效地达到教学目标,完成自读课的教学任务?最好的抓手就是教材中的文本资源——“阅读提示”和“思考探究”。  自读
与语文教学工作者打交道颇多,所见论文、论著之宏论滔滔者不少,但是,于一篇课文下足功夫,纵向深入,横向联系于词句、结构、肌理、意脉密辨细析,再透发正意者实少而又少。语文教师的心力难以透抵文本深处,学生思想、感悟自然浮浅、粗疏,人们对语文教学的诟病便屡屡发出。语文课就要有语文味,语文训练要落到实处,知易行难,而陈日亮老师的《如是我读》则提供了一个典范。  《如是我读》从一位中学教师的教学视角来分析课文
“整本书阅读”在《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)中的重要性毋庸置疑,不仅贯串必修、选择性必修、选修三个阶段,而且被置于学习任务群之首,价值凸显,目的十分显豁。与义务教育阶段的泛泛提倡不同,新课标对“整本书阅读”的指导更为精细,尤其在理论层面深具战略眼光,对“建构主义理论”的吸纳运用,反映出强烈的变革色彩,对人才培养的意义尤其重要。  一、“整本书阅读”中的建构主义理论
友生李香平博士的《“传优养心”青少年传统文化专题读本》即将出版,香平对青少年的传统文化启蒙,很早就加以关注,后来又付诸实践。记得2010年秋在武夷山参加中国训诂学研究会学术年会的时候,会议余暇,香平与熊焰君到我房间闲聊,便谈及青少年传统文化启蒙在今天的意义,还有她兴办蒙学教育的宏伟计划。她的许多想法,我是赞同的,并在口头上给予鼓励。同时也提醒香平,传统文化启蒙首先要解决好教材的问题。没想到事隔四年
书名:影视文学脚本创作  作者:王国臣  出版单位:浙江大学出版社  出版时间:2019年  ISBN:9787308147835  定价:36元  伴随着电影和电视艺术的产生与蓬勃发展,影视文学对公众的审美产生了更为广泛和深远的影响。影视文学,不仅为影视作品的拍摄提供了重要的脚本,也作为一种独特的文学形式,在令广大受众获得审美情趣的同时,营造了影视研究视域下进行文学创作实践探索的广阔空间。王国臣
虽然加拿大文学在我国学界所受到的关注很有限,但在少数学者的孜孜以求之下,仍然发掘并梳理出了加拿大文学的历史发展轨迹以及其中所体现的文化特色。傅俊等编著的《加拿大文学简史》一书,便是这样一本系统展示加拿大文学概况的普及读物。  纵观全书,作者首先准确把握住了影响加拿大文学发展的两个关键因素——殖民主义历史和英法文化的二元存在,而后者更是从语言源头上直接决定了加拿大文学的特征。这从该书的结构安排便可见
【摘要】说明文阅读是初中语文教学的重要内容。“获取主要信息”与“领会科学精神”是说明文阅读教学的主要任务。说明文本身就是阐释自然科学与社会科学知识的,具有科学普及价值。《大自然的语言》是一篇经典的说明文,可从筛选主要信息、丰富科学知识,厘清严密结构、把握科学逻辑,品味准确语言、体会科学态度,介入相关资料、感受科学精神,质疑改写不当、发展批判能力五个方面实施教学,发掘其科学教育价值和育人作用。  【
一般认为,汉语的姓是不能单独用作面称来称呼别人的,若要使其成为能单说的称呼,往往要在姓的前后加上别的成分,譬如:“小/老 姓”(小陈、老黄),“姓 老”(王老、李老),或者“姓 通称/职业/职称/职务”(刘先生、杨老师、张教授、林书记)c但根据笔者观察,近些年来,单用姓作称呼即称“姓”不道“名”的用法渐渐在某些人群中流行起来。笔者就有过被同事、邻居和其他相识者称为“陈”的情形:“陈,上班哪?”“陈