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摘要：推进高校课程思政建设，要发挥每门课程的育人作用，构建全面覆盖、相互支撑的课程思政体系。围绕信息安全概论课程，对课程思政的建设目标、实践内容、教学方法进行探索，深入挖掘专业课程中思政元素，并将其充分融入专业知识的学习中去，实现价值引领和知识技能传授的有机结合。
关键词：信息安全;课程思政;立德树人;融合
中图分类号：TP309 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）27-0248-03
Abstract： To promote the construction of ideological and political courses， each course should bear the responsibility of the educational function， and build a comprehensive and mutually supportive ideological and political education system. Around the course of “Information Security Conspectus”， explore the ideological and political goals， practice contents and teaching methods of ideological and political education， deeply discover the elements of ideological and political education from the professional courses， integrate ideological and political elements into professional courses learning， so as to realize the integration of moral education and intellectual education.
Key words： information security; ideological and political education; build up morals and education people; integration
1 引言
在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。根据会议精神，作为新时代的高校教师，要落实立德树人根本任务，实现课程思政目标，就必须充分利用课堂教学这一主战场，把思政育人融入专业课程的教学全过程，将知识讲解、能力培养和价值引导有机融合起来，以学生发展为中心，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
专业课程的思政教育要根据专业和课程特点，深入挖掘专业课程所蕴含的德育元素，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和职业道德教育贯穿教育全过程，灵活运用教学方式，达到润物细无声的育人效果。
信息安全概论是司法信息技术、司法信息安全等司法技术类专业群的专业基础课，受众面广。本文以《信息安全概论》为例，探索专业课程的课程思政建设路径。
2 《信息安全概论》课程思政建设目标
为服务“数字司法、智慧司法”建设，山东司法警官职业学院作为山东省唯一一所司法类高职院校，组建了包含司法信息技术、司法信息安全、安全防范技术三个专业的司法技术类品牌专业群。该专业群主要面向基层司法行政机关、监狱、强制隔离戒毒所、IT企业、信息安全企业和安防企业，培养思想政治坚定、德技并修、全面发展的高素质技术技能人才。
在整个专业群的课程体系中，《信息安全概论》是我校司法技术类专业群开设的一门专业基础课。通过对该门课程教学内容的梳理，结合课程特点和岗位需求，确定本课程的课程思政建设目标为：
1）确立严谨求学的科学态度与遵纪守法、崇德向善的做人做事准则，具有较强的法治意识和安全意识;
2）认同社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感;
3）建立唯物主义辩证法的科学世界观，并指导实践;
4）具有较强的大局意识、合作精神和团队协作交流能力。
3 《信息安全概论》课程思政实践内容
根据职业岗位能力要求、职业能力培养的基本规律和学生认知规律，通过与校内外行业专家充分研讨，按照行业相关职业岗位和职业能力培养的要求，以职业标准为依据重新整合《信息安全概论》课程的教学内容，以监狱信息安全建设方案为蓝本，设计了7个项目、22个任务，如图1所示。项目依据工作过程进行设计，任务的分析依據学生的认知规律，操作方法从简到难，知识点和技能点从少到多，充分体现了课程的职业性与实践性。
课程团队通过分析和实践，在每一个项目中找到与思政教育的结合点，经过精心设计，将思政教育的内容潜移默化地融入信息安全概论的教学过程中，具体每个项目的课程思政教育内容如下：
3.1项目一：初识信息安全
通过信息安全三个阶段的发展历程，体现发现问题、分析问题、解决问题、持续改进的事物发展过程。每个阶段信息安全均有不同的侧重点，第一阶段强调信息的保密性，第二阶段以保密性、完整性和可用性为目标，第三阶段进一步扩展可控性、抗抵赖性等目标，在这个过程中，体现唯物主义辩证法中矛盾论的两点论和重点论的辩证统一，处理问题时抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面。 3.2项目二：加密传输文件
在散列函数的讲授过程中，介绍中国科学家在密码学领域为世界做出的贡献，详细讲解中国科学院院士、密码学家王小云破解MD5算法的事迹，增加民族自豪感，激发学生树立科技报国的远大志向。
3.3项目三：防范网络攻击
在黑客攻击的教学过程中，以网络安全违法案例进行警示教育，增强学生的法治意识和底线思维，使其形成良好的职业道德准则和行为规范。在案例教学中，通过“熊猫烧香”病毒制作者李俊和360公司创始人周鸿祎的真实案例进行对比，强调遵纪守法的重要性，帮助同学树立底线思维、法治意识和安全意识。另外，通过讲解《网络安全法》相关条文，提升学生的法律素养，从而推动网络安全法教育工作在高校信息安全专业学生群体的教育。在此项目的讲解中，融入信息安全工程师职业准则相关内容，帮助学生形成良好的职业道德。
3.4项目四：加固操作系统
操作系统安全不是绝对的，是通过不断升级加固来完善改进，这部分可以融入唯物主义辩证法的矛盾同一性理论，操作系统本身是矛盾的统一体，矛盾双方相互吸取对方有利于自身发展的因素，在相互斗争中各自发展，并推动操作系统的发展。通过这部分的学习，帮助學生建立唯物主义辩证法的科学世界观。
3.5项目五：保护数据库系统
在讲解数据库备份方式的过程中，通过完全备份、增量备份和差异备份的差异化对比，让学生体会三种备份方式分别适用于不同的应用场景。在数据库备份时，要依据应用场景和磁盘空间占用情况，以严谨的科学态度，精益求精，追求极致，合理选择备份方式。通过这一项目的思政教学，培养学生精益求精的大国工匠精神。
3.6项目六：Web安全防范
在Web安全攻防实训环节中，加固和攻击环节均组队进行。通过开展密码破解攻击小组攻防对抗赛，团队内部进行分工配合，协同作战，并根据学生表现情况，教师进行点评，并引导梳理总结各个队伍的经验和教训，讲解团队组建和配合的相关知识。从而培养学生的团队意识、大局意识，锻炼学生的团队协作交流能力，使其养成团结协作的科研团队精神。
3.7项目七：物理安全防护
讲解智慧监狱建设中物理层安全防护的整体规划设计，引导学生分析外网、干警网、育新网等网络之间数据交换的问题，调动学生积极性，启发学生思考如何进行取舍，培养学生的大局意识，提高学生创新思维能力和解决复杂问题的能力。另外，通过讲解信息系统安全对司法行政行业的特殊性，让同学意识到信息系统安全对各行各业发展的重要性，对国家安全的重要性，激发学生的责任感和使命感，引导学生积极投身到国家信息安全建设中去。
4 《信息安全概论》课程思政教学改革成效
通过信息安全概论课程思政教学改革，专业课教学团队对课程思政的认知不断加深，专业课程和思政元素的结合设计越来越科学，课程思政改革整体成效明显，初步形成了良好态势。
4.1 课程思政氛围日益浓厚
通过定期召开课程思政研讨会，教师团队认真梳理课程思政要点，整理课程思政素材，重新制定《信息安全概论》课程标准。同时以超星平台为载体，制作线上课程，目前已经制作教学资源一千余个，思政教学资源持续更新、不断丰富，开展线上线下相结合教学6个学期。
4.2 教师育人水平明显提升
积极开展教师课程思政能力培训，不断提高教师的育德意识和育德能力。在2020年全省高校青年教师教学比赛中，教学团队获得三等奖1项。在学院组织的青年教师教学比赛中，教学团队获得一等奖1项、二等奖1项、三等奖2项。
4.3 学生技能大赛屡获佳绩
随着思政教育的开展，不断培养学生精益求精的大国工匠精神，学生的实训能力不断增强。近年来，在全省职业院校技能大赛信息安全管理与评估赛项中获得二等奖1项、三等奖1项，在全国司法职业院校实务技能大赛中获司法信息安全赛项三等奖1项。
4.4 师生家国情怀愈发浓厚
随着课程思政建设的持续推进，师生更加认同社会主义核心价值观，自觉学习中国优秀传统文化，深刻领悟家国情怀，并在生活中认真践行。假期中，多名师生积极参与社区疫情防控工作。为缓解春节期间监狱警力不足，多名警校学生奔赴监所进行顶岗实践。学校师生担当意识明显增强，家国情怀愈发浓厚。
5 总结
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，高等学校肩负着为社会主义事业培养接班人的重任。我们高校教师要认真落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，深入挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源，充分利用灵活的教学方法和先进的教学手段，创新课程思政形式，调动学生学习的积极性和主动性，引发学生思考，让思想政治教育内化于心、外化于行，不断提高课程思政的教学效果，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。
参考文献：
[1] 佩晨晨.浅析高校开展“课程思政”的问题及对策建议[J].教育与文化，2018（8）：62-65.
[2] 谢丽明.王飞飞.《计算机导论》课程教学中的思政教育[J].电脑知识与技术，2019，4（15）：138-139.
[3] 李涛.高校计算机应用基础课程教学中融入思政教育的探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（6）：173-174.
[4] 徐晶.以知法守法为导向《信息安全概论》课程思政教学改革与实践[J].教育现代化，2019，6（59）：60-62.
【通联编辑：王力】
关键词：信息安全;课程思政;立德树人;融合
中图分类号：TP309 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）27-0248-03
Abstract： To promote the construction of ideological and political courses， each course should bear the responsibility of the educational function， and build a comprehensive and mutually supportive ideological and political education system. Around the course of “Information Security Conspectus”， explore the ideological and political goals， practice contents and teaching methods of ideological and political education， deeply discover the elements of ideological and political education from the professional courses， integrate ideological and political elements into professional courses learning， so as to realize the integration of moral education and intellectual education.
Key words： information security; ideological and political education; build up morals and education people; integration
1 引言
在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。根据会议精神，作为新时代的高校教师，要落实立德树人根本任务，实现课程思政目标，就必须充分利用课堂教学这一主战场，把思政育人融入专业课程的教学全过程，将知识讲解、能力培养和价值引导有机融合起来，以学生发展为中心，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
专业课程的思政教育要根据专业和课程特点，深入挖掘专业课程所蕴含的德育元素，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和职业道德教育贯穿教育全过程，灵活运用教学方式，达到润物细无声的育人效果。
信息安全概论是司法信息技术、司法信息安全等司法技术类专业群的专业基础课，受众面广。本文以《信息安全概论》为例，探索专业课程的课程思政建设路径。
2 《信息安全概论》课程思政建设目标
为服务“数字司法、智慧司法”建设，山东司法警官职业学院作为山东省唯一一所司法类高职院校，组建了包含司法信息技术、司法信息安全、安全防范技术三个专业的司法技术类品牌专业群。该专业群主要面向基层司法行政机关、监狱、强制隔离戒毒所、IT企业、信息安全企业和安防企业，培养思想政治坚定、德技并修、全面发展的高素质技术技能人才。
在整个专业群的课程体系中，《信息安全概论》是我校司法技术类专业群开设的一门专业基础课。通过对该门课程教学内容的梳理，结合课程特点和岗位需求，确定本课程的课程思政建设目标为：
1）确立严谨求学的科学态度与遵纪守法、崇德向善的做人做事准则，具有较强的法治意识和安全意识;
2）认同社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感;
3）建立唯物主义辩证法的科学世界观，并指导实践;
4）具有较强的大局意识、合作精神和团队协作交流能力。
3 《信息安全概论》课程思政实践内容
根据职业岗位能力要求、职业能力培养的基本规律和学生认知规律，通过与校内外行业专家充分研讨，按照行业相关职业岗位和职业能力培养的要求，以职业标准为依据重新整合《信息安全概论》课程的教学内容，以监狱信息安全建设方案为蓝本，设计了7个项目、22个任务，如图1所示。项目依据工作过程进行设计，任务的分析依據学生的认知规律，操作方法从简到难，知识点和技能点从少到多，充分体现了课程的职业性与实践性。
课程团队通过分析和实践，在每一个项目中找到与思政教育的结合点，经过精心设计，将思政教育的内容潜移默化地融入信息安全概论的教学过程中，具体每个项目的课程思政教育内容如下：
3.1项目一：初识信息安全
通过信息安全三个阶段的发展历程，体现发现问题、分析问题、解决问题、持续改进的事物发展过程。每个阶段信息安全均有不同的侧重点，第一阶段强调信息的保密性，第二阶段以保密性、完整性和可用性为目标，第三阶段进一步扩展可控性、抗抵赖性等目标，在这个过程中，体现唯物主义辩证法中矛盾论的两点论和重点论的辩证统一，处理问题时抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面。 3.2项目二：加密传输文件
在散列函数的讲授过程中，介绍中国科学家在密码学领域为世界做出的贡献，详细讲解中国科学院院士、密码学家王小云破解MD5算法的事迹，增加民族自豪感，激发学生树立科技报国的远大志向。
3.3项目三：防范网络攻击
在黑客攻击的教学过程中，以网络安全违法案例进行警示教育，增强学生的法治意识和底线思维，使其形成良好的职业道德准则和行为规范。在案例教学中，通过“熊猫烧香”病毒制作者李俊和360公司创始人周鸿祎的真实案例进行对比，强调遵纪守法的重要性，帮助同学树立底线思维、法治意识和安全意识。另外，通过讲解《网络安全法》相关条文，提升学生的法律素养，从而推动网络安全法教育工作在高校信息安全专业学生群体的教育。在此项目的讲解中，融入信息安全工程师职业准则相关内容，帮助学生形成良好的职业道德。
3.4项目四：加固操作系统
操作系统安全不是绝对的，是通过不断升级加固来完善改进，这部分可以融入唯物主义辩证法的矛盾同一性理论，操作系统本身是矛盾的统一体，矛盾双方相互吸取对方有利于自身发展的因素，在相互斗争中各自发展，并推动操作系统的发展。通过这部分的学习，帮助學生建立唯物主义辩证法的科学世界观。
3.5项目五：保护数据库系统
在讲解数据库备份方式的过程中，通过完全备份、增量备份和差异备份的差异化对比，让学生体会三种备份方式分别适用于不同的应用场景。在数据库备份时，要依据应用场景和磁盘空间占用情况，以严谨的科学态度，精益求精，追求极致，合理选择备份方式。通过这一项目的思政教学，培养学生精益求精的大国工匠精神。
3.6项目六：Web安全防范
在Web安全攻防实训环节中，加固和攻击环节均组队进行。通过开展密码破解攻击小组攻防对抗赛，团队内部进行分工配合，协同作战，并根据学生表现情况，教师进行点评，并引导梳理总结各个队伍的经验和教训，讲解团队组建和配合的相关知识。从而培养学生的团队意识、大局意识，锻炼学生的团队协作交流能力，使其养成团结协作的科研团队精神。
3.7项目七：物理安全防护
讲解智慧监狱建设中物理层安全防护的整体规划设计，引导学生分析外网、干警网、育新网等网络之间数据交换的问题，调动学生积极性，启发学生思考如何进行取舍，培养学生的大局意识，提高学生创新思维能力和解决复杂问题的能力。另外，通过讲解信息系统安全对司法行政行业的特殊性，让同学意识到信息系统安全对各行各业发展的重要性，对国家安全的重要性，激发学生的责任感和使命感，引导学生积极投身到国家信息安全建设中去。
4 《信息安全概论》课程思政教学改革成效
通过信息安全概论课程思政教学改革，专业课教学团队对课程思政的认知不断加深，专业课程和思政元素的结合设计越来越科学，课程思政改革整体成效明显，初步形成了良好态势。
4.1 课程思政氛围日益浓厚
通过定期召开课程思政研讨会，教师团队认真梳理课程思政要点，整理课程思政素材，重新制定《信息安全概论》课程标准。同时以超星平台为载体，制作线上课程，目前已经制作教学资源一千余个，思政教学资源持续更新、不断丰富，开展线上线下相结合教学6个学期。
4.2 教师育人水平明显提升
积极开展教师课程思政能力培训，不断提高教师的育德意识和育德能力。在2020年全省高校青年教师教学比赛中，教学团队获得三等奖1项。在学院组织的青年教师教学比赛中，教学团队获得一等奖1项、二等奖1项、三等奖2项。
4.3 学生技能大赛屡获佳绩
随着思政教育的开展，不断培养学生精益求精的大国工匠精神，学生的实训能力不断增强。近年来，在全省职业院校技能大赛信息安全管理与评估赛项中获得二等奖1项、三等奖1项，在全国司法职业院校实务技能大赛中获司法信息安全赛项三等奖1项。
4.4 师生家国情怀愈发浓厚
随着课程思政建设的持续推进，师生更加认同社会主义核心价值观，自觉学习中国优秀传统文化，深刻领悟家国情怀，并在生活中认真践行。假期中，多名师生积极参与社区疫情防控工作。为缓解春节期间监狱警力不足，多名警校学生奔赴监所进行顶岗实践。学校师生担当意识明显增强，家国情怀愈发浓厚。
5 总结
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，高等学校肩负着为社会主义事业培养接班人的重任。我们高校教师要认真落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，深入挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源，充分利用灵活的教学方法和先进的教学手段，创新课程思政形式，调动学生学习的积极性和主动性，引发学生思考，让思想政治教育内化于心、外化于行，不断提高课程思政的教学效果，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。
参考文献：
[1] 佩晨晨.浅析高校开展“课程思政”的问题及对策建议[J].教育与文化，2018（8）：62-65.
[2] 谢丽明.王飞飞.《计算机导论》课程教学中的思政教育[J].电脑知识与技术，2019，4（15）：138-139.
[3] 李涛.高校计算机应用基础课程教学中融入思政教育的探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（6）：173-174.
[4] 徐晶.以知法守法为导向《信息安全概论》课程思政教学改革与实践[J].教育现代化，2019，6（59）：60-62.
【通联编辑：王力】