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摘要：伴随着教育改革的日趋深入，学生的创造性，学生的个性，学生的适应性等等都成为了教学改革的基本目标，在体育教学过程中，通过个性化教学模式的充分应用，是和我国人才培养目标相满足的。针对此，本文以高校为例，详细探讨了个性化教学模式在大学体育教学中的应用，从大学生的个性偏向性入手，分析了个性化教学模式实施的必要性，最后从设定个性化的教学目标、构建个性化的课程体系、创建个性化的教学氛围、采用个性化的教学方式这四个方面提出了具体的应用对策。
关键词：个性化教学；大学体育；应用
中图分类号：G803
一、大学生个性的偏向性及个性化教学模式在体育教学中实施的必要性
（一）大学生的个性偏向性
1、大学生对体育运动的认知需要
对于大学生来讲，它对体育运动的认知，是体育教学的一种需求。而这样的需求，是通过大学生对某一项或者某一些运动项目，产生了好奇之后，而之间衍伸出来的。换句话来讲，正是由于大学生对某一些运动有了好奇之心，才会最终产生需要了解他并切身体验的需求。
2、大学生获取体育知识技能的需要
对于这一方面的需求来讲，它所指的是大学生由于自身对体育项目的一种胜任能力，而产生的，希望能够在全体学生中占有一定的地位的需求。这样的需求，是每一个人都具有的，每一个人都希望得到别人的尊重，都希望实现自我的提高。而大学生，通过这样的提升，就能够在体育教学中，得到满足感，得到成就感，最终获得老师和学生的共同尊重。
（二）个性化教学模式在大学体育教学中应用的必要性
第一，在大学体育教学中，实施个性化的教学模式，能够有效地促使其他哥们学科的个性化发展。第二，在大学体育教学中，实施个性化的教学模式，能够帮助体育骄傲是，形成自身独有的特色教学风格。
二、个性化教学模式在大学体育教学中的有效应用
（一）设定个性化的教学目标
要想促进大学生实现个性化的发展，最关键之处就在于高校要为学生设定培养目标。而对于大学生来讲，个性化的教学目标，能够帮助其实现个性化的发展，个性化教学目标的设定，对学生的成长趋势会产生直接的影响。需要注意的是，教学目标的设定，不仅仅会受到社会发展水平的影响，更重要的是和学生的身心发展规律，和学生的学科功能特点等等都有着直接的关系的。所以，对于高校来讲，在进行体育教学培养目标的设定的时候，一定要体现出个性化，在尊重学生个性的基础上，体现出自身的特色，尽可能的在进行教学目标的设定的时候，就明确要个性化加特色的培养目标，通过此，把学生培养成为一个合格的人才。这里所说的合格，实际上，包含有两个方面的含义，第一，就是说大学生需具备高校体育层次所要求的体育文化素养；第二，就是说大学生要能够和高校体育教学目标的要求相符合。
（二）构建个性化的课程体系
在设定好了个性化的体育培养目标之后，就需要为这一目标的实现而努力，而这一目标的实现，离不开课程的实施。在个性化的体育教学模式之下，体育课程体系的构建，必然也需要充分的体现出个性化。具体来讲，在进行个性化的课程体系的构建的时候，可以从以下的三个方面来进行。
1、课程的内容要多样且个性
从这一点上来看，课程内容的多样化，这是我们国家的每一个高校体育发展不平衡的需要，这也是和学生个性化差异相满足的需要。课程内容的多样化且个性，就是要在课程的编制风格上，要在课程的适应对象上，明显的区别开来，在此基础上，还应该把课程内容的可选择性充分的体现出来。所以，对于高校来讲，首先需要做的就是要将目前以竞技类体育项目为主的课程内容做出调整，适当的把那些具有实用性的健身体育课程、民族体育课程、娱乐体育课程等等的内容增加。同时，要适当的把体育理论课程的内容加以更新，并进行恰当的充实。不仅如此，还要把那些综合性强，针对性强并且趣味性强的课程内容加入进来。
2、课程的结构要多样且个性
从这一点上来看，它实际上就是要本着科学合理且系统的原则，适当的拓宽基础，通过此，来保证体育课程在课程结构上面，变得更加灵活，从而让学生拥有开放性的教学空间，让学生享有开放性的教学时间。而这一课程结构目标的实现，必然需要高校要能够把目前必须课过多，而选修课过少；把目前重视必修课，忽视选修课的教学现状加以改善。适量的把体育必修课减少，并随之把选修课程的比例适当增加，大力的把课外体育活动予以强化。
3、课程的形式要灵活且个性
从这一点上来看，就是要在体育课程设置的时候，有的课程设置为教师讲授；有的课程设置为辅导答疑；有的课程则是由学生自主学习，并且要把自主学习的课程比例增加。另外，对于那些理论课程来讲，在进行教学的时候，可以通过专题理论研讨会，演讲比赛等等的方式来进行，当然，也可以让学生走上讲台。对于那些实践课程来讲，可以通过公开课的方式来进行，当然，这样的方式，应该把学生为主体的思想充分展现出来，体育教师仅仅只是起到指导和组织的作用。
不仅如此，为了使得学生能够独立的完成体育任务，在体育教学中，还可以适当的开设一些运动体验的课程。通过这样灵活多样，并且极富个性的体育课程的形式，不仅能够使得学生的兴趣被调动起来，而且还能够促使学生的心智得到发展，更能够促进学生的个性化发展。
（三）创建个性化的教学氛围
对于这一点，主要可以从两个方面来进行。第一，教师要为学生营造出良好的教学氛围，打造出良好的教学环境。而在个性化的教学模式之下，必然需要营造出个性化的教学氛围。所以，对于教师来讲，需要做的就是要尽可能的在体育课堂上，创设出平等和谐且愉快的学习氛围，那么，教师就必须要把以往的课堂管理者和主导者的角色加以转换，以学生为中心，扮演好自身的促进者和执行者的角色、当然，在具体的体育课堂教学过程中，教师还要对每一个学生的需要，对每一个学生的个性差异给予足够的尊重。第二，教师在进行学习评价的时候，也应该体现出个性化的特点。这就要求教师要对学习评价的目标有一个充分的理解，要对学习评价的功能有一个充分的把握，在此基础上，逐渐把教师和学生之间的互动评价体系建立起来。
（四）采用个性化的教学方式
课程形式的多样化，课程内容的多样化，学生和学生之间的个性差异，教师和教师之间的水平差异，使得教学方式也应该是多种多样的。但是，事实上，在目前的体育教学中，最主要的教学方式仍然停留在传统的教导式教学上。所以，在这样的情况之下，必须要在体育教学中，采用个性化的教学方式，以此来适应个性化的教学目标，个性化的体育课程体系。在个性化的教学方式之下，体育教师要结合实际，因时因地因事因人而定，选择适当的教学方式，让大学生的体育个性得到充分的发展。
结语：
总之，在目前的教育形势之下，体育教学也要求要促使学生个性的发展。而学生个性的培养与发展，必须要从学生的运动需求，从学生的个性倾向等方面入手，以此为基础，设定和学生个性化发展相符合的体育教学目标，构建和学生个性化发展相满足的体育课程体系，营造出和学生个性化发展相符合的教学氛围，并采用和学生个性化相满足的教学方式。通过此，有效地促使学生的体育综合运用能力的提升，有效地促使学生个性化自主学习能力的培养，最终培养出一批又一批的个性化发展人才。
参考文献：
[1]莫永恒. 新课程标准下普通高校实施体育个性化教学的探析[D].湖南师范大学，2009.
[2]李吴磊. 高校实施体育个性化教学的探析[J]. 南昌教育学院学报，2010，03：182+184.
[3]宋效琦，王莉莉. 普通高校实施体育个性化教学的探索[J]. 考试周刊，2010，01：129-130.
[4]岳书蕊. 高校体育教学贯彻实施个性化教学的必要性及对策[J]. 长春理工大学学报，2011，04：139-140.
[5] 徐彬超.在高校体育教学中培养学生个性初探[J].时代教育（教育教学版），2009年Z1期
关键词：个性化教学；大学体育；应用
中图分类号：G803
一、大学生个性的偏向性及个性化教学模式在体育教学中实施的必要性
（一）大学生的个性偏向性
1、大学生对体育运动的认知需要
对于大学生来讲，它对体育运动的认知，是体育教学的一种需求。而这样的需求，是通过大学生对某一项或者某一些运动项目，产生了好奇之后，而之间衍伸出来的。换句话来讲，正是由于大学生对某一些运动有了好奇之心，才会最终产生需要了解他并切身体验的需求。
2、大学生获取体育知识技能的需要
对于这一方面的需求来讲，它所指的是大学生由于自身对体育项目的一种胜任能力，而产生的，希望能够在全体学生中占有一定的地位的需求。这样的需求，是每一个人都具有的，每一个人都希望得到别人的尊重，都希望实现自我的提高。而大学生，通过这样的提升，就能够在体育教学中，得到满足感，得到成就感，最终获得老师和学生的共同尊重。
（二）个性化教学模式在大学体育教学中应用的必要性
第一，在大学体育教学中，实施个性化的教学模式，能够有效地促使其他哥们学科的个性化发展。第二，在大学体育教学中，实施个性化的教学模式，能够帮助体育骄傲是，形成自身独有的特色教学风格。
二、个性化教学模式在大学体育教学中的有效应用
（一）设定个性化的教学目标
要想促进大学生实现个性化的发展，最关键之处就在于高校要为学生设定培养目标。而对于大学生来讲，个性化的教学目标，能够帮助其实现个性化的发展，个性化教学目标的设定，对学生的成长趋势会产生直接的影响。需要注意的是，教学目标的设定，不仅仅会受到社会发展水平的影响，更重要的是和学生的身心发展规律，和学生的学科功能特点等等都有着直接的关系的。所以，对于高校来讲，在进行体育教学培养目标的设定的时候，一定要体现出个性化，在尊重学生个性的基础上，体现出自身的特色，尽可能的在进行教学目标的设定的时候，就明确要个性化加特色的培养目标，通过此，把学生培养成为一个合格的人才。这里所说的合格，实际上，包含有两个方面的含义，第一，就是说大学生需具备高校体育层次所要求的体育文化素养；第二，就是说大学生要能够和高校体育教学目标的要求相符合。
（二）构建个性化的课程体系
在设定好了个性化的体育培养目标之后，就需要为这一目标的实现而努力，而这一目标的实现，离不开课程的实施。在个性化的体育教学模式之下，体育课程体系的构建，必然也需要充分的体现出个性化。具体来讲，在进行个性化的课程体系的构建的时候，可以从以下的三个方面来进行。
1、课程的内容要多样且个性
从这一点上来看，课程内容的多样化，这是我们国家的每一个高校体育发展不平衡的需要，这也是和学生个性化差异相满足的需要。课程内容的多样化且个性，就是要在课程的编制风格上，要在课程的适应对象上，明显的区别开来，在此基础上，还应该把课程内容的可选择性充分的体现出来。所以，对于高校来讲，首先需要做的就是要将目前以竞技类体育项目为主的课程内容做出调整，适当的把那些具有实用性的健身体育课程、民族体育课程、娱乐体育课程等等的内容增加。同时，要适当的把体育理论课程的内容加以更新，并进行恰当的充实。不仅如此，还要把那些综合性强，针对性强并且趣味性强的课程内容加入进来。
2、课程的结构要多样且个性
从这一点上来看，它实际上就是要本着科学合理且系统的原则，适当的拓宽基础，通过此，来保证体育课程在课程结构上面，变得更加灵活，从而让学生拥有开放性的教学空间，让学生享有开放性的教学时间。而这一课程结构目标的实现，必然需要高校要能够把目前必须课过多，而选修课过少；把目前重视必修课，忽视选修课的教学现状加以改善。适量的把体育必修课减少，并随之把选修课程的比例适当增加，大力的把课外体育活动予以强化。
3、课程的形式要灵活且个性
从这一点上来看，就是要在体育课程设置的时候，有的课程设置为教师讲授；有的课程设置为辅导答疑；有的课程则是由学生自主学习，并且要把自主学习的课程比例增加。另外，对于那些理论课程来讲，在进行教学的时候，可以通过专题理论研讨会，演讲比赛等等的方式来进行，当然，也可以让学生走上讲台。对于那些实践课程来讲，可以通过公开课的方式来进行，当然，这样的方式，应该把学生为主体的思想充分展现出来，体育教师仅仅只是起到指导和组织的作用。
不仅如此，为了使得学生能够独立的完成体育任务，在体育教学中，还可以适当的开设一些运动体验的课程。通过这样灵活多样，并且极富个性的体育课程的形式，不仅能够使得学生的兴趣被调动起来，而且还能够促使学生的心智得到发展，更能够促进学生的个性化发展。
（三）创建个性化的教学氛围
对于这一点，主要可以从两个方面来进行。第一，教师要为学生营造出良好的教学氛围，打造出良好的教学环境。而在个性化的教学模式之下，必然需要营造出个性化的教学氛围。所以，对于教师来讲，需要做的就是要尽可能的在体育课堂上，创设出平等和谐且愉快的学习氛围，那么，教师就必须要把以往的课堂管理者和主导者的角色加以转换，以学生为中心，扮演好自身的促进者和执行者的角色、当然，在具体的体育课堂教学过程中，教师还要对每一个学生的需要，对每一个学生的个性差异给予足够的尊重。第二，教师在进行学习评价的时候，也应该体现出个性化的特点。这就要求教师要对学习评价的目标有一个充分的理解，要对学习评价的功能有一个充分的把握，在此基础上，逐渐把教师和学生之间的互动评价体系建立起来。
（四）采用个性化的教学方式
课程形式的多样化，课程内容的多样化，学生和学生之间的个性差异，教师和教师之间的水平差异，使得教学方式也应该是多种多样的。但是，事实上，在目前的体育教学中，最主要的教学方式仍然停留在传统的教导式教学上。所以，在这样的情况之下，必须要在体育教学中，采用个性化的教学方式，以此来适应个性化的教学目标，个性化的体育课程体系。在个性化的教学方式之下，体育教师要结合实际，因时因地因事因人而定，选择适当的教学方式，让大学生的体育个性得到充分的发展。
结语：
总之，在目前的教育形势之下，体育教学也要求要促使学生个性的发展。而学生个性的培养与发展，必须要从学生的运动需求，从学生的个性倾向等方面入手，以此为基础，设定和学生个性化发展相符合的体育教学目标，构建和学生个性化发展相满足的体育课程体系，营造出和学生个性化发展相符合的教学氛围，并采用和学生个性化相满足的教学方式。通过此，有效地促使学生的体育综合运用能力的提升，有效地促使学生个性化自主学习能力的培养，最终培养出一批又一批的个性化发展人才。
参考文献：
[1]莫永恒. 新课程标准下普通高校实施体育个性化教学的探析[D].湖南师范大学，2009.
[2]李吴磊. 高校实施体育个性化教学的探析[J]. 南昌教育学院学报，2010，03：182+184.
[3]宋效琦，王莉莉. 普通高校实施体育个性化教学的探索[J]. 考试周刊，2010，01：129-130.
[4]岳书蕊. 高校体育教学贯彻实施个性化教学的必要性及对策[J]. 长春理工大学学报，2011，04：139-140.
[5] 徐彬超.在高校体育教学中培养学生个性初探[J].时代教育（教育教学版），2009年Z1期