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摘要：面对社会的快速发展，社会需人才的类型变多，相交于普高来说，中职学校也越来越受到社会的认可和重视。与普通高中生不同的是，中等职业技术学校的学生，即人们常说的中职生，他们所必备的一个要素就是技能型人才能力，而这些都是在不断的学习中获取的。中职学校不仅有专业技能课程，同样也有文化课程，其中数学就是一门重要且基础的课程。作为中职数学老师，通过教学，发现目前中职学校数学教学过程中存在的问题，如：学生基础较差、主观能动性较差，教师教学方法手段落后、教学效果不佳，学校、家长重视不够等突出问题。同时，总结前人的经验，寻找改进措施来快速的帮助学生提供学习兴趣，充分发挥他们的主观能动性。
关键词：中职职业技术学校；数学教学；教学问题
1中等职业技术学校数学教学存在的问题
1.1学生数学基础差，主观能动性较差
数学教学主要是培养学生的逻辑能力、计算能力和推理能力，使他们通过学习可以辩证的去看待问题，同时数学学习是一个比较完整的学习，前后的知识衔接都是有关联的，如果在初中阶段数学知识没有掌握牢固，那在中职阶段的数学学习会比较困难。目前的实际情况就是大部分中职生在初中阶段学习就不好，数学基础较差，学习习惯也不好，往往对自己的自我约束也较差。上课期间也是想听就听，不想听就在神游甚至是睡觉，作业写得马马虎虎，遇到不会的题目也不会积极主动的去问、去钻研，这就导致学生的学习成绩很难得到提高。
1.2教师教学手段落后，不能很好的因材施教
相对于普通中学的学生来说，中职学校的学生数学基础都比较差，但是很多中职数学老师没有很好地因材施教，没有能够将教学方法与学生是实际情况很好的相结合。教学手段往往都是千篇一律的，没有针对不同班级、甚至是不同学生采取不同的教学手段。同时，很多数学老师对学生的课堂兴趣的培養重视不够，导致学生上课没兴趣，老师上课得不到很好的反馈，进而影响老师的上课状态。
1.3学校、家长对数学科目重视度不够
中等职业教育主要是为了给社会和企业输送专业的技能型人才，他们既要学习基础的文化知识，又要学习所上专业的专业知识。大多数的学校及家长将培养重心和关注点放在他们的专业课程上，进而忽略了文化课程，对文化课程的重视程度不够，其中就包括了对数学课程的忽略，对数学的要求就是够用就行，不需要学的够深够广，正是由于学校及家长的这种错误的观点，进而也对学生产生了潜移默化的影响，使他们觉得数学不用很重视。
2解决中等职业技术学校数学教学问题的策略
2.1提高学生对数学的兴趣
相对于传统意义上的老师“教”、学生“学”的教学模式，被动的去接受老师所教的数学公式和知识，学生们更加乐于接受主动的去探索数学公式的由来，老师只是起到一个辅助的作用，这样往往能更好的发挥学生的主动能动性以及可以很好的调动他们的学习兴趣。那么，如何提高学生对数学的兴趣，如何去提高他们在课堂上的参与度是关键。首先，作为老师来说，在课堂开始的时候就要创造各种各样情景来作为课堂的切入，如故事、小道具等等，要在课堂开始的时候就通过这些来快速的抓住学生的关注点。其次，鼓励学生在课堂上踊跃的发言，对于学生的回答，正确的回答要给予很大的鼓励，错误的回答不要去批评，也要给予适当的鼓励，通过对他们课堂上的回答的评价和鼓励，让学生觉得老师是认可他们的，是关心和在乎他们的。通过给他们不断的鼓励和评价，帮助他们建立起自信心，让他们觉得自己能够学好、可以学好，数学也没有他们想象中的那么难。最后，对于学生开始，学习兴趣才是学好一门课程的关键所在，只有学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会不断的去学习、去深入、去拓展，进而才能够使中职学校数学教学得到一定的保障。
2.2改变教学方法，做到因材施教
陶行知曾说过，“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”这便是我们所说的因材施教。每个学生都是一个独立的个体，他们从小的生长环境不同、个性不同、基础不同，适合A学生的教学方法并不一定适合B学生，尤其对于中职学生来说，个性化差异巨大，所以作为老师来说，面对不同班级、不同学生要采取不同的教学方法，逐步培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，真正做到因材施教。
2.3注重数学知识的实际应用
数学这个科目有着其自身所独有的特点，它和生活有着非常紧密的联系，数学知识贯穿在人们的日常生活中，比如买菜、去超市购物、去银行存取款等都涉及到数学知识。所以，老师在数学教学时，要结合不同学生的实际情况，从学生的日常生活切入，将数学知识与现实生活结合在一起。通过生活中会涉及到的数学来让学生产生对数学学习的兴趣，同时对数学知识的理解得到加深，进而使学生的解题能力、分析能力、推理能力都得到增加。
2.4提高学生的自信心和积极性
大多数中职学生由于中考的失败，总会觉得自己比别人差、比别人笨，缺乏学习的信心和对自我的肯定，尤其大多数女生都会觉得数学很难，她们肯定学不好。所以，在数学教学过程中，要及时发现学生的优点，给予肯定和表扬，发现他们每个人的闪光点，多找学生谈话，帮助他们克服自卑，树立自信心。
3结语
总而言之，由于中职数学教学的特点，老师不仅要使学生在短时间内掌握一定的数学知识，而且要注重培养学生的自我学习能力、逻辑推理能力，进而帮助学生总体素质得到提高。注重因材施教，用心的去与学生交流，抓住课堂和课下，提高学生学习数学的积极性。只有这样，才能让中职数学教学获得最佳效果，提高中职数学教学的实效性。
作者简介：李玲玲（1992—），女，安徽安庆人，硕士研究生，研究方向：农村与区域发展。
（作者单位：南京航空技工学校）
关键词：中职职业技术学校；数学教学；教学问题
1中等职业技术学校数学教学存在的问题
1.1学生数学基础差，主观能动性较差
数学教学主要是培养学生的逻辑能力、计算能力和推理能力，使他们通过学习可以辩证的去看待问题，同时数学学习是一个比较完整的学习，前后的知识衔接都是有关联的，如果在初中阶段数学知识没有掌握牢固，那在中职阶段的数学学习会比较困难。目前的实际情况就是大部分中职生在初中阶段学习就不好，数学基础较差，学习习惯也不好，往往对自己的自我约束也较差。上课期间也是想听就听，不想听就在神游甚至是睡觉，作业写得马马虎虎，遇到不会的题目也不会积极主动的去问、去钻研，这就导致学生的学习成绩很难得到提高。
1.2教师教学手段落后，不能很好的因材施教
相对于普通中学的学生来说，中职学校的学生数学基础都比较差，但是很多中职数学老师没有很好地因材施教，没有能够将教学方法与学生是实际情况很好的相结合。教学手段往往都是千篇一律的，没有针对不同班级、甚至是不同学生采取不同的教学手段。同时，很多数学老师对学生的课堂兴趣的培養重视不够，导致学生上课没兴趣，老师上课得不到很好的反馈，进而影响老师的上课状态。
1.3学校、家长对数学科目重视度不够
中等职业教育主要是为了给社会和企业输送专业的技能型人才，他们既要学习基础的文化知识，又要学习所上专业的专业知识。大多数的学校及家长将培养重心和关注点放在他们的专业课程上，进而忽略了文化课程，对文化课程的重视程度不够，其中就包括了对数学课程的忽略，对数学的要求就是够用就行，不需要学的够深够广，正是由于学校及家长的这种错误的观点，进而也对学生产生了潜移默化的影响，使他们觉得数学不用很重视。
2解决中等职业技术学校数学教学问题的策略
2.1提高学生对数学的兴趣
相对于传统意义上的老师“教”、学生“学”的教学模式，被动的去接受老师所教的数学公式和知识，学生们更加乐于接受主动的去探索数学公式的由来，老师只是起到一个辅助的作用，这样往往能更好的发挥学生的主动能动性以及可以很好的调动他们的学习兴趣。那么，如何提高学生对数学的兴趣，如何去提高他们在课堂上的参与度是关键。首先，作为老师来说，在课堂开始的时候就要创造各种各样情景来作为课堂的切入，如故事、小道具等等，要在课堂开始的时候就通过这些来快速的抓住学生的关注点。其次，鼓励学生在课堂上踊跃的发言，对于学生的回答，正确的回答要给予很大的鼓励，错误的回答不要去批评，也要给予适当的鼓励，通过对他们课堂上的回答的评价和鼓励，让学生觉得老师是认可他们的，是关心和在乎他们的。通过给他们不断的鼓励和评价，帮助他们建立起自信心，让他们觉得自己能够学好、可以学好，数学也没有他们想象中的那么难。最后，对于学生开始，学习兴趣才是学好一门课程的关键所在，只有学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会不断的去学习、去深入、去拓展，进而才能够使中职学校数学教学得到一定的保障。
2.2改变教学方法，做到因材施教
陶行知曾说过，“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”这便是我们所说的因材施教。每个学生都是一个独立的个体，他们从小的生长环境不同、个性不同、基础不同，适合A学生的教学方法并不一定适合B学生，尤其对于中职学生来说，个性化差异巨大，所以作为老师来说，面对不同班级、不同学生要采取不同的教学方法，逐步培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，真正做到因材施教。
2.3注重数学知识的实际应用
数学这个科目有着其自身所独有的特点，它和生活有着非常紧密的联系，数学知识贯穿在人们的日常生活中，比如买菜、去超市购物、去银行存取款等都涉及到数学知识。所以，老师在数学教学时，要结合不同学生的实际情况，从学生的日常生活切入，将数学知识与现实生活结合在一起。通过生活中会涉及到的数学来让学生产生对数学学习的兴趣，同时对数学知识的理解得到加深，进而使学生的解题能力、分析能力、推理能力都得到增加。
2.4提高学生的自信心和积极性
大多数中职学生由于中考的失败，总会觉得自己比别人差、比别人笨，缺乏学习的信心和对自我的肯定，尤其大多数女生都会觉得数学很难，她们肯定学不好。所以，在数学教学过程中，要及时发现学生的优点，给予肯定和表扬，发现他们每个人的闪光点，多找学生谈话，帮助他们克服自卑，树立自信心。
3结语
总而言之，由于中职数学教学的特点，老师不仅要使学生在短时间内掌握一定的数学知识，而且要注重培养学生的自我学习能力、逻辑推理能力，进而帮助学生总体素质得到提高。注重因材施教，用心的去与学生交流，抓住课堂和课下，提高学生学习数学的积极性。只有这样，才能让中职数学教学获得最佳效果，提高中职数学教学的实效性。
作者简介：李玲玲（1992—），女，安徽安庆人，硕士研究生，研究方向：农村与区域发展。
（作者单位：南京航空技工学校）