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【内容摘要】从当前我国教育发展情况来看，新课改的提出使得传统的教学形式受到了较大的影响，学生在课堂上的主体作用不断地显现了出来。合作学习作为自新课改落实后形成的一种教学方式，其对提升学生的学习兴趣和效率，以及教师的教学效率具有重要的作用。因此，本文以合作学习为立足点，通过对该教学方式在小学语文教学学习中的应用情况进行研究，为提升语文教学效率提供一定的帮助。
【关键词】合作学习 小学语文教学 应用
合作学习法在小学课堂教学中的应用，不仅可以有效的帮助现代教师更快地去摒弃掉传统教学理念中落后的部分，推动素质教育发展进程速度的提升，从而提升学生学习的有效性，还可以有效地培养学生在学习过程中的主动性，让小学生们在民主、轻松、自由、愉快的环境中完成知识学习的内化，进一步减轻学生在学习方面的负担，从而使其学习的最终目标被更好的实现。因此，合作学习法在小学语文教学中被有效应用，对于提升小学语文教学效率十分重要。
一、应用合作学习的必要性
首先，由于新课改强调的是素质教育，小学语文教学理念和内容也应该符合素质教育的相关要求，为了在课堂教学的过程中突出学生的主体地位，充分发挥出教师在教学过程中的引导和辅助作用，应用合作学习法是十分必要的。该教学方式的应用，可以使“以学生为本”的教学理念在语文教学的过程中全面的体现出来，从而充分调动起学生学习的积极性和主动性。
其次，在小学语文教学中应用合作学习，可以有效的促进语文这一学科的发展，在传统语文课堂教学过程中，教师是教育的主体，学生只是在被动的接受知识，而学生学习语文的兴趣也在长期灌输式的教学模式中被削弱。应用合作学习法能够加强师生和生生之间的沟通与交流，使学生可以在课堂教学过程中被重视起来。
二、合作学习法的应用策略
1.保证课堂准备工作的完整性
在课堂准备阶段，教师可以利用合作学习法来选择教学内容、确定教学目标、合理划分学习小组，以此为课堂教学有效性奠定坚实的基础。例如，学习白朴的《天净沙·秋思》，其语言十分简短，很容易背诵，所以，在利用合作学习法讲解这首小令时，教师除了需要将背诵诗歌、理解诗歌意境、掌握诗的含义、体会诗人所要表达的情感等，作为课堂教学目标之外，还需要结合本班学生的实际情况，设计一些实践性和实用性相对较强的教学目标①。教师只有做好充分的课堂教学准备，才能够制定出更加适合学生的合作学习目标，提升教学效率。
2.合理设计问题
在教授小学语文的过程中，教师一定要对设计问题给予高度的重视，在教学中提高学生独立思考的能力，鼓励学生在课堂教学过程中大胆的提出自己的疑问，培养学会的创新思维。在教学过程中，教师需要引导学生主动发现、提出、解决问题，并找到最佳的问题解决途径。在应用合作学习法时，教学可以通过组织学生进行组内讨论的形式，来激发学生学习语文知识的兴趣，帮助学生快速“攻克”语文学习过程中的重点和难点问题，拓展学生的学习视野，激发学生的求知欲，以便达到更好地教学效果②。
例如，在教授《乌鸦喝水》这篇文章时，教师可以先组织学生自行阅读文章内容，并整理出自己不理解的语句；然后再以小组为单位提出问题。当学生提完问题之后，教师则组织学生开始针对问题内容进行讨论和思考。讨论一段时间之后，以组长为代表讲解本组的讨论结果和对问题的看法。这样一来，不仅可以拓宽学生的思维，还可以锻炼学生的口语表达能力。
3.合理分配小组
为了保证合作的有效性，教师在对学生进行分组时，只能将学生的学习成绩作为其中的一项参考标准，分组时需要着重考虑的应该是学生对于学习语文的兴趣和态度，以及不同学生的性格和思维特点，然后以这些元素为依据，对学生的能力进行综合性的考量和划分，从而将每一个学生都合理的分配到适合他的小组之中③。与此同时，为了保证各小组成员都可以在合作学习的过程中学习到数学知识，每个小组的成员最好应该保持在四个到六个人之间，如果小组的成员过多的话，会对教学效率产生一定的影响。
4.保证教学评价的合理性
在施行合作学习教学方法的过程中，教师应该要充分的抓住小学生的心理特征，采用激励性的教学方式，在教学的过程中，对学生的学习情况进行合理性的评价④。
三、结束语
总而言之，教师在进行合作学习教学时，应该以学生实际学习情况为基础，尽可能地为学生创造一个愉快、宽松且和谐的学习环境。在教学过程中，教师要以提升小学生的合作能力与团队意识为目标，重视对学生独立思考能力的培养，使教师在教学过程中引导学生，调控课堂教学秩序的作用可以充分的发挥出来。此外，教师还需要重视评价的合理性，并以此作为提升教学效率的措施之一。
【注释】
① 邢慧洁. 浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J]. 科技创新导报，2014.34（01）：157 159.
② 刘平. 简析合作学习在小学语文教学中的应用及效果[J]. 中国校外教育，2015.02（12）：77.
③ 李俐俐. 浅谈合作学习在小学语文教学中的应用[J]. 现代阅读（教育版），2013.10（12）：233.
④ 贾丽娜. 试论合作学习在小学语文教学中的应用[J]. 亚太教育，2015.34 （05）：25.
（作者单位：河北省唐山市古冶区习家套乡存柱小学）
【关键词】合作学习 小学语文教学 应用
合作学习法在小学课堂教学中的应用，不仅可以有效的帮助现代教师更快地去摒弃掉传统教学理念中落后的部分，推动素质教育发展进程速度的提升，从而提升学生学习的有效性，还可以有效地培养学生在学习过程中的主动性，让小学生们在民主、轻松、自由、愉快的环境中完成知识学习的内化，进一步减轻学生在学习方面的负担，从而使其学习的最终目标被更好的实现。因此，合作学习法在小学语文教学中被有效应用，对于提升小学语文教学效率十分重要。
一、应用合作学习的必要性
首先，由于新课改强调的是素质教育，小学语文教学理念和内容也应该符合素质教育的相关要求，为了在课堂教学的过程中突出学生的主体地位，充分发挥出教师在教学过程中的引导和辅助作用，应用合作学习法是十分必要的。该教学方式的应用，可以使“以学生为本”的教学理念在语文教学的过程中全面的体现出来，从而充分调动起学生学习的积极性和主动性。
其次，在小学语文教学中应用合作学习，可以有效的促进语文这一学科的发展，在传统语文课堂教学过程中，教师是教育的主体，学生只是在被动的接受知识，而学生学习语文的兴趣也在长期灌输式的教学模式中被削弱。应用合作学习法能够加强师生和生生之间的沟通与交流，使学生可以在课堂教学过程中被重视起来。
二、合作学习法的应用策略
1.保证课堂准备工作的完整性
在课堂准备阶段，教师可以利用合作学习法来选择教学内容、确定教学目标、合理划分学习小组，以此为课堂教学有效性奠定坚实的基础。例如，学习白朴的《天净沙·秋思》，其语言十分简短，很容易背诵，所以，在利用合作学习法讲解这首小令时，教师除了需要将背诵诗歌、理解诗歌意境、掌握诗的含义、体会诗人所要表达的情感等，作为课堂教学目标之外，还需要结合本班学生的实际情况，设计一些实践性和实用性相对较强的教学目标①。教师只有做好充分的课堂教学准备，才能够制定出更加适合学生的合作学习目标，提升教学效率。
2.合理设计问题
在教授小学语文的过程中，教师一定要对设计问题给予高度的重视，在教学中提高学生独立思考的能力，鼓励学生在课堂教学过程中大胆的提出自己的疑问，培养学会的创新思维。在教学过程中，教师需要引导学生主动发现、提出、解决问题，并找到最佳的问题解决途径。在应用合作学习法时，教学可以通过组织学生进行组内讨论的形式，来激发学生学习语文知识的兴趣，帮助学生快速“攻克”语文学习过程中的重点和难点问题，拓展学生的学习视野，激发学生的求知欲，以便达到更好地教学效果②。
例如，在教授《乌鸦喝水》这篇文章时，教师可以先组织学生自行阅读文章内容，并整理出自己不理解的语句；然后再以小组为单位提出问题。当学生提完问题之后，教师则组织学生开始针对问题内容进行讨论和思考。讨论一段时间之后，以组长为代表讲解本组的讨论结果和对问题的看法。这样一来，不仅可以拓宽学生的思维，还可以锻炼学生的口语表达能力。
3.合理分配小组
为了保证合作的有效性，教师在对学生进行分组时，只能将学生的学习成绩作为其中的一项参考标准，分组时需要着重考虑的应该是学生对于学习语文的兴趣和态度，以及不同学生的性格和思维特点，然后以这些元素为依据，对学生的能力进行综合性的考量和划分，从而将每一个学生都合理的分配到适合他的小组之中③。与此同时，为了保证各小组成员都可以在合作学习的过程中学习到数学知识，每个小组的成员最好应该保持在四个到六个人之间，如果小组的成员过多的话，会对教学效率产生一定的影响。
4.保证教学评价的合理性
在施行合作学习教学方法的过程中，教师应该要充分的抓住小学生的心理特征，采用激励性的教学方式，在教学的过程中，对学生的学习情况进行合理性的评价④。
三、结束语
总而言之，教师在进行合作学习教学时，应该以学生实际学习情况为基础，尽可能地为学生创造一个愉快、宽松且和谐的学习环境。在教学过程中，教师要以提升小学生的合作能力与团队意识为目标，重视对学生独立思考能力的培养，使教师在教学过程中引导学生，调控课堂教学秩序的作用可以充分的发挥出来。此外，教师还需要重视评价的合理性，并以此作为提升教学效率的措施之一。
【注释】
① 邢慧洁. 浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J]. 科技创新导报，2014.34（01）：157 159.
② 刘平. 简析合作学习在小学语文教学中的应用及效果[J]. 中国校外教育，2015.02（12）：77.
③ 李俐俐. 浅谈合作学习在小学语文教学中的应用[J]. 现代阅读（教育版），2013.10（12）：233.
④ 贾丽娜. 试论合作学习在小学语文教学中的应用[J]. 亚太教育，2015.34 （05）：25.
（作者单位：河北省唐山市古冶区习家套乡存柱小学）