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【摘要】随着语文教学历史的逐步深入增加，越来越多的教育工作者发现，语文自身与生活的牵连开始变得越来越少，逐步呈现出近乎脱离的趋势。高职学生在进行语文知识的学习时，其学习积极性得不到激发，学习效率极为低下，音乐融入课堂的教学方法开始被教育工作者所关注。文章首先对语文教学中音乐重要性及作用进行了阐述说明，之后着重对科学的融入对策等相关问题进行了分析研究，从而进一步加深音乐在语文教学中的运用度，帮助提升语文教学效率。
【关键词】音乐；高职语文；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在人们的生活中，音乐元素可以说是遍布每个角落，其自身富有极为顽强的生命意志。而在现今的高职语文教学中，音乐的元素也在逐渐增多，为语文知识自身增添了一抹生动的色彩。如何在语文教学中将音乐的融入度进一步增强，将其作用进行最大化的发挥，值得人们着重关注研究。
一、语文课堂中音乐融入的重要所在
首先从汉语自身的特征角度进行观察分析，其自身便含有极为丰富的声、韵、调，将其进行简单组合，便能创造出一段音乐。虽然随着当今社会的逐步发展，使得将汉语作为歌曲进行演唱的形式已不复存在，但是音乐与语言之间的紧密关联则是不可否认的事实。因此，在语文教学中积极进行音乐的结合融入能够促使两者进行科学的相互作用影响，从而将学生的学习积极性进一步增强，提升语文教学效率。
大量的实践经验表明，在语文教学中积极进行音乐的科学融入能够平缓学生心情，确保其始终处于一个优良的心理状态之下。而一个良好平和的心理状态对于人体本身而言，能够将其身体各部位的机能活跃起来，尤其是能够使脑部的运转工作保持一个最佳的状态，从而提升人们的工作及学习效率水准。因此，在语文课堂之上进行音乐的科学运用，能够帮助学生科学地调节自身基本状态，增强学习积极性，提升学习效率。
二、语文教学中音乐科学注入的策略
（一）前期导入，创设和谐环境
前期导入程序对于整个语文教学而言，其地位及意义都极为重要且关键。课堂教育在某种程度上就与表演相似，其前期的起始阶段就如同一场表演的亮相环节同等重要，需要在第一时间将大众的目光吸引住。因此，在教学正式开始前进行音乐的播放是尤为必要的。如在进行与家乡有关文章的学习时，教师就可以在备课期间进行文章所描写地域相关音乐的寻找准备，之后在课堂上播放，让学生充分感知到文章中所描写地域的魅力所在，从而产生进一步加深对其了解的学生积极性。在语文课堂教学前期进行音乐的导入，主要运用的方式是暗示及渗透，不断加深学生对文章的好奇心与兴趣，将其感知度极为灵敏的作用进行最大化的发挥。在音乐的前期导入环节中，极具地方特色的音乐不断敲击学生心灵，给予其极大的冲击[1]。而学生因音乐导入而不断积聚的丰富情感也会逐渐转为对语文文本深入探究的强大动力，在不知不觉中进入到音乐所创设的文章情境中。
（二）音乐结合朗读，深入感知文章
前文曾经说过，汉语自身便具有丰富的韵律性，能够通过简单的组合创造出一首优美动听的音乐。因此，如果语文教师在进行教学时，应尽可能地将语句中蕴涵的韵律之美充分的演绎出来，再加上音乐的辅助突出文章深意。世界如此广博浩大，有许多事情是只能通过心灵去感受，却没有办法通过文字表达出来的，比如情感。而人们心理的感知度的提升需要关注的便是审美者自身心灵的接受度。通过意会的方式能够帮助感知者自主进行充分的想象且不受到任何限制，其最终所感受到的东西也比仅仅依靠他人的讲解说明要来的深刻。在语文教学中，将文章的朗读与音乐相融合，能够使得学生在学习中充分感受到语言美与音乐美。
（三）在结尾中注入音乐，留有余韵
在语文课堂教学的尾声进行音乐的融入是对整个教学的一个完美收尾，主要发挥的作用分为三点：
第一，对所教授的语文知识重点进一步深入，起到画龙点睛的作用。如在学习与思乡之情相关联的文章时，便可选用《指南
针》[2]。此首音乐充分表达了对家乡、祖国的深刻眷恋之情，能够与文章中作者对家乡的思念与热爱进行完美融合，加深学生的情感感知度，对语文知识的理解更加全面深入，并得以完美升华。
第二，自然而然的收尾。在对有关生命价值类语文内容的学习时，可以在分析文章过程中的适当时机，进行与人间真情、大爱相关联音乐的注入，将其歌词与语文文本相结合，从而促使整个语文课堂教学达到一个高潮，并上升至全新的高度。
第三，加深感知，留有余韵。在进行坚持不懈精神相关语文知识的教授时，教师可以适时地将音乐进行融入，如江涛的《愚公移山》。歌词中的“脊背压弯”“木屐磨穿”是对愚公形象的充分再现，充分表现了其坚持不懈的优良品质与精神，能够与语文课本中感情思想进一步的完美融合，加深学生对语文知识的感知度，并通过音乐将余韵留于学生心中。
三、结语
在高职语文教学中，积极进行音乐的科学注入，在各个重要环节中进行音乐的融入，能够在增强学生学习积极性的同时，帮助进一步提升其对语文知识的感知度，从而提升增强学习效率。
参考文献
[1]徐永志.“它山之石，可以攻玉”——论将音乐引入高职语文课堂的策略[J].绥化学院学报，2009（12）.
[2]王小红.把音樂的活水注入职校语文课堂[J].学科教学，2009（12）.
（编辑：陈 岑）
【关键词】音乐；高职语文；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在人们的生活中，音乐元素可以说是遍布每个角落，其自身富有极为顽强的生命意志。而在现今的高职语文教学中，音乐的元素也在逐渐增多，为语文知识自身增添了一抹生动的色彩。如何在语文教学中将音乐的融入度进一步增强，将其作用进行最大化的发挥，值得人们着重关注研究。
一、语文课堂中音乐融入的重要所在
首先从汉语自身的特征角度进行观察分析，其自身便含有极为丰富的声、韵、调，将其进行简单组合，便能创造出一段音乐。虽然随着当今社会的逐步发展，使得将汉语作为歌曲进行演唱的形式已不复存在，但是音乐与语言之间的紧密关联则是不可否认的事实。因此，在语文教学中积极进行音乐的结合融入能够促使两者进行科学的相互作用影响，从而将学生的学习积极性进一步增强，提升语文教学效率。
大量的实践经验表明，在语文教学中积极进行音乐的科学融入能够平缓学生心情，确保其始终处于一个优良的心理状态之下。而一个良好平和的心理状态对于人体本身而言，能够将其身体各部位的机能活跃起来，尤其是能够使脑部的运转工作保持一个最佳的状态，从而提升人们的工作及学习效率水准。因此，在语文课堂之上进行音乐的科学运用，能够帮助学生科学地调节自身基本状态，增强学习积极性，提升学习效率。
二、语文教学中音乐科学注入的策略
（一）前期导入，创设和谐环境
前期导入程序对于整个语文教学而言，其地位及意义都极为重要且关键。课堂教育在某种程度上就与表演相似，其前期的起始阶段就如同一场表演的亮相环节同等重要，需要在第一时间将大众的目光吸引住。因此，在教学正式开始前进行音乐的播放是尤为必要的。如在进行与家乡有关文章的学习时，教师就可以在备课期间进行文章所描写地域相关音乐的寻找准备，之后在课堂上播放，让学生充分感知到文章中所描写地域的魅力所在，从而产生进一步加深对其了解的学生积极性。在语文课堂教学前期进行音乐的导入，主要运用的方式是暗示及渗透，不断加深学生对文章的好奇心与兴趣，将其感知度极为灵敏的作用进行最大化的发挥。在音乐的前期导入环节中，极具地方特色的音乐不断敲击学生心灵，给予其极大的冲击[1]。而学生因音乐导入而不断积聚的丰富情感也会逐渐转为对语文文本深入探究的强大动力，在不知不觉中进入到音乐所创设的文章情境中。
（二）音乐结合朗读，深入感知文章
前文曾经说过，汉语自身便具有丰富的韵律性，能够通过简单的组合创造出一首优美动听的音乐。因此，如果语文教师在进行教学时，应尽可能地将语句中蕴涵的韵律之美充分的演绎出来，再加上音乐的辅助突出文章深意。世界如此广博浩大，有许多事情是只能通过心灵去感受，却没有办法通过文字表达出来的，比如情感。而人们心理的感知度的提升需要关注的便是审美者自身心灵的接受度。通过意会的方式能够帮助感知者自主进行充分的想象且不受到任何限制，其最终所感受到的东西也比仅仅依靠他人的讲解说明要来的深刻。在语文教学中，将文章的朗读与音乐相融合，能够使得学生在学习中充分感受到语言美与音乐美。
（三）在结尾中注入音乐，留有余韵
在语文课堂教学的尾声进行音乐的融入是对整个教学的一个完美收尾，主要发挥的作用分为三点：
第一，对所教授的语文知识重点进一步深入，起到画龙点睛的作用。如在学习与思乡之情相关联的文章时，便可选用《指南
针》[2]。此首音乐充分表达了对家乡、祖国的深刻眷恋之情，能够与文章中作者对家乡的思念与热爱进行完美融合，加深学生的情感感知度，对语文知识的理解更加全面深入，并得以完美升华。
第二，自然而然的收尾。在对有关生命价值类语文内容的学习时，可以在分析文章过程中的适当时机，进行与人间真情、大爱相关联音乐的注入，将其歌词与语文文本相结合，从而促使整个语文课堂教学达到一个高潮，并上升至全新的高度。
第三，加深感知，留有余韵。在进行坚持不懈精神相关语文知识的教授时，教师可以适时地将音乐进行融入，如江涛的《愚公移山》。歌词中的“脊背压弯”“木屐磨穿”是对愚公形象的充分再现，充分表现了其坚持不懈的优良品质与精神，能够与语文课本中感情思想进一步的完美融合，加深学生对语文知识的感知度，并通过音乐将余韵留于学生心中。
三、结语
在高职语文教学中，积极进行音乐的科学注入，在各个重要环节中进行音乐的融入，能够在增强学生学习积极性的同时，帮助进一步提升其对语文知识的感知度，从而提升增强学习效率。
参考文献
[1]徐永志.“它山之石，可以攻玉”——论将音乐引入高职语文课堂的策略[J].绥化学院学报，2009（12）.
[2]王小红.把音樂的活水注入职校语文课堂[J].学科教学，2009（12）.
（编辑：陈 岑）