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摘要：随着新课改教学思想的不断突进和演化，实现高效课堂教学效率已成为现阶段教育的总发展策略。初中思想品德课是构建学生健康完善精神品质的一门课程，近年来随着国民经济水平的逐步提升，信息化时代各种思潮冲击和影响着学生们的精神世界，在教育教学中则愈发凸显了品德课的重要性。那么怎样能使思想品德课的主流价值观，真正成为指导学生人生之路的“灯塔”，不会让学生在社会的洪流中迷失自我呢？这就是本文将要讨论到的关于思想品德高效课堂的实现问题。
关键词：初中；思想品德；高效课堂；途径
【中图分类号】G633.2
在新课改教学精神的指引下，初中思想品德课教学已不单单是为了完成应试，而更具有发展价值的是使品德精神贯穿在学生的思想世界，并被吸纳成为人生之路的指导。思想品德课堂教学是否高效，直接关系到学生获取知识的有效性。在以下章节中，笔者将结合教学经验，就思想品德高效课堂的教学方式和设计进行相关讨论和建议。
一、精心设计备课与课堂教学环节
传统的教学模式，以教师为主导性，备课也更多体现了教师教学的习惯性和个性化，随着新课改教学精神的深化，教师备课关注的则是学生的学习需求，体现的是学生的主体性。如果说，上课就像是讲故事，那么良好的备课就是故事美好的开端，故事的进展能否引人入胜，关键在于备课准备的如何。
笔者总结了备课的三点原则性：1、重点性，知识点广而杂，备课是否要面面俱到呢，在这点上，各家有各家“法宝”，笔者一直遵循“重点突击”的原则，在备课准备中，首要明确本章节重点难点，蕴含着怎样的思想品质精神，抓住思想精髓，方能对其他知识小点“逐个攻破”。2、趣味性，兴趣是最好的老师，在思想品德课中，无时不刻引领者学生兴趣的脚步进行教学，讲解知识，是高效课堂的必备“利器”之一。思想品德课看似凌驾于现实生活之上，看不到摸不着，但实际上它是与社会万象互联的，只要做个有心人，会发现每个社会动态，都潜在映照着道德品质的價值观。所以，在课堂上，将生活化的教学理念贯穿于始终，一种思想可以结合现实版的真人真事，或者以故事的性质讲解，来增强趣味性，激发学生的探索精神。3、合理性，教师要改变传统的教学观念，以身作则，以生为本，在备课活动中全面顾及到学生不同的接受能力和水平，虽然备课由教师自己进行，但却不能“任性”为之，要在基于班级整体学习水平细分化的基础上，进行备课准备上的分层，做到备课合情合理，因地制宜。
关于课堂教学设计这一点，笔者在授课中注意两点：
首先，在授课步骤上，建议教师课堂伊始进行“前情回顾”，让学生发现知识点之间的关联。接着进行新旧知识点的融合，考察学生的预习情况，可以以几个小问题或者开展小组讨论让问题浮出水面的方式检验成果。最后，老师进行本节总结，阐明深化本节重点难点，巩固学生对本节思想精神的认识，并提出下节知识概要和复习方向。
其次，在授课方式上，要充分凸显学生的主体地位，教师始终处在似乎是“备胎”的位置，让学生独立发现解决问题，最终教师对“疑难杂症”进行讲解。而且思想品德课并不是原理性很强，需要借助于定理公式才能进行学习的课程，正如前文所述，思想品德课无处不在的渗透在生活中，它是对人精神价值的高度原则性概括，因此，在授课中，教师着重的方面是对学生探索问题精准能力的培养，使其不要偏离“航道”。
二、介入时事热点激发学生思维力
信息时代最明显的特征便是时事热点传播的及时性，网络的覆盖使社会时事成为全面关注的话题。在思想品德课中介入时事热点，本身是学科的要求，也是激发学生学习热情的有效手段。只有学生关注的问题，教师在授课中引用才会起到事半功倍的教学效果，时事热点体现了现阶段的社会万象，也蕴藏着思想品德所要讲解的精神要素。
比如，在学习“消费者保障权益法”时，教师可以借助于近期报道的“不良商贩贩卖病死鸡肉”事件，来揭露不法商人的丑恶，和维护消费者权益的重要性。再比如讲解“和平与发展是当今世界的两大主题”时，可以引入中东战乱，导致民不聊生，或者让人痛心的叙利亚难民中的“小男孩”事件……让学生认识到和平的珍贵，促进学生正确的人生价值观形成。
三、营造鲜活富有生命力学习氛围
沉闷的学习氛围是影响课堂效率的首要因素，当学生对授课方式或者内容提不起精神时，课堂气氛恰似一潭死水，看似风平浪静，实则学生的思维早已脱离了老师讲课的步伐，飞到了心中的兴趣所然之地，因此，高效课堂意味着是思维活跃气氛富有生命力的课堂。
教师一句幽默的话语或者一个生动有趣的故事，充分借助于多媒体授课的优势，讲声画音频运用到知识点的讲述中，充分调动学生感官触觉，这些都是营造高效学习氛围的有力方式。
简举一例，在讲解“尊重和维护隐私权”一课时，教师可以结合当下中学生沉迷网络，并很容易在网络上暴露自己的家庭及住址信息的方面作为突破口，结合多媒体时事演播视频，让学生针对容易泄露隐私的方式展开讨论，从而认识到保护家人及个人隐私的重要性。从学生切身利益出发，来讲解知识点，更能够激发学生探索精神，学生的课堂关注力也会更集中。
四、加强学生思想素养和实践活动
初中思想品德课重在对学生精神品质素养的塑造和培养，对于一门思想性学科，仅仅通过“纸上谈兵”是很难将知识点深化到学生的思维中，并成为人生之路发展的“指明灯”的。实践出真知，唯有通过社会实践，多方面让学生感知社会现实，关照社会动向，并付诸于实践中，才能切身体会到人精神价值观的重要性和导向性。
人教版教材在思想品德社会实践上给予了充分提倡与安排设计，教师要积极配合并适时为学生创造社会实践的机会。
如每逢中国传统节日，到敬老院献爱心；针对国庆出游不文明现象，带领学生以身作则，到景区维护环境卫生，宣传公共文明等等，都是讲思想品德精神纳入并运用到社会实践中的有效教学方式。
结语
以上，笔者就实现思想品德高效课堂浅谈了几点建议，同时这也是本人长期教学所获得的一点经验。结合思想品德学科特性和不同班级的特点，不同的环境会有相应的教学模式和特征，本文论述的是基于我班级而言的，但在适用范围上，具有一定的普遍性。所谓“万变不离其宗”，在思想品德教学中，教师需要结合时事环境，社会最新动态发展，来进行思想品德的授课，让思想品德课跟得上社会发展时代的步伐。
参考文献：
[1]黄美初.初中思想品德高效课堂構建的有效途径研究[J].教育界.2015（07）.
[2]江志立.建初中思想品德高效课堂的途径[J].新课程学习.2014（05）.
[3]吴章育.构建初中思想品德高效课堂的有效策略——以人教版初中思想品德教材为例[J].学园.2014（17）.
关键词：初中；思想品德；高效课堂；途径
【中图分类号】G633.2
在新课改教学精神的指引下，初中思想品德课教学已不单单是为了完成应试，而更具有发展价值的是使品德精神贯穿在学生的思想世界，并被吸纳成为人生之路的指导。思想品德课堂教学是否高效，直接关系到学生获取知识的有效性。在以下章节中，笔者将结合教学经验，就思想品德高效课堂的教学方式和设计进行相关讨论和建议。
一、精心设计备课与课堂教学环节
传统的教学模式，以教师为主导性，备课也更多体现了教师教学的习惯性和个性化，随着新课改教学精神的深化，教师备课关注的则是学生的学习需求，体现的是学生的主体性。如果说，上课就像是讲故事，那么良好的备课就是故事美好的开端，故事的进展能否引人入胜，关键在于备课准备的如何。
笔者总结了备课的三点原则性：1、重点性，知识点广而杂，备课是否要面面俱到呢，在这点上，各家有各家“法宝”，笔者一直遵循“重点突击”的原则，在备课准备中，首要明确本章节重点难点，蕴含着怎样的思想品质精神，抓住思想精髓，方能对其他知识小点“逐个攻破”。2、趣味性，兴趣是最好的老师，在思想品德课中，无时不刻引领者学生兴趣的脚步进行教学，讲解知识，是高效课堂的必备“利器”之一。思想品德课看似凌驾于现实生活之上，看不到摸不着，但实际上它是与社会万象互联的，只要做个有心人，会发现每个社会动态，都潜在映照着道德品质的價值观。所以，在课堂上，将生活化的教学理念贯穿于始终，一种思想可以结合现实版的真人真事，或者以故事的性质讲解，来增强趣味性，激发学生的探索精神。3、合理性，教师要改变传统的教学观念，以身作则，以生为本，在备课活动中全面顾及到学生不同的接受能力和水平，虽然备课由教师自己进行，但却不能“任性”为之，要在基于班级整体学习水平细分化的基础上，进行备课准备上的分层，做到备课合情合理，因地制宜。
关于课堂教学设计这一点，笔者在授课中注意两点：
首先，在授课步骤上，建议教师课堂伊始进行“前情回顾”，让学生发现知识点之间的关联。接着进行新旧知识点的融合，考察学生的预习情况，可以以几个小问题或者开展小组讨论让问题浮出水面的方式检验成果。最后，老师进行本节总结，阐明深化本节重点难点，巩固学生对本节思想精神的认识，并提出下节知识概要和复习方向。
其次，在授课方式上，要充分凸显学生的主体地位，教师始终处在似乎是“备胎”的位置，让学生独立发现解决问题，最终教师对“疑难杂症”进行讲解。而且思想品德课并不是原理性很强，需要借助于定理公式才能进行学习的课程，正如前文所述，思想品德课无处不在的渗透在生活中，它是对人精神价值的高度原则性概括，因此，在授课中，教师着重的方面是对学生探索问题精准能力的培养，使其不要偏离“航道”。
二、介入时事热点激发学生思维力
信息时代最明显的特征便是时事热点传播的及时性，网络的覆盖使社会时事成为全面关注的话题。在思想品德课中介入时事热点，本身是学科的要求，也是激发学生学习热情的有效手段。只有学生关注的问题，教师在授课中引用才会起到事半功倍的教学效果，时事热点体现了现阶段的社会万象，也蕴藏着思想品德所要讲解的精神要素。
比如，在学习“消费者保障权益法”时，教师可以借助于近期报道的“不良商贩贩卖病死鸡肉”事件，来揭露不法商人的丑恶，和维护消费者权益的重要性。再比如讲解“和平与发展是当今世界的两大主题”时，可以引入中东战乱，导致民不聊生，或者让人痛心的叙利亚难民中的“小男孩”事件……让学生认识到和平的珍贵，促进学生正确的人生价值观形成。
三、营造鲜活富有生命力学习氛围
沉闷的学习氛围是影响课堂效率的首要因素，当学生对授课方式或者内容提不起精神时，课堂气氛恰似一潭死水，看似风平浪静，实则学生的思维早已脱离了老师讲课的步伐，飞到了心中的兴趣所然之地，因此，高效课堂意味着是思维活跃气氛富有生命力的课堂。
教师一句幽默的话语或者一个生动有趣的故事，充分借助于多媒体授课的优势，讲声画音频运用到知识点的讲述中，充分调动学生感官触觉，这些都是营造高效学习氛围的有力方式。
简举一例，在讲解“尊重和维护隐私权”一课时，教师可以结合当下中学生沉迷网络，并很容易在网络上暴露自己的家庭及住址信息的方面作为突破口，结合多媒体时事演播视频，让学生针对容易泄露隐私的方式展开讨论，从而认识到保护家人及个人隐私的重要性。从学生切身利益出发，来讲解知识点，更能够激发学生探索精神，学生的课堂关注力也会更集中。
四、加强学生思想素养和实践活动
初中思想品德课重在对学生精神品质素养的塑造和培养，对于一门思想性学科，仅仅通过“纸上谈兵”是很难将知识点深化到学生的思维中，并成为人生之路发展的“指明灯”的。实践出真知，唯有通过社会实践，多方面让学生感知社会现实，关照社会动向，并付诸于实践中，才能切身体会到人精神价值观的重要性和导向性。
人教版教材在思想品德社会实践上给予了充分提倡与安排设计，教师要积极配合并适时为学生创造社会实践的机会。
如每逢中国传统节日，到敬老院献爱心；针对国庆出游不文明现象，带领学生以身作则，到景区维护环境卫生，宣传公共文明等等，都是讲思想品德精神纳入并运用到社会实践中的有效教学方式。
结语
以上，笔者就实现思想品德高效课堂浅谈了几点建议，同时这也是本人长期教学所获得的一点经验。结合思想品德学科特性和不同班级的特点，不同的环境会有相应的教学模式和特征，本文论述的是基于我班级而言的，但在适用范围上，具有一定的普遍性。所谓“万变不离其宗”，在思想品德教学中，教师需要结合时事环境，社会最新动态发展，来进行思想品德的授课，让思想品德课跟得上社会发展时代的步伐。
参考文献：
[1]黄美初.初中思想品德高效课堂構建的有效途径研究[J].教育界.2015（07）.
[2]江志立.建初中思想品德高效课堂的途径[J].新课程学习.2014（05）.
[3]吴章育.构建初中思想品德高效课堂的有效策略——以人教版初中思想品德教材为例[J].学园.2014（17）.