【摘 要】
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在今天的“互联网+”背景下,教师之间、教师与学生之间的互助合作是校本研究的标志和灵魂.教师的职业发展需要教师在思想观念、教学方式等方面进行交流、分享,需要相互彼此的
【机 构】
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吉林省农安县农安镇第二初级中学 吉林农安 130200
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在今天的“互联网+”背景下,教师之间、教师与学生之间的互助合作是校本研究的标志和灵魂.教师的职业发展需要教师在思想观念、教学方式等方面进行交流、分享,需要相互彼此的合作.而新课程赋予体育教学新的内涵,要求强化学生的主体地位,增进师生之间和生生之间的相互交流,注重学生个性化学习,重视学生学习能力的培养,让每位学生都能在学习中体验到成功的乐趣.但由于教学时间、教学条件、班级规模和学生个体差异等客观条件的限制,教师很难兼顾到每位学生,导致两极分化严重.因此,如何因材施教,激发每位学生的运动兴趣,提高体育课堂效率,实现新课程目标,是体育教师需要思考的问题.笔者对“同伴互助”学习方式在自己的体育教学中进行了如下的尝试和探索.
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