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摘 要：现代科学技术的发展，使人类社会进入网络信息时代，利用网络教学资源已成为教育现代化的一个重要标志。网络教育课件以其巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受迅速得到人们的青睐。通过对语文网络教学的特点的分析，我认为在语文教学中正确利用网络多媒体教学资源教学能创设情境，激发学生学习兴趣；能突破时空，引起共鸣；能增大信息量，丰富作业形式，化解教学难点，培养学生能力，从而提高学生写作水平。
关键词：拓宽；教师；教学；技能；优化；课堂教学
要让学生创造性地学习，教师就要创造性地教。随着当今信息激增和教育改革的深入开展，传统教育越来越面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的网络多媒体资源给传统教育带来了新的希望和影响，促使每一个教育工作者去深思、去实践。
实践证明，通过网络信息处理，使静止画面动态化，复杂画面简单化，集文字、图象于一体，再现生活，显示出无与伦比的优势。利用网络多媒体资源对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列学科教学、网络辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育中单调模式，使乐学落到实处。网络教学资源的出现为我们教学手段的改进提供了新的机会，将产生不可估量的教学效果。下面我就语文教学技能创新，谈谈几点优化语文课堂教学的问题。
1利用网络多媒体教学资源创设情境，能激发学生学习兴趣
《语文课程标准》指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生的自主意识和习惯。为学生创设良好的学习情境。”网络多媒体教学资源具有图、文、声、像并茂的特点，因此，利用网络多媒体教学可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图象动画、视频，音频级集于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而激发学生的学习兴趣，使学生展开思维，进行分析、现象概括等，加快学生知识的更新，这是传统教学中粉笔加黑板无法比拟的。
小学语文教材中的许多文章，都很适宜用网络多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情景交融的多媒体所提供的环境中学习，刺激学生多种感官，以激发其学习的兴趣，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。
2利用网络多媒体教学资源能突破时空，引起共鸣
运用网络多媒体资源进行教学，可以在形象的大小、远近、虚实、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换，而且能突破时空限制，有利于实现其它教学媒体难以实现的形象逼真，形、声、色、光的运用与结合，能够有效地渲染气氛，制造氛围，激发学习情感，导致“情深”，引起教师，学生与作者产生强烈的共鸣。
3利用网络多媒体教学资源能使人机互动，培养能力
在教学过程中，师生之间、生生之间利用电脑进行网上交流有助于培养学生语言表达能力、动手操作能力、与人交往能力、掌握信息技术的能力等。
4利用网络多媒体教学资源能丰富作业形式
利用网络多媒体教学资源编写的系列式、层次性、个性化的作业，其练习效果比传统的要好，是传统的作业方式不可比拟的。它的最大成功之处在于化被动学习为主动探究，化抽象为具体，化统一性作业为分层性作业，通过带有娱乐性的、不断给以肯定的作业形式，能让学生在作业中体会到一种成功，感受到一种轻松，在带有娱乐性的“操作”中，巩固已学知识，开拓解题思路，循序渐进地提高自己的知识水平。而且切实地激发了学生的学习兴趣，真正达到“减负提质”的目的。而且，还可以利用网络多媒体设备的各种功能，制作出特定情境的课件，然后让学生在这种特定的情境中做作业。
5利用网络多媒体教学资源能再现意境、设置阶梯，培养学生的想象力
小学语文中有很多课文都是培养学生想象力、创造力的可贵资源，利用多媒体投影，可以设计想象、联想的阶梯。通过想象，创造出丰富的情景，补充课文内容作者的“留白”，使学生身临其境，同时也能体会作者的情感。
6利用网络多媒体教学资源进行教学，可激发学生的写作兴趣，提高写作水平
在作文教学中，教者常常为学生怕写作文而犯难。写作课时，许多学生时常敲额头、皱眉头、咬笔头，不知道写什么，怎样写，好半天也开不了头。即使写了也是三言两语，且错字、病句连篇。出现这样的情况，如何来解决呢？我们可以选用视听媒体创设情景，增强学生情感体验，激发学生的写作兴趣。
7利用网络多媒体形象、直观的演示效果，突破教学难题
我国古代教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻者不若见之。”由此可见，闻、见是教学的基础，借助网络多媒体进行教学，能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容展现出来，调拨学生的视觉功能，以直观形象、生动有趣的画面来刺激学生的感官，让其最大限度地发挥自己的潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，激活学习的内因，提高学习效率。
8利用网络多媒体教学资源，能拓展学生视野
在当前，网络多媒体教育的另一个发展优势就是网络远程教育资源是世界上最大的知识库、资源库，海量的知识信息以超本文连接方式组织在一起，网络技术的特质要求学习者具备充足的学习动力，要求学生的主动行为。无论从学习素材的角度，还是从学习者主体性发展的角度都基于互联网应用的学习，适合于学生进行“自主发现，自主探索”式的学习，为学生发散性思维，批判性思维和创造性能力的发展提供了极大的可能性。
总而言之，信息时代呼唤着语文教学技术的革新，网络多媒体教学资源在语文课堂中的运用，一定程度上实现了现代化教学，对语文教学有巨大的影响。但是在实际运用中我们必须根据语文学科的特点和自身规律，围绕有利于学生的创新而开展网络多媒体教学扬长避短、务实严谨、把握好尺度，才能发挥网络多媒体教学的特有优势，找到支持学生课堂自主学习的支点，使其能真正服务于语文教学实现教学过程的整体优化，真正地“提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平”，实现语文教学技术的现代化，使语文课堂教学达到最优化。
关键词：拓宽；教师；教学；技能；优化；课堂教学
要让学生创造性地学习，教师就要创造性地教。随着当今信息激增和教育改革的深入开展，传统教育越来越面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的网络多媒体资源给传统教育带来了新的希望和影响，促使每一个教育工作者去深思、去实践。
实践证明，通过网络信息处理，使静止画面动态化，复杂画面简单化，集文字、图象于一体，再现生活，显示出无与伦比的优势。利用网络多媒体资源对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列学科教学、网络辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育中单调模式，使乐学落到实处。网络教学资源的出现为我们教学手段的改进提供了新的机会，将产生不可估量的教学效果。下面我就语文教学技能创新，谈谈几点优化语文课堂教学的问题。
1利用网络多媒体教学资源创设情境，能激发学生学习兴趣
《语文课程标准》指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生的自主意识和习惯。为学生创设良好的学习情境。”网络多媒体教学资源具有图、文、声、像并茂的特点，因此，利用网络多媒体教学可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图象动画、视频，音频级集于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而激发学生的学习兴趣，使学生展开思维，进行分析、现象概括等，加快学生知识的更新，这是传统教学中粉笔加黑板无法比拟的。
小学语文教材中的许多文章，都很适宜用网络多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情景交融的多媒体所提供的环境中学习，刺激学生多种感官，以激发其学习的兴趣，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。
2利用网络多媒体教学资源能突破时空，引起共鸣
运用网络多媒体资源进行教学，可以在形象的大小、远近、虚实、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换，而且能突破时空限制，有利于实现其它教学媒体难以实现的形象逼真，形、声、色、光的运用与结合，能够有效地渲染气氛，制造氛围，激发学习情感，导致“情深”，引起教师，学生与作者产生强烈的共鸣。
3利用网络多媒体教学资源能使人机互动，培养能力
在教学过程中，师生之间、生生之间利用电脑进行网上交流有助于培养学生语言表达能力、动手操作能力、与人交往能力、掌握信息技术的能力等。
4利用网络多媒体教学资源能丰富作业形式
利用网络多媒体教学资源编写的系列式、层次性、个性化的作业，其练习效果比传统的要好，是传统的作业方式不可比拟的。它的最大成功之处在于化被动学习为主动探究，化抽象为具体，化统一性作业为分层性作业，通过带有娱乐性的、不断给以肯定的作业形式，能让学生在作业中体会到一种成功，感受到一种轻松，在带有娱乐性的“操作”中，巩固已学知识，开拓解题思路，循序渐进地提高自己的知识水平。而且切实地激发了学生的学习兴趣，真正达到“减负提质”的目的。而且，还可以利用网络多媒体设备的各种功能，制作出特定情境的课件，然后让学生在这种特定的情境中做作业。
5利用网络多媒体教学资源能再现意境、设置阶梯，培养学生的想象力
小学语文中有很多课文都是培养学生想象力、创造力的可贵资源，利用多媒体投影，可以设计想象、联想的阶梯。通过想象，创造出丰富的情景，补充课文内容作者的“留白”，使学生身临其境，同时也能体会作者的情感。
6利用网络多媒体教学资源进行教学，可激发学生的写作兴趣，提高写作水平
在作文教学中，教者常常为学生怕写作文而犯难。写作课时，许多学生时常敲额头、皱眉头、咬笔头，不知道写什么，怎样写，好半天也开不了头。即使写了也是三言两语，且错字、病句连篇。出现这样的情况，如何来解决呢？我们可以选用视听媒体创设情景，增强学生情感体验，激发学生的写作兴趣。
7利用网络多媒体形象、直观的演示效果，突破教学难题
我国古代教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻者不若见之。”由此可见，闻、见是教学的基础，借助网络多媒体进行教学，能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容展现出来，调拨学生的视觉功能，以直观形象、生动有趣的画面来刺激学生的感官，让其最大限度地发挥自己的潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，激活学习的内因，提高学习效率。
8利用网络多媒体教学资源，能拓展学生视野
在当前，网络多媒体教育的另一个发展优势就是网络远程教育资源是世界上最大的知识库、资源库，海量的知识信息以超本文连接方式组织在一起，网络技术的特质要求学习者具备充足的学习动力，要求学生的主动行为。无论从学习素材的角度，还是从学习者主体性发展的角度都基于互联网应用的学习，适合于学生进行“自主发现，自主探索”式的学习，为学生发散性思维，批判性思维和创造性能力的发展提供了极大的可能性。
总而言之，信息时代呼唤着语文教学技术的革新，网络多媒体教学资源在语文课堂中的运用，一定程度上实现了现代化教学，对语文教学有巨大的影响。但是在实际运用中我们必须根据语文学科的特点和自身规律，围绕有利于学生的创新而开展网络多媒体教学扬长避短、务实严谨、把握好尺度，才能发挥网络多媒体教学的特有优势，找到支持学生课堂自主学习的支点，使其能真正服务于语文教学实现教学过程的整体优化，真正地“提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平”，实现语文教学技术的现代化，使语文课堂教学达到最优化。