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摘 要：当今大学生毕业后的求职压力越来越大，在国家的多项政策扶持下，许多大学生开始走上创业的道路。但高校中的学生缺少相关的社会经验，这就需要高校在学生在校期间对学生的创业意识进行培养，创业教育因此应运而生，并要求广大的创业教师在崭新的创业课堂中寻找合理的方法来引导学生的创业道路。
关键词：大学生;创业;创业教育
创业教育在高校课堂的开展，是为了培养学生的创业意识，让学生在就业压力过高的当今社会中能另辟蹊径，通过学生的自主创业带动社会就业。然而创业教育的教学方式在以往的实践中还存在着一些问题，笔者针对这些出现的问题做好自身的教学反思，并运用鼓励教育的理念开展高校创业教育，取得了一定的成果。
一、鼓励学生寻找创业先例
创业作为学生毕业后的一次社会实践，在为学生施展自身才能提供了广阔的空间外，还伴随着许多风险，有些学生毕业之时意气风发踌躇满志的开启了自己创业事业，然而现实却给了他们残酷的暴击。想要成功的完成创业实践，并成功的创造属于自己的产业，前人的经验对于学生来说是必不可少的。《论语》中有云：“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之”，其中的道理在学生的创业中也是适用的，在创业的准备过程中，只有积极的汲取他人创业成功或失败的经验，才能有效的找到创业捷径并规避许多创业风险。所以笔者在创业教育中鼓励学生积极调研，寻找创业人士的先例并在课堂中展示，通过前人的例子来帮助学生在创业道路上扬长避短。
有个学生在笔者的创业教育课堂上讲了她在调研中收集到的一个创业故事，一个刚毕业的学长选择了教育机构作为自己的创业舞台，然而由于涉及的业务范围过小——仅限于招收成人高考学生，在成人高考报名结束后，学长开始找起了兼职工作。很显然，这个创业经历并不成功，但这个故事却可以给学生许多启发。在笔者引导学生的发言中，许多学生指出了故事中学长在创业过程中犯的许多错误。通过先例能以真实存在的失败或成功的经历给予学生更深刻的记忆印痕，让学生牢记此间带来的经验教训，有利于学生在自身的创业实践中学习先例中的优点或是规避前人所犯的错误。鼓励学生寻找创业的先例，无疑是在帮助学生的创业道路打下坚实的地基。
二、鼓励学生讲出创业方向
创业方向即指学生心中对于自己创业的思路和设计，一个完美的创业方向是成功创业的第一步，作为创业课堂的教师应该帮助学生寻找到正确的创业方向，为学生未来的创业道路保驾护航。然而许多学生心中虽有创业方向，但却不擅长与教师交流，导致毕业后在创业道路上屡屡受挫，为了改善这种情况，创业教师应在课堂上常常鼓励学生讲出自己心中的创业方向，并及时给予肯定和指正，帮助学生找到正确的、完善的创业方向。
在创业课堂上，在创业方向的教学中笔者将大部分的时间交给学生，鼓励学生踊跃发言讲出自己心中的创业方向，并在学生说完之后对学生的发言选取可取的地方表示肯定并委婉的指出其中的不足，如一个学生想要在闹市区开一家奶茶店，我表扬了其看重的目前奶茶经济兴起的现象、以及选取的奶茶加盟店较为便宜在价格上更亲民的优点，但也通过引导让学生自己发现如今的奶茶店过于泛滥，作为创业项目如果单纯的加盟而没有特色和一定营销手段的话很难立足于一条拥有许多奶茶店的步行街中。这种“鼓励+引导”的方式能让教师更好的掌握学生的创业思路，并对其中存在的漏洞及时的进行修复指导，让学生在创业道路上迈出充斥着成功色彩的第一步。
三、鼓励学生开展创业实践
无数人都拥有过创业的想法，但付出实践的不过是其中的少数派。根据某机构的调查，有创业想法的学生占74%，然而真正着手准备创业的仅有8%的学生，被问及放弃创业的原因时，大部分同学表示对于创业要进行的准备知之甚少，认为与其投入创业不如尽快参加工作。大部分教师在创业课堂上重理论教学，忽略了学生的创业实践活动，这就难免会造成这种纸上谈兵的教学成果，学生仅仅有创业知识、创业思路却不知创业的实践方法。為了改变这种教学现象，教师在创业教育中应鼓励学生积极开展创业实践。
笔者在教学中为了引导学生开展创业实践，在班级中组成小组让学生模拟创业实践中的准备过程。学生分别负责监管人员、审批人员以及创业人士，在笔者的引导下进行创业准备时间。在实践过程中学生通过亲身参与到创业流程中了解到了创业需要准备的所用工作，并在实践过程中渗透当今时代国家为大学生创业提供的扶持政策，让学生认识到创业实践的开展并不如登天般困难。鼓励学生参与到创业实践中，通过教师的引导让学生切实的成为一个“创业人”，在老师的帮助下找到创业实践的正确方法，有利于学生在未来的创业道路上做出正确的决定。
以上是笔者在创业教育实践中利用鼓励教育理念开展的大学生创业课堂，有效的改善了学生对创业的看法，在学生心中树立了正确的创业意识。在当今国家大力扶持大学生创业的政策中，希望广大创业教师能以此为鉴，在培养学生创业意识的创业教育中开创出更多更优秀的教育方法。
参考文献：
[1]陶春.各地鼓励学生创业，方法如花样绽放[J].中国教育网络，2017（6）：76-78.
[2]刘祉含.高职院校大学生创业项目孵化中心管理研究[J].发明与创新：职业教育，2019（2）：89-89.
关键词：大学生;创业;创业教育
创业教育在高校课堂的开展，是为了培养学生的创业意识，让学生在就业压力过高的当今社会中能另辟蹊径，通过学生的自主创业带动社会就业。然而创业教育的教学方式在以往的实践中还存在着一些问题，笔者针对这些出现的问题做好自身的教学反思，并运用鼓励教育的理念开展高校创业教育，取得了一定的成果。
一、鼓励学生寻找创业先例
创业作为学生毕业后的一次社会实践，在为学生施展自身才能提供了广阔的空间外，还伴随着许多风险，有些学生毕业之时意气风发踌躇满志的开启了自己创业事业，然而现实却给了他们残酷的暴击。想要成功的完成创业实践，并成功的创造属于自己的产业，前人的经验对于学生来说是必不可少的。《论语》中有云：“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之”，其中的道理在学生的创业中也是适用的，在创业的准备过程中，只有积极的汲取他人创业成功或失败的经验，才能有效的找到创业捷径并规避许多创业风险。所以笔者在创业教育中鼓励学生积极调研，寻找创业人士的先例并在课堂中展示，通过前人的例子来帮助学生在创业道路上扬长避短。
有个学生在笔者的创业教育课堂上讲了她在调研中收集到的一个创业故事，一个刚毕业的学长选择了教育机构作为自己的创业舞台，然而由于涉及的业务范围过小——仅限于招收成人高考学生，在成人高考报名结束后，学长开始找起了兼职工作。很显然，这个创业经历并不成功，但这个故事却可以给学生许多启发。在笔者引导学生的发言中，许多学生指出了故事中学长在创业过程中犯的许多错误。通过先例能以真实存在的失败或成功的经历给予学生更深刻的记忆印痕，让学生牢记此间带来的经验教训，有利于学生在自身的创业实践中学习先例中的优点或是规避前人所犯的错误。鼓励学生寻找创业的先例，无疑是在帮助学生的创业道路打下坚实的地基。
二、鼓励学生讲出创业方向
创业方向即指学生心中对于自己创业的思路和设计，一个完美的创业方向是成功创业的第一步，作为创业课堂的教师应该帮助学生寻找到正确的创业方向，为学生未来的创业道路保驾护航。然而许多学生心中虽有创业方向，但却不擅长与教师交流，导致毕业后在创业道路上屡屡受挫，为了改善这种情况，创业教师应在课堂上常常鼓励学生讲出自己心中的创业方向，并及时给予肯定和指正，帮助学生找到正确的、完善的创业方向。
在创业课堂上，在创业方向的教学中笔者将大部分的时间交给学生，鼓励学生踊跃发言讲出自己心中的创业方向，并在学生说完之后对学生的发言选取可取的地方表示肯定并委婉的指出其中的不足，如一个学生想要在闹市区开一家奶茶店，我表扬了其看重的目前奶茶经济兴起的现象、以及选取的奶茶加盟店较为便宜在价格上更亲民的优点，但也通过引导让学生自己发现如今的奶茶店过于泛滥，作为创业项目如果单纯的加盟而没有特色和一定营销手段的话很难立足于一条拥有许多奶茶店的步行街中。这种“鼓励+引导”的方式能让教师更好的掌握学生的创业思路，并对其中存在的漏洞及时的进行修复指导，让学生在创业道路上迈出充斥着成功色彩的第一步。
三、鼓励学生开展创业实践
无数人都拥有过创业的想法，但付出实践的不过是其中的少数派。根据某机构的调查，有创业想法的学生占74%，然而真正着手准备创业的仅有8%的学生，被问及放弃创业的原因时，大部分同学表示对于创业要进行的准备知之甚少，认为与其投入创业不如尽快参加工作。大部分教师在创业课堂上重理论教学，忽略了学生的创业实践活动，这就难免会造成这种纸上谈兵的教学成果，学生仅仅有创业知识、创业思路却不知创业的实践方法。為了改变这种教学现象，教师在创业教育中应鼓励学生积极开展创业实践。
笔者在教学中为了引导学生开展创业实践，在班级中组成小组让学生模拟创业实践中的准备过程。学生分别负责监管人员、审批人员以及创业人士，在笔者的引导下进行创业准备时间。在实践过程中学生通过亲身参与到创业流程中了解到了创业需要准备的所用工作，并在实践过程中渗透当今时代国家为大学生创业提供的扶持政策，让学生认识到创业实践的开展并不如登天般困难。鼓励学生参与到创业实践中，通过教师的引导让学生切实的成为一个“创业人”，在老师的帮助下找到创业实践的正确方法，有利于学生在未来的创业道路上做出正确的决定。
以上是笔者在创业教育实践中利用鼓励教育理念开展的大学生创业课堂，有效的改善了学生对创业的看法，在学生心中树立了正确的创业意识。在当今国家大力扶持大学生创业的政策中，希望广大创业教师能以此为鉴，在培养学生创业意识的创业教育中开创出更多更优秀的教育方法。
参考文献：
[1]陶春.各地鼓励学生创业，方法如花样绽放[J].中国教育网络，2017（6）：76-78.
[2]刘祉含.高职院校大学生创业项目孵化中心管理研究[J].发明与创新：职业教育，2019（2）：89-89.