论文部分内容阅读
摘 要：学龄前阶段作为儿童身心迅速成长与发展的重要时期，在这一时期进行有针对性的培养与教育有利于促进学生的全面发展，为接下来的生活与学习奠定良好的基础。因此，幼儿园教师在对儿童进行教育和培养时，要对幼儿的五大领域进行重点训练，以促进儿童的情感、智力和技能等方面的提升。其中语言是儿童与外界进行交流与联系的主要手段，本文将重点对学前教育过程中提升幼儿语言能力的方法进行简单介绍。
关键词：学前教育;幼儿发展;语言能力
幼儿阶段是人类语言表达能力和语言逻辑思维能力形成和快速发展的重要时期。这个时期的孩童有着非常强烈的好奇心并产生模仿与学习欲望，在这个阶段的教育活动中，教师要积极利用儿童的这一特性，根据他们的身心发育水平，借助多样化的手段对儿童的语言能力进行培养和锻炼，促进语言逻辑能力和交流沟通能力得到发展与提升。
一、开展互动交流活动，刺激儿童产生语言表达欲望
与平时的家庭教育不同，在幼儿园中，孩子会接触到很多同年龄段的小朋友，不可避免的会与他人产生交流。这种交流不同于家庭中的由父母主导的问答式沟通，在与其他小朋友的沟通中，双方或者多方之间是平等的，话轮的转换存在不确定性，孩子之间的交流话题也更加丰富。在幼儿教育活动中，教师可以专门给出时间让儿童进行沟通和交流，从而刺激他们的语言表达欲望，在拉近孩子之间的关系的同时是儿童的语言表达能力得到发展与锻炼。
笔者在进行教学活动时，会不定期让孩子们对自己喜欢的事物进行分享与交流，比如有一次的互动话题是“我最喜欢的一部动画片”，动画片作为儿童主要的娱乐方式之一，能够很大程度上激发起孩子们的诉说欲望，并且现在信息技术如此发达，孩子们在电视中和网络上接触到的动画作品越来越多，这个话题能够确保每个孩子都能够有话可说，也能够让孩子更快的加入到话题中来。果然这个话题得到许多孩子的积极回应，有人说自己最喜欢的动画片是《熊出没》，有人说自己爱看《海底小纵队》，并且得到了其他孩子的附和。这样孩子们不由自主地交流起动画片的剧情，有些一开始还有些胆怯的孩子也逐渐被热烈的气氛感染加入其中。通过设置话题，激发儿童的兴趣，使他们产生表达观点的欲望，从而为促进学生的语言能力发展创造锻炼的机会。
二、及时纠正错误发音，协助儿童掌握正确发音方法
学龄前儿童的语言发声系统正在趋于完善和定型，是锻炼他们进行正确发声的重要时期。这个时期的儿童如果没有得到正确的引导和教育的话，会产生很多语言问题并形成难以纠正的习惯，比如发音不标准，咬字不清等。所以在这个语言能力发展的黄金时期，教师要及时对儿童的错误发音进行纠正，通过舌位图帮助儿童学会正确的发音方法，为儿童能够清晰地进行语言发音奠定基础。
笔者在教学过程中发现，有些孩子对于某些语音的掌握并不是十分准确，存在发音不标准，咬字不清晰等情况，比如g（哥）音，“蛋糕（gāo）”会错发成“蛋糕（dāo）”，这是由于孩子在发音时舌头没有放在正确的位置，本应该由舌根和软腭合作发出的“g（哥）”音，变成由舌尖和上齿龈合作发出的“d（的）”音，舌位前移而出现的发声错误。针对这种情况，笔者让孩子观察发声舌位动态图，体会发音时应当调动口腔中的哪些部位，通过反复的训练，纠正儿童的发音错误，让他们掌握发声方法，学会用正确的部位进行发声，从而使孩子的发音更加准确清晰，促进孩子语言能力的提升。
三、创设生活化的情境，促进儿童语言的逻辑性提高
学龄前阶段的儿童正处于对外部环境进行探索持有浓厚好奇心的时期，对于所接触到的一切信息，比如成年人的动作神态，动画片中的行为举止等有着非常强大的模仿力，同时这个阶段也是孩子的想象力蓬勃发展的黄金时期。幼儿教师在对孩子的语言能力进行培养时应当抓住这一特性，创设日常化生活化的场景，让儿童依据给定的情景发挥想象力进行对话，锻炼儿童的逻辑思维能力，促进其话语逻辑性的提高。
在教学时笔者发现有些孩子虽然有着强烈的表达欲望，很乐于表达自己心里的想法，但是存在着逻辑混乱，重复表达，不能形成完整的句段的情况，比如在对某一天的生活进行表述时，有的孩子会在讲完自己吃完午饭后，发现没有讲早上和妈妈去超市买东西，就返回来说早上和妈妈去买东西了，然后再跳回到午饭后的和小朋友玩之类的。这样具有跳跃性的表达让其他小朋友在倾听时造成思维的混乱，同时也反映了讲述者逻辑的不清晰。对此，笔者会让孩子在讲述之前对于所讲事情进行简单地梳理，在讲述时也会对其进行引导，比如“在超市里都买了什么东西？”“什么时候回的家？”等，让孩子对讲述的逻辑进行内化，锻炼其表达的逻辑性，使孩子的语言表达能力得到提升。
四、总结
学前教育在培养儿童的德智体美各方面能力，促进儿童的身心全面发展中起着关键性的作用。在这一时期要想使儿童的语言水平得到锻炼与提高，教师要针对儿童的发展阶段特点，进行相关的训练，通过增进孩子之间的交流，刺激其语言表达的欲望;对错误发音进行糾正，帮助儿童形成正确清晰地发音;创设贴合现实生活的情境，锻炼儿童语言表达的逻辑思维能力，从而使儿童语言能力得到提高，为实现儿童的全面发展提供条件。
参考文献：
[1]魏巍.利用语言游戏提高幼儿语言表达能力微探[J].中国农村教育，2019（12）：125.
[2]崔冉冉，石红霞.幼儿语言教育存在的问题及解决对策探析[J].学周刊，2019（12）：169.
关键词：学前教育;幼儿发展;语言能力
幼儿阶段是人类语言表达能力和语言逻辑思维能力形成和快速发展的重要时期。这个时期的孩童有着非常强烈的好奇心并产生模仿与学习欲望，在这个阶段的教育活动中，教师要积极利用儿童的这一特性，根据他们的身心发育水平，借助多样化的手段对儿童的语言能力进行培养和锻炼，促进语言逻辑能力和交流沟通能力得到发展与提升。
一、开展互动交流活动，刺激儿童产生语言表达欲望
与平时的家庭教育不同，在幼儿园中，孩子会接触到很多同年龄段的小朋友，不可避免的会与他人产生交流。这种交流不同于家庭中的由父母主导的问答式沟通，在与其他小朋友的沟通中，双方或者多方之间是平等的，话轮的转换存在不确定性，孩子之间的交流话题也更加丰富。在幼儿教育活动中，教师可以专门给出时间让儿童进行沟通和交流，从而刺激他们的语言表达欲望，在拉近孩子之间的关系的同时是儿童的语言表达能力得到发展与锻炼。
笔者在进行教学活动时，会不定期让孩子们对自己喜欢的事物进行分享与交流，比如有一次的互动话题是“我最喜欢的一部动画片”，动画片作为儿童主要的娱乐方式之一，能够很大程度上激发起孩子们的诉说欲望，并且现在信息技术如此发达，孩子们在电视中和网络上接触到的动画作品越来越多，这个话题能够确保每个孩子都能够有话可说，也能够让孩子更快的加入到话题中来。果然这个话题得到许多孩子的积极回应，有人说自己最喜欢的动画片是《熊出没》，有人说自己爱看《海底小纵队》，并且得到了其他孩子的附和。这样孩子们不由自主地交流起动画片的剧情，有些一开始还有些胆怯的孩子也逐渐被热烈的气氛感染加入其中。通过设置话题，激发儿童的兴趣，使他们产生表达观点的欲望，从而为促进学生的语言能力发展创造锻炼的机会。
二、及时纠正错误发音，协助儿童掌握正确发音方法
学龄前儿童的语言发声系统正在趋于完善和定型，是锻炼他们进行正确发声的重要时期。这个时期的儿童如果没有得到正确的引导和教育的话，会产生很多语言问题并形成难以纠正的习惯，比如发音不标准，咬字不清等。所以在这个语言能力发展的黄金时期，教师要及时对儿童的错误发音进行纠正，通过舌位图帮助儿童学会正确的发音方法，为儿童能够清晰地进行语言发音奠定基础。
笔者在教学过程中发现，有些孩子对于某些语音的掌握并不是十分准确，存在发音不标准，咬字不清晰等情况，比如g（哥）音，“蛋糕（gāo）”会错发成“蛋糕（dāo）”，这是由于孩子在发音时舌头没有放在正确的位置，本应该由舌根和软腭合作发出的“g（哥）”音，变成由舌尖和上齿龈合作发出的“d（的）”音，舌位前移而出现的发声错误。针对这种情况，笔者让孩子观察发声舌位动态图，体会发音时应当调动口腔中的哪些部位，通过反复的训练，纠正儿童的发音错误，让他们掌握发声方法，学会用正确的部位进行发声，从而使孩子的发音更加准确清晰，促进孩子语言能力的提升。
三、创设生活化的情境，促进儿童语言的逻辑性提高
学龄前阶段的儿童正处于对外部环境进行探索持有浓厚好奇心的时期，对于所接触到的一切信息，比如成年人的动作神态，动画片中的行为举止等有着非常强大的模仿力，同时这个阶段也是孩子的想象力蓬勃发展的黄金时期。幼儿教师在对孩子的语言能力进行培养时应当抓住这一特性，创设日常化生活化的场景，让儿童依据给定的情景发挥想象力进行对话，锻炼儿童的逻辑思维能力，促进其话语逻辑性的提高。
在教学时笔者发现有些孩子虽然有着强烈的表达欲望，很乐于表达自己心里的想法，但是存在着逻辑混乱，重复表达，不能形成完整的句段的情况，比如在对某一天的生活进行表述时，有的孩子会在讲完自己吃完午饭后，发现没有讲早上和妈妈去超市买东西，就返回来说早上和妈妈去买东西了，然后再跳回到午饭后的和小朋友玩之类的。这样具有跳跃性的表达让其他小朋友在倾听时造成思维的混乱，同时也反映了讲述者逻辑的不清晰。对此，笔者会让孩子在讲述之前对于所讲事情进行简单地梳理，在讲述时也会对其进行引导，比如“在超市里都买了什么东西？”“什么时候回的家？”等，让孩子对讲述的逻辑进行内化，锻炼其表达的逻辑性，使孩子的语言表达能力得到提升。
四、总结
学前教育在培养儿童的德智体美各方面能力，促进儿童的身心全面发展中起着关键性的作用。在这一时期要想使儿童的语言水平得到锻炼与提高，教师要针对儿童的发展阶段特点，进行相关的训练，通过增进孩子之间的交流，刺激其语言表达的欲望;对错误发音进行糾正，帮助儿童形成正确清晰地发音;创设贴合现实生活的情境，锻炼儿童语言表达的逻辑思维能力，从而使儿童语言能力得到提高，为实现儿童的全面发展提供条件。
参考文献：
[1]魏巍.利用语言游戏提高幼儿语言表达能力微探[J].中国农村教育，2019（12）：125.
[2]崔冉冉，石红霞.幼儿语言教育存在的问题及解决对策探析[J].学周刊，2019（12）：169.