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随着通讯技术的日趋发达和智能手机的逐渐普及，以网络为媒介，以微博、微信、QQ等软件为典型的新媒体平台成为大学生群体获取信息和传递消息的便捷途径。大学生的精神视觉和价值取向也随之受到影响，诸如“宁愿在宝马里哭，也不在自行车后笑”、“不做祸水，枉为红颜”等新观念时常更新在大学生的个性签名和朋友圈里，刺激着他们的恋爱观和价值观。前卫新颖的恋爱观和先进的通讯技术结合在一起，致使近年来大学生利用“陌陌”、“遇见”等软件进行交友的新闻报道层出不穷，由此引发的诈骗、人身伤害和极端事件也备受关注和争议，严重影响了大学生的生命安全及社会形象。高校辅导员肩负着大学生思想政治教育的任务，应积极参与到大学生恋爱观教育引导中，做好学生的引导、辅导、指导工作。本文就辅导员如何进行新媒体时代大学生恋爱观引导进行探讨。
一、新媒体时代大学生恋爱特点
现今大学生主要为“90”后，总体上具备“个性张扬”、“乐于表现”、“以自我为中心”、“目地明确”的性格特点，而新媒体时代以讯息传递渠道多、传播速度快、交互方便为特点，极大地满足大学生展示自我、张扬个性的需求。随着婚恋电视节目的热播，大学生中恋爱现象有所增加，社交软件的兴起更是为寻找恋爱对象提供了良好的平台，有调查表明，我国近50%的大学生有过谈恋爱的经历，其中有10%则是通过新媒体社交软件认识和选择伴侣。新颖、便捷的恋爱渠道使得传统的质朴和专一的恋爱观遭受挑战，在新媒体时代，大学生的恋爱观趋向常态化、游戏化、盲目化和庸俗化。
二、大学生恋爱观引导的原则
学生对于恋爱问题普遍较为敏感，一般不会在恋爱期主动向辅导员寻求帮助，等问题出现后才会请辅导员帮忙解决。因而，在恋爱观教育引导中，辅导员应注重引导和防范，运用“营造氛围、普及教育、着重辅导”的原则，既开展全面的思想教育和心理教育，也要有针对性地进行情感疏导，帮助学生深入了解和理性看待恋爱问题，树立正确的恋爱观。
三、辅导员开展恋爱观引导的方式
辅导员开展恋爱观教育应注意多角度和多渠道的结合。
1.营造健康积极文化氛围，充实校园生活。校园文化氛围是学生学习成长的外在环境，也是影响其世界观和价值观的因素之一。辅导员应引导学生营造健康积极的校园、班级文化氛围，加强生命教育、理想教育及积极心理引导，帮助学生做好大学生涯规划，充实大学生活，对树立正确的恋爱观具有重要的促进作用。
2.丰富校园文化活动，扩大恋爱观教育覆盖面。校园文化活动是大学生提升素质、磨练意志、锤炼能力的平台之一，科学合理的校园文化活动具有教育导向功能、自我教育功能和引导约束功能。因而，辅导员在进行恋爱观教育引导时，可将恋爱主题或健康的恋爱知识融入学生活动中，如开展恋爱观辩论赛，通过辩论形成观点，辩手和观众都能从中激发思考（面上活动）;再如开展心理剧演出活动，通过角色扮演，学生可体会到不同恋爱观所产生的心理体验，有助于树立正确的恋爱观（点上活动）。此外，校园文化活动参与面广，参与性强，且具有良好的趣味性和互动性，有助于扩大恋爱观教育的覆盖面，让更多的学生参与其中。
3.以主题班会为铺垫，深入探讨恋爱观。主题班会是辅导员与学生沟通与交流的良好平台。辅导员可利用这一平台组织学生进行讨论，通过运用多媒体PPT、视频等媒介，引导学生开展恋爱、婚姻及家庭等方面的理论学习、案例分析和新闻解读班会内容。可采用互动式的班会形式，利用师生互动、生生互动、自我互动的方式积极发挥学生受教育的自主性和传递性。
4.以朋辈心理交流互助为载体，帮助学生树立恋爱观。朋辈心理交流互助是指同学之间、同龄人之间互帮互助解决相似年龄层共性问题的方式，这一方式具有良好教育效果。恋爱观教育引导中，在营造良好的教育氛围基础上，深入开展朋辈心理交流互助活动，通过选拔、培训心理委员和乐于助人的学生，使其掌握一定的恋爱心理知识和沟通技巧，并由他们针对同学、宿舍或班级开展形式多样、参与性高、互动性强的朋辈教育交流活动，从而达到帮助同学树立正确恋爱观的目的。同时，也为学生提供了敞开心扉、释放心情的人文环境。
5.充分利用新媒体平台，宣扬和引导正向的恋爱价值观。新媒体平台是开展思想政治工作的新阵地，也是现代大学生喜欢并且容易接受的交流方式。因此，辅导员通过新媒体社交平台积极宣扬正向的恋爱价值观可作为恋爱观教育方式之一。辅导员可充分利用博客、QQ空间、微博、微信等社交软件，针对某一恋爱现象或网络新兴恋爱观发表心得体会和感悟、分享观点，引导并激励学生进行思考，从而树立正确的恋爱观。新媒体平台下，学生与辅导员的沟通更为便捷，也是改善恋爱观教育效果的因素之一。
6.加强与学生家长联动，合力引导学生树立正确恋爱观。大学生恋爱问题是一个综合了社会、学校和家庭等因素的问题，辅导员除做好校内的教育引导外，还应与学生家长加强联动、形成合力，共同引导学生树立正确的恋爱观。辅导员应及时提醒学生家长了解学生的思想动态和情感变化，对处于恋爱状态中的子女要及时进行沟通，确保其能理性看待恋爱问题。
四、结语
总言而之，新媒体时代大学生的恋爱观引导和教育正面临着考验，需要社会、学校及家庭的相互合作，共同解决。而辅导员作为学生思想政治教育工作者，应结合自身工作特点，营造氛围、加强沟通，积极为大学生树立健康积极的恋爱观作出努力。
参考文献：
[1]裴佳悦.当“80后”辅导员遇上“90后”大学生新课程[J].教育学术，2011，8，153—154;
[2]柳杨.如何培养大学生正确的恋爱观[J].山西青年，2013，8，131-131
[3]谌冬梅.大学生的恋爱观研究-以石河子大学为例[D].石河子大，2013
（作者单位：贵州师范大学生命科学学院）
一、新媒体时代大学生恋爱特点
现今大学生主要为“90”后，总体上具备“个性张扬”、“乐于表现”、“以自我为中心”、“目地明确”的性格特点，而新媒体时代以讯息传递渠道多、传播速度快、交互方便为特点，极大地满足大学生展示自我、张扬个性的需求。随着婚恋电视节目的热播，大学生中恋爱现象有所增加，社交软件的兴起更是为寻找恋爱对象提供了良好的平台，有调查表明，我国近50%的大学生有过谈恋爱的经历，其中有10%则是通过新媒体社交软件认识和选择伴侣。新颖、便捷的恋爱渠道使得传统的质朴和专一的恋爱观遭受挑战，在新媒体时代，大学生的恋爱观趋向常态化、游戏化、盲目化和庸俗化。
二、大学生恋爱观引导的原则
学生对于恋爱问题普遍较为敏感，一般不会在恋爱期主动向辅导员寻求帮助，等问题出现后才会请辅导员帮忙解决。因而，在恋爱观教育引导中，辅导员应注重引导和防范，运用“营造氛围、普及教育、着重辅导”的原则，既开展全面的思想教育和心理教育，也要有针对性地进行情感疏导，帮助学生深入了解和理性看待恋爱问题，树立正确的恋爱观。
三、辅导员开展恋爱观引导的方式
辅导员开展恋爱观教育应注意多角度和多渠道的结合。
1.营造健康积极文化氛围，充实校园生活。校园文化氛围是学生学习成长的外在环境，也是影响其世界观和价值观的因素之一。辅导员应引导学生营造健康积极的校园、班级文化氛围，加强生命教育、理想教育及积极心理引导，帮助学生做好大学生涯规划，充实大学生活，对树立正确的恋爱观具有重要的促进作用。
2.丰富校园文化活动，扩大恋爱观教育覆盖面。校园文化活动是大学生提升素质、磨练意志、锤炼能力的平台之一，科学合理的校园文化活动具有教育导向功能、自我教育功能和引导约束功能。因而，辅导员在进行恋爱观教育引导时，可将恋爱主题或健康的恋爱知识融入学生活动中，如开展恋爱观辩论赛，通过辩论形成观点，辩手和观众都能从中激发思考（面上活动）;再如开展心理剧演出活动，通过角色扮演，学生可体会到不同恋爱观所产生的心理体验，有助于树立正确的恋爱观（点上活动）。此外，校园文化活动参与面广，参与性强，且具有良好的趣味性和互动性，有助于扩大恋爱观教育的覆盖面，让更多的学生参与其中。
3.以主题班会为铺垫，深入探讨恋爱观。主题班会是辅导员与学生沟通与交流的良好平台。辅导员可利用这一平台组织学生进行讨论，通过运用多媒体PPT、视频等媒介，引导学生开展恋爱、婚姻及家庭等方面的理论学习、案例分析和新闻解读班会内容。可采用互动式的班会形式，利用师生互动、生生互动、自我互动的方式积极发挥学生受教育的自主性和传递性。
4.以朋辈心理交流互助为载体，帮助学生树立恋爱观。朋辈心理交流互助是指同学之间、同龄人之间互帮互助解决相似年龄层共性问题的方式，这一方式具有良好教育效果。恋爱观教育引导中，在营造良好的教育氛围基础上，深入开展朋辈心理交流互助活动，通过选拔、培训心理委员和乐于助人的学生，使其掌握一定的恋爱心理知识和沟通技巧，并由他们针对同学、宿舍或班级开展形式多样、参与性高、互动性强的朋辈教育交流活动，从而达到帮助同学树立正确恋爱观的目的。同时，也为学生提供了敞开心扉、释放心情的人文环境。
5.充分利用新媒体平台，宣扬和引导正向的恋爱价值观。新媒体平台是开展思想政治工作的新阵地，也是现代大学生喜欢并且容易接受的交流方式。因此，辅导员通过新媒体社交平台积极宣扬正向的恋爱价值观可作为恋爱观教育方式之一。辅导员可充分利用博客、QQ空间、微博、微信等社交软件，针对某一恋爱现象或网络新兴恋爱观发表心得体会和感悟、分享观点，引导并激励学生进行思考，从而树立正确的恋爱观。新媒体平台下，学生与辅导员的沟通更为便捷，也是改善恋爱观教育效果的因素之一。
6.加强与学生家长联动，合力引导学生树立正确恋爱观。大学生恋爱问题是一个综合了社会、学校和家庭等因素的问题，辅导员除做好校内的教育引导外，还应与学生家长加强联动、形成合力，共同引导学生树立正确的恋爱观。辅导员应及时提醒学生家长了解学生的思想动态和情感变化，对处于恋爱状态中的子女要及时进行沟通，确保其能理性看待恋爱问题。
四、结语
总言而之，新媒体时代大学生的恋爱观引导和教育正面临着考验，需要社会、学校及家庭的相互合作，共同解决。而辅导员作为学生思想政治教育工作者，应结合自身工作特点，营造氛围、加强沟通，积极为大学生树立健康积极的恋爱观作出努力。
参考文献：
[1]裴佳悦.当“80后”辅导员遇上“90后”大学生新课程[J].教育学术，2011，8，153—154;
[2]柳杨.如何培养大学生正确的恋爱观[J].山西青年，2013，8，131-131
[3]谌冬梅.大学生的恋爱观研究-以石河子大学为例[D].石河子大，2013
（作者单位：贵州师范大学生命科学学院）