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摘要：伴随着计算机技术与网络技术的普及，网络资源在工作与生活中越来越重要。越来越多的教师开始利用网络资源开展教学实践与教学改革。将网络资源应用在国际贸易实务课程教学改革中，就是将信息技术、网络资源、信息方式等内容有机的融合在课堂中，将知识与理念，理论与实际统一起来，共同完成教育目标。文章主要针对网络资源在国际贸易实务课程教学改革中的应用进行分析。
关键词：网络资源；国贸实务；教学改革
国际贸易实务是一项极具专业性与操作性的课程。在电子商务与互联网技术的普及下，国际贸易实务课程教学模式、教学内容都要跟随时代的部分。利用网络资源进行教学并不只是国际贸易实务教学手段，同时也成为了高校国际贸易实务教学的重要途径。如何妥善利用网络资源在国际贸易实务课程中的应用，全面提升国际贸易实务课程的教学质量是当前国际贸易实务教师需要深入思考的问题。
一、网络资源在国际贸易实务课程教学改革中应用的现状
互联网的普及与英语给国际贸易实务课程的学习提供了一个不可多得的宝贵平台。在这个平台上有着丰富的学习资源。国际贸易实务课程教学中可以利用的网络资源主要包括以下几类：1）国际贸易资源综合网站。该类型网站主要是指各类国际贸易业务的门户网站。这类网站上拥有国际贸易的各类网站信息。教师与学生可以在这类网站上搜索到关于国际贸易相关各类信息资料；2）目录网站。该类型网站具有搜索功能，是教师与学生需要进行初次搜索信息的最佳选择。由于目录网站将所有网址进行了分门别类，因此用户可以轻松的找到需要的资料；3）国际贸易实务专题资源网站。该类型网站主要是指国贸部分专业的网站。例如国际货物运输保险、国际货物运输等。网络资源的利用能够让教师选择全新的教学方式开展教学，通过互联网与信息技术来构建全新的学习环境。教师可以通过高校学习网址、专业培训网址等来获取资源。同时也可以使用多媒体集成工具或者网页开发工具将实现教学目标所需要的材料呈现出来，实现与学生互动的良好平台。
二、网络资源在国际贸易实务教学中的优劣势
（一）优势
1.涉及范围广。网络资源蕴含众多内容，涉及范围十分广泛，内容更全面。不论是国际谈判、还是世界地理、消费习惯、供求关系等都可以在互联网上搜索到丰富的资料。学生通过互联网能够找到齐全的相关资料，同时网络上可以搜索到与国际贸易实务相关的软件平台。通过类型齐全，资料丰富的网络资源，学生可以随心所欲的获取自己需要的资料。
2.资源更新快。互联网上的讯息更新速度十分迅速，有的网站是实时更新信息的。在互联网可以查询到实时更新的外汇牌价，同时学生还能够在政府的官方网站上寻找到关于国际贸易法律法规以及最新更新的进出口许可证的商品目录，在专业外贸网站上查询到最新的报价，拍卖等情况。
（二）劣势
1.部分资源不可靠。虽然网络的内容十分丰富，各个国家、政府性质的网站都具有一定的权威性，但是学生在搜索获取网络资源的时候难免会遇到一些由个人或非专业性的网络机构所发布的相关信息。这些网页信息没有经过专门的审核，其可靠性与专业性都值得怀疑。因此，学生在利用网络资源进行国际贸易实务课程自主的时候，教师要明确指出，避免学生选择使用错误的网络资源。
2.教师盲目使用网络资源。教师使用网络资源紧张国际贸易实务课程教学的主要目的是提升该课程的教学效率，改善教学质量。因此，教师在使用过程中应该把提高国贸实务课程的教学改革成效作为使用网络资源的目的，避免盲目过度使用网络资源来授课，忽略了基础教学的重要性。
三、实现网络资源在国际贸易实务课程教学改革中有效应用的措施
（一）课堂教学改革
将网络资源应用在课堂教学环节改革主要可以分为三个学习模式，分别为自主学习模式、授导学习模式以及合作研究模式。自主学习模式就是学生通过网络资源独立自主的开展学习，而授导教学模式就是在教师的引导下开展学习，合作研究模式就是教师与学生一同对探究性学习内容进行合作研究。自主学习模式偏向适合一般的教学内容，而教学重点则需要选择授导教学模式进行。需要进行探究性的学习内容则一般选择合作研究型学习模式，例如国际贸易案例等。在自主学习模式中学生可以通过教学资源网站进行学习，同时还能够就课堂作业进行个别的指导。授导学习模式是教师通过讲授教案与网络素材来进行的，合作研究模式是教师与学生在校内与教师自行开发或引进的网络平台中进行学习，其中内容包括案例分析、小组讨论等内容与形式。
（二）课外研习改革
将网络资源应用在课外环节改革可以分为研究型学习以及自主发现模式学习。研究型学习就是学生在课外自主研究一些理论政策性较强的内容，学生将以专题研究报告的形式对综合的、学术性较强的内容进行研究。在自主发现模式示中，学习将会根据自己的学习需求与兴趣爱好开展学习。
四、结束语
利用网络资源进行国际贸易实务课程教学改革，充分体现了当前课程改革中的将学生作为学习主体，教师作为学习引导者的教学理念。帮助学生在学习过程中提升学习创新能力与综合能力。在利用网络资源的教学改革中，教师所授导的已经不仅仅是教材中的知识，而是扩大教学内容范围，将网络资源作为教学内容、教学方式来进行教学。网络资源利用对于学生来说可以真正的从真实体验中获得事物的本质，体验学习的乐趣。在网络资源的环节下，教师与学生之间实现了平等，学生不单单可以向教师询问，还能够在网络平台上自主学习。
关键词：网络资源；国贸实务；教学改革
国际贸易实务是一项极具专业性与操作性的课程。在电子商务与互联网技术的普及下，国际贸易实务课程教学模式、教学内容都要跟随时代的部分。利用网络资源进行教学并不只是国际贸易实务教学手段，同时也成为了高校国际贸易实务教学的重要途径。如何妥善利用网络资源在国际贸易实务课程中的应用，全面提升国际贸易实务课程的教学质量是当前国际贸易实务教师需要深入思考的问题。
一、网络资源在国际贸易实务课程教学改革中应用的现状
互联网的普及与英语给国际贸易实务课程的学习提供了一个不可多得的宝贵平台。在这个平台上有着丰富的学习资源。国际贸易实务课程教学中可以利用的网络资源主要包括以下几类：1）国际贸易资源综合网站。该类型网站主要是指各类国际贸易业务的门户网站。这类网站上拥有国际贸易的各类网站信息。教师与学生可以在这类网站上搜索到关于国际贸易相关各类信息资料；2）目录网站。该类型网站具有搜索功能，是教师与学生需要进行初次搜索信息的最佳选择。由于目录网站将所有网址进行了分门别类，因此用户可以轻松的找到需要的资料；3）国际贸易实务专题资源网站。该类型网站主要是指国贸部分专业的网站。例如国际货物运输保险、国际货物运输等。网络资源的利用能够让教师选择全新的教学方式开展教学，通过互联网与信息技术来构建全新的学习环境。教师可以通过高校学习网址、专业培训网址等来获取资源。同时也可以使用多媒体集成工具或者网页开发工具将实现教学目标所需要的材料呈现出来，实现与学生互动的良好平台。
二、网络资源在国际贸易实务教学中的优劣势
（一）优势
1.涉及范围广。网络资源蕴含众多内容，涉及范围十分广泛，内容更全面。不论是国际谈判、还是世界地理、消费习惯、供求关系等都可以在互联网上搜索到丰富的资料。学生通过互联网能够找到齐全的相关资料，同时网络上可以搜索到与国际贸易实务相关的软件平台。通过类型齐全，资料丰富的网络资源，学生可以随心所欲的获取自己需要的资料。
2.资源更新快。互联网上的讯息更新速度十分迅速，有的网站是实时更新信息的。在互联网可以查询到实时更新的外汇牌价，同时学生还能够在政府的官方网站上寻找到关于国际贸易法律法规以及最新更新的进出口许可证的商品目录，在专业外贸网站上查询到最新的报价，拍卖等情况。
（二）劣势
1.部分资源不可靠。虽然网络的内容十分丰富，各个国家、政府性质的网站都具有一定的权威性，但是学生在搜索获取网络资源的时候难免会遇到一些由个人或非专业性的网络机构所发布的相关信息。这些网页信息没有经过专门的审核，其可靠性与专业性都值得怀疑。因此，学生在利用网络资源进行国际贸易实务课程自主的时候，教师要明确指出，避免学生选择使用错误的网络资源。
2.教师盲目使用网络资源。教师使用网络资源紧张国际贸易实务课程教学的主要目的是提升该课程的教学效率，改善教学质量。因此，教师在使用过程中应该把提高国贸实务课程的教学改革成效作为使用网络资源的目的，避免盲目过度使用网络资源来授课，忽略了基础教学的重要性。
三、实现网络资源在国际贸易实务课程教学改革中有效应用的措施
（一）课堂教学改革
将网络资源应用在课堂教学环节改革主要可以分为三个学习模式，分别为自主学习模式、授导学习模式以及合作研究模式。自主学习模式就是学生通过网络资源独立自主的开展学习，而授导教学模式就是在教师的引导下开展学习，合作研究模式就是教师与学生一同对探究性学习内容进行合作研究。自主学习模式偏向适合一般的教学内容，而教学重点则需要选择授导教学模式进行。需要进行探究性的学习内容则一般选择合作研究型学习模式，例如国际贸易案例等。在自主学习模式中学生可以通过教学资源网站进行学习，同时还能够就课堂作业进行个别的指导。授导学习模式是教师通过讲授教案与网络素材来进行的，合作研究模式是教师与学生在校内与教师自行开发或引进的网络平台中进行学习，其中内容包括案例分析、小组讨论等内容与形式。
（二）课外研习改革
将网络资源应用在课外环节改革可以分为研究型学习以及自主发现模式学习。研究型学习就是学生在课外自主研究一些理论政策性较强的内容，学生将以专题研究报告的形式对综合的、学术性较强的内容进行研究。在自主发现模式示中，学习将会根据自己的学习需求与兴趣爱好开展学习。
四、结束语
利用网络资源进行国际贸易实务课程教学改革，充分体现了当前课程改革中的将学生作为学习主体，教师作为学习引导者的教学理念。帮助学生在学习过程中提升学习创新能力与综合能力。在利用网络资源的教学改革中，教师所授导的已经不仅仅是教材中的知识，而是扩大教学内容范围，将网络资源作为教学内容、教学方式来进行教学。网络资源利用对于学生来说可以真正的从真实体验中获得事物的本质，体验学习的乐趣。在网络资源的环节下，教师与学生之间实现了平等，学生不单单可以向教师询问，还能够在网络平台上自主学习。