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在一千多年前，唐朝的韩愈就观点鲜明地提出“师者，所以传道授业解惑也”。这句话言简意赅地道出了为人师者，要当好三个角色，第一，当好教学生如何做人的“引路人”；第二，当好科学文化知识的“传播者”；第三，当好能排解学生心中疑惑和成长烦恼的“心理医生”。作为一名班主任，只有将这三重角色完美地融合在一起，集于一身，才能做好班主任工作。笔者想结合自己在实际工作中的做法探究如何在师生间搭起心灵沟通的桥梁。
一、 当好“引路人”
作为语文教师，我们享有了解学生、与之沟通的独特渠道——“心语本”。由于学生平时可以倾诉的对象太少,因此,在“心本”中,学生基本上是“我手写我心”,将“心本”视为放飞心灵的天地。他们在文中撷取生活的浪花,让美丽在瞬间定格;他们坦陈自己的想法、困惑与迷茫,期望老师的交流与点拨。读着他们的随笔,我感觉自己与他们走得很近,仿佛走进了他们幼小的心房。每周一收到学生的“心语本”，心中总是充满好奇与期待。这周他们发生了什么事？有什么想法？由于学生每周都要写随笔，因此我对他们的生活状况和思想变化把握得比较及时和全面。可以说，“心语本”是一座桥梁,是老师更深入、更全面地了解学生的桥梁,是学生和老师进行心灵沟通的桥梁。从这个意义上说,“心语本”是一种很宝贵的德育资源。
“心语本”有时是学生的诉苦信，有时又是求救信，有时还成为他们尽情宣泄自己情绪的平台。作为老师，需要认真捕捉每一篇随笔的信息，从中发现问题，并找出对“症”的良药。
比如有学生在“心语本”中流露出悲观厌学的情绪,认为学习太累,感到很痛苦。在批改时，我鼓励他：“学习是一个不断探索的过程，就像登山一样，过程虽然很辛苦，可是只要你坚持不懈，到了山顶你就能领略一览众山小的美景。等你通过努力学到很多知识的时候，你就会发现知识的海洋是多么美妙！朝气蓬勃的你应该乐观，生活是美好的，知识是宝贵的，学会适度地放松自己，试着调节自己的情绪，快乐地生活！快乐地学习！”
有学生流露出对某位老师偏心的不满,认为自己不被重视。这种情况就需要我们的鼓励,于是我给他写道:“不要过于在乎别人如何看你,要相信自己的实力并证明给大家看！是金子总会发光，一味地埋怨会让自己的世界失去阳光。你是很出色的，老师很欣赏你！希望你继续努力！”
有学生在“心语本”中讲述了自己与父母的矛盾冲突及隔膜。我感觉这是一个具有普遍性的问题，应该给予高度重视。于是我及时打电话给那位学生的母亲，与她进行细致的沟通。告诉她孩子的状况和需求，分析了家庭的关爱对于孩子成长的重要意义，并告诉她我们的教育也需要家长的配合，同时不忘强调她的孩子是个很有潜力的学生，重要的是需要更多的家庭关怀。另一方面，我又与该学生进行了交流，希望他体谅父母的艰辛，教他如何主动和父母交流。
实践表明，通过“心语本”发现学生存在的问题，及时地采取相应的措施帮助学生，是进行德育的一个有效渠道。
二、 当好“传播者”
作为一名班主任,他首先是一名教师,良好的教学效果能树立教师的威信,从而更好地推进班主任工作,同样,班主任在学生心目中威信高,有影响力,势必会促进学生学习该学科的兴趣和积极性。
我上的是语文课，这门课包罗各种知识，学生对它的要求很高。上好语文课并不容易,因此,每次课前总是先做好充分的准备，尽量使每堂课都显得生动、充实，传播给学生更多更新的知识，并且努力创造一种和谐的课堂氛围，让学生轻松愉快地学习知识,从而取得良好的教学效果。然而,光有专业知识对班主任来说还不够,我们所面对的是一群充满蓬勃朝气的青少年，每个人的内心都有着一个五彩缤纷的世界。班主任要想在这个世界中施展自己的才华，使全班每一个学生都得到全面发展，这就必须对自己的知识和能力提出宽阔和严格的要求。知识是连接班主任和学生的桥梁，是满足学生的广泛兴趣和对新知识的渴求不可缺少的，是做好班主任工作的重要基础。对于中学生来说，他们所需要的班主任教师是一个“通才”，所以,我们只有多学习,不断提高自身素质,对各方面的知识都能了解一些，才能满足学生的求知欲,才能当好知识的“传播者”。
三、 当好“心理医生”
初中生正值青春期，出现异性互相吸引的现象是难免的，也是正常的。是“堵”还是“导”?我选择“导”。我公开倡导我班男女生正常交往。男女生交往正常，可以刺激学生活力，振奋班级精神，关键是要把握一个度，只要舆论正确，指导得法，就不可怕。那种“谈虎色变”的心态只会增强学生对异性的神秘感，而且，时下的中学生逆反的心理都较强，你愈禁，他便偏要那样做，其结果往往会事与愿违。当然，除了舆论正确外，如果发现有“早恋”苗头，一定要做彻底的、耐心的、有技巧性的思想工作，及时处理，非常坦诚地与之交流，使之步入正常轨道。一次，小玫递给我一个纸折的鹤，说是班里男生小武给她的情书。只见上面写着：“小玫,我已默默地注视你好多天了,每天上课我都要把目光偷偷地转向你，晚上一闭眼，全是你的影子，我现在已经学习不下去了。今天晚上7：00钟到河边谈一谈好吗？”这事在班里传得沸沸扬扬，影响相当不好。在那个周三的班会课上，我围绕这件事召开主题班会——男生女生面对面。我抛出问题：“假如你是小玫，你是去还是不去？”班内立即气氛热烈，同学们情绪高涨，各抒己见：有的说“去跟他讲清楚，现在时间很紧张，要把精力集中到学习上”，有的说“觉得很好奇，所以去”,有的说“还是不去好,假如我去了,他以为我去一次肯定会去第二次，下次还会叫我出去”，有的说“不理他，慢慢地他也就明白了”,等等等等,真是众说纷纭,有理有据。我因势利导,问：“男女生，要交往。那交往中要注意什么呢？于是，同学们七嘴八舌,就如何跟异性正常交往提出了许多可行性建议。”于是，我不失时机地给大家讲了这样一个故事：一个8岁的小男孩对自己的母亲说：“我好喜欢我们班上的一个女同学，我要娶她做我的新娘！”这个母亲告诉孩子：“你喜欢她就要给她幸福，你就要买带花园的房子，买小汽车，送给她钻石项链和玫瑰花，所以你要好好读书,到时候才可以赚钱买这些东西,你才有资格去爱她。”
“是啊。我觉得这位母亲说的话是很有道理,爱一个人就是要给他幸福,如果你现在还没有能力给他幸福，就要努力地去创造给他幸福的条件。作为中学生你只有把爱的种子珍藏在心底,把精力用在自己的学业和个性的完善上，你将来才可以赢得甜蜜的爱情！你现在是读书的黄金时间,你要对自己负责,对明天负责,同时也是对你的爱负责。爱,非常美好,但不该开花的时候开花,不该结果的时候结果,是会受到自然规律的惩罚的。爱情之花也应开放在生命之树成熟的季节。”我接着说：“其实,同学之间的这一份感情不如化为友谊,更纯洁,更轻松。普希金就说过:‘不论是多情的诗句,漂亮的文章,还是闲暇的欢乐,什么都不能代替无比亲密的友情。’”第二天,许多同学在心语本上谈了自己的感受,那个写情书的小武在心语本上这样写道：我做梦也想不到老师会这样坦诚地对待这个问题,一直被我认为是见不得人、羞于启齿的“早恋”问题,在老师的眼里是如此正常、美好和神圣……我们班的男女生基本上可以做到互相帮助,互相学习。
长达数千年的封建社会，“师道尊严”有着悠久的历史。直到现在，我们的教师还总是习惯于扮演权威的角色，总是习惯于以一个尊者、长者、说教者的身份面对我们的学生，放不下师道尊严的架子，舍不得一呼百应的威风。就让我们每一个教育工作者用如清新的空气般博大无私的爱心来抚慰成长，用如清明的天穹般平等自由的对话来呵护思想，用如清涌的源泉般思想和渊博的学识来润泽灵魂，共同架起一座心灵的桥梁！
一、 当好“引路人”
作为语文教师，我们享有了解学生、与之沟通的独特渠道——“心语本”。由于学生平时可以倾诉的对象太少,因此,在“心本”中,学生基本上是“我手写我心”,将“心本”视为放飞心灵的天地。他们在文中撷取生活的浪花,让美丽在瞬间定格;他们坦陈自己的想法、困惑与迷茫,期望老师的交流与点拨。读着他们的随笔,我感觉自己与他们走得很近,仿佛走进了他们幼小的心房。每周一收到学生的“心语本”，心中总是充满好奇与期待。这周他们发生了什么事？有什么想法？由于学生每周都要写随笔，因此我对他们的生活状况和思想变化把握得比较及时和全面。可以说，“心语本”是一座桥梁,是老师更深入、更全面地了解学生的桥梁,是学生和老师进行心灵沟通的桥梁。从这个意义上说,“心语本”是一种很宝贵的德育资源。
“心语本”有时是学生的诉苦信，有时又是求救信，有时还成为他们尽情宣泄自己情绪的平台。作为老师，需要认真捕捉每一篇随笔的信息，从中发现问题，并找出对“症”的良药。
比如有学生在“心语本”中流露出悲观厌学的情绪,认为学习太累,感到很痛苦。在批改时，我鼓励他：“学习是一个不断探索的过程，就像登山一样，过程虽然很辛苦，可是只要你坚持不懈，到了山顶你就能领略一览众山小的美景。等你通过努力学到很多知识的时候，你就会发现知识的海洋是多么美妙！朝气蓬勃的你应该乐观，生活是美好的，知识是宝贵的，学会适度地放松自己，试着调节自己的情绪，快乐地生活！快乐地学习！”
有学生流露出对某位老师偏心的不满,认为自己不被重视。这种情况就需要我们的鼓励,于是我给他写道:“不要过于在乎别人如何看你,要相信自己的实力并证明给大家看！是金子总会发光，一味地埋怨会让自己的世界失去阳光。你是很出色的，老师很欣赏你！希望你继续努力！”
有学生在“心语本”中讲述了自己与父母的矛盾冲突及隔膜。我感觉这是一个具有普遍性的问题，应该给予高度重视。于是我及时打电话给那位学生的母亲，与她进行细致的沟通。告诉她孩子的状况和需求，分析了家庭的关爱对于孩子成长的重要意义，并告诉她我们的教育也需要家长的配合，同时不忘强调她的孩子是个很有潜力的学生，重要的是需要更多的家庭关怀。另一方面，我又与该学生进行了交流，希望他体谅父母的艰辛，教他如何主动和父母交流。
实践表明，通过“心语本”发现学生存在的问题，及时地采取相应的措施帮助学生，是进行德育的一个有效渠道。
二、 当好“传播者”
作为一名班主任,他首先是一名教师,良好的教学效果能树立教师的威信,从而更好地推进班主任工作,同样,班主任在学生心目中威信高,有影响力,势必会促进学生学习该学科的兴趣和积极性。
我上的是语文课，这门课包罗各种知识，学生对它的要求很高。上好语文课并不容易,因此,每次课前总是先做好充分的准备，尽量使每堂课都显得生动、充实，传播给学生更多更新的知识，并且努力创造一种和谐的课堂氛围，让学生轻松愉快地学习知识,从而取得良好的教学效果。然而,光有专业知识对班主任来说还不够,我们所面对的是一群充满蓬勃朝气的青少年，每个人的内心都有着一个五彩缤纷的世界。班主任要想在这个世界中施展自己的才华，使全班每一个学生都得到全面发展，这就必须对自己的知识和能力提出宽阔和严格的要求。知识是连接班主任和学生的桥梁，是满足学生的广泛兴趣和对新知识的渴求不可缺少的，是做好班主任工作的重要基础。对于中学生来说，他们所需要的班主任教师是一个“通才”，所以,我们只有多学习,不断提高自身素质,对各方面的知识都能了解一些，才能满足学生的求知欲,才能当好知识的“传播者”。
三、 当好“心理医生”
初中生正值青春期，出现异性互相吸引的现象是难免的，也是正常的。是“堵”还是“导”?我选择“导”。我公开倡导我班男女生正常交往。男女生交往正常，可以刺激学生活力，振奋班级精神，关键是要把握一个度，只要舆论正确，指导得法，就不可怕。那种“谈虎色变”的心态只会增强学生对异性的神秘感，而且，时下的中学生逆反的心理都较强，你愈禁，他便偏要那样做，其结果往往会事与愿违。当然，除了舆论正确外，如果发现有“早恋”苗头，一定要做彻底的、耐心的、有技巧性的思想工作，及时处理，非常坦诚地与之交流，使之步入正常轨道。一次，小玫递给我一个纸折的鹤，说是班里男生小武给她的情书。只见上面写着：“小玫,我已默默地注视你好多天了,每天上课我都要把目光偷偷地转向你，晚上一闭眼，全是你的影子，我现在已经学习不下去了。今天晚上7：00钟到河边谈一谈好吗？”这事在班里传得沸沸扬扬，影响相当不好。在那个周三的班会课上，我围绕这件事召开主题班会——男生女生面对面。我抛出问题：“假如你是小玫，你是去还是不去？”班内立即气氛热烈，同学们情绪高涨，各抒己见：有的说“去跟他讲清楚，现在时间很紧张，要把精力集中到学习上”，有的说“觉得很好奇，所以去”,有的说“还是不去好,假如我去了,他以为我去一次肯定会去第二次，下次还会叫我出去”，有的说“不理他，慢慢地他也就明白了”,等等等等,真是众说纷纭,有理有据。我因势利导,问：“男女生，要交往。那交往中要注意什么呢？于是，同学们七嘴八舌,就如何跟异性正常交往提出了许多可行性建议。”于是，我不失时机地给大家讲了这样一个故事：一个8岁的小男孩对自己的母亲说：“我好喜欢我们班上的一个女同学，我要娶她做我的新娘！”这个母亲告诉孩子：“你喜欢她就要给她幸福，你就要买带花园的房子，买小汽车，送给她钻石项链和玫瑰花，所以你要好好读书,到时候才可以赚钱买这些东西,你才有资格去爱她。”
“是啊。我觉得这位母亲说的话是很有道理,爱一个人就是要给他幸福,如果你现在还没有能力给他幸福，就要努力地去创造给他幸福的条件。作为中学生你只有把爱的种子珍藏在心底,把精力用在自己的学业和个性的完善上，你将来才可以赢得甜蜜的爱情！你现在是读书的黄金时间,你要对自己负责,对明天负责,同时也是对你的爱负责。爱,非常美好,但不该开花的时候开花,不该结果的时候结果,是会受到自然规律的惩罚的。爱情之花也应开放在生命之树成熟的季节。”我接着说：“其实,同学之间的这一份感情不如化为友谊,更纯洁,更轻松。普希金就说过:‘不论是多情的诗句,漂亮的文章,还是闲暇的欢乐,什么都不能代替无比亲密的友情。’”第二天,许多同学在心语本上谈了自己的感受,那个写情书的小武在心语本上这样写道：我做梦也想不到老师会这样坦诚地对待这个问题,一直被我认为是见不得人、羞于启齿的“早恋”问题,在老师的眼里是如此正常、美好和神圣……我们班的男女生基本上可以做到互相帮助,互相学习。
长达数千年的封建社会，“师道尊严”有着悠久的历史。直到现在，我们的教师还总是习惯于扮演权威的角色，总是习惯于以一个尊者、长者、说教者的身份面对我们的学生，放不下师道尊严的架子，舍不得一呼百应的威风。就让我们每一个教育工作者用如清新的空气般博大无私的爱心来抚慰成长，用如清明的天穹般平等自由的对话来呵护思想，用如清涌的源泉般思想和渊博的学识来润泽灵魂，共同架起一座心灵的桥梁！