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摘要：在新课程改革不断深入的背景下，小学基础教育的各项教学工作取得了飞速的发展，但是很多教师所开展的小学数学教学与课程标准的要求还存在很大的差距。本文结合实际的教学工作，对优化小学数学教学有效性进行探索，希望以此为小学数学教师教学提供参考。
关键词：新课程;小学数学;有效教学;优化
随着时代的发展，国家对教育工作的要求也在不断提升，这就使得小学数学教学也需要随之改革，这样才能不断提高课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。但是当前很多教师所开展的教学活动都存在很大问题，因此，认真展开对小学数学教学优化的研究是非常必要的一项工作。
一、当前新课程背景下教师所开展的小学数学教学存在的不足
1.很多教师不具备引导学生进行数学思考的能力
尽管数学可以培养人的思维，这是人们普遍都认可的一种理论，但是在实际教学过程中，由于很多教师的教学理念和方法都存在问题，因此他们在具体的教学活动中不善于对学生进行引导，很多教师采取的教学方法都非常传统和落后，导致在课堂教学过程中做了很多无用的工作，既浪费了时间，也没有使学生的思维能力得到提高，这是当前小学数学教学过程中一个非常普遍的现象。
2.课堂教学的过程中没有充分发挥出学生的主观能动性
小学数学教学要想取得良好的教学效果，需要教师结合学生的特点，引导学生成为课堂教学的主体，以学生为中心展开数学教学。但是很多教师在教学的过程中都陷入了一种误区，他们所开展的课堂教学往往以自我为中心，忽视了对学生的关注，因此，很多教师所开展的教学活动都没有取得理想的教学效果。
3.教学方法过于传统，无法吸引学生的学习兴趣
由于种种原因，很多小学数学教师在教学的过程中习惯于用传统的方法对学生进行教学，他们在日常的备课环节没有注意认真研究教材，并积极选择生活中的各种教学素材，因此他们所开展的课堂教学往往趣味性不足，无法吸引学生的学习兴趣。这是当前小学数学教师普遍存在的问题，如果这一点无法得到改善，小学数学课堂教学的有效性是无法得到大幅提高的。
二、优化数学教师教学有效性的策略
1.认真做好备课和对教材的研究，准确把握教材的精髓
在实际教学过程中，很多教师的教学之所以无法取得良好的教学成效，很大程度上与教师没有认真做好备课和对教材的研究有着直接的关系。要想不断优化数学教学的有效性，教师就必须要认真做好这两点工作。
例如在小学数学教学过程中，四则运算是教学的重点和难点，很多学生对于四则运算有着恐惧的心理，教师在教学的过程中就可以结合日常生活中的例子对学生进行教学。可以以学生日常生活中的购物为例设计例题：假设甲同学用18元买了6斤苹果，乙同学想买20斤，需要多少钱？这是一个非常简单的四则运算题，学生想要计算出问题的答案，首先需要计算出每斤苹果多少钱，之后再乘以乙同学想要买的斤数就可以得出问题的答案。教师只要在教学的过程中引导学生养成思考的习惯，他们就能很快理解相关的知识。
2.在教学的过程中一定要以学生为中心展开教学
很多教师在教学的过程中都陷入了误区，他们习惯以自己为中心展开数学教学活动，这是一种非常错误的教学方法，因为这种教学方法不能积极利用学生学习的主观能动性，促进他们展开数学学习。所以在教学的过程中，教师要有意识地将课堂教学还给学生，促进他们更好地展开数学学习。
例如有这样一个问题：教师带了700元钱为学生购买图书资料，一共买了16套，还剩下60元钱，求每套图书资料多少钱？在讲解这个问题的时候，教师就可以引导学生展开思考：想要解答这个问题必须要知道什么？學生根据自己的经验提出必须要首先知道买16套图书资料一共用多少钱，教师就可以引导他们用题目中的条件计算16套书的总钱数，学生用700减去60，得出16套书是640元钱，再用640除以16，学生就可以快速计算出结果。当教师用这种方法对学生展开教学时，学生就能很快领会利用数学知识解答问题的方法，使课堂教学的有效性得到大幅提高。
3.要积极使用先进的教学理念和方法，以增加数学教学的趣味性
数学和其他学科一样，具有丰富的内涵，可以与学生日常生活进行紧密的结合，因此，教师在教学的过程中一定要改变过去错误的做法，要积极将生活中丰富多彩的案例应用到教学过程中，在教学的时候要向学生展示丰富多样的教学素材，这样课堂教学的内容才会充满趣味性，学生对知识的掌握程度才会得到快速的提升，数学教学的有效性才能得到保证。
在对小学生展开数学课堂教学的过程中，教师一定要积极反思自己教学过程中存在的种种问题，要在备课和改变教学内容方面进行不断的努力和探索，不断提高数学教学的趣味性，只有这样，才能实现优化小学数学教学有效性的目标。
参考文献：
[1]陈婷婷，新课改背景下小学数学课堂有效教学的策略J].数学学习与研究，2018（02）：84.
[2]叶彩蓉.新课改背景下小学数学课堂有效教学探究D].学周刊，2017（22》135-136.
关键词：新课程;小学数学;有效教学;优化
随着时代的发展，国家对教育工作的要求也在不断提升，这就使得小学数学教学也需要随之改革，这样才能不断提高课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。但是当前很多教师所开展的教学活动都存在很大问题，因此，认真展开对小学数学教学优化的研究是非常必要的一项工作。
一、当前新课程背景下教师所开展的小学数学教学存在的不足
1.很多教师不具备引导学生进行数学思考的能力
尽管数学可以培养人的思维，这是人们普遍都认可的一种理论，但是在实际教学过程中，由于很多教师的教学理念和方法都存在问题，因此他们在具体的教学活动中不善于对学生进行引导，很多教师采取的教学方法都非常传统和落后，导致在课堂教学过程中做了很多无用的工作，既浪费了时间，也没有使学生的思维能力得到提高，这是当前小学数学教学过程中一个非常普遍的现象。
2.课堂教学的过程中没有充分发挥出学生的主观能动性
小学数学教学要想取得良好的教学效果，需要教师结合学生的特点，引导学生成为课堂教学的主体，以学生为中心展开数学教学。但是很多教师在教学的过程中都陷入了一种误区，他们所开展的课堂教学往往以自我为中心，忽视了对学生的关注，因此，很多教师所开展的教学活动都没有取得理想的教学效果。
3.教学方法过于传统，无法吸引学生的学习兴趣
由于种种原因，很多小学数学教师在教学的过程中习惯于用传统的方法对学生进行教学，他们在日常的备课环节没有注意认真研究教材，并积极选择生活中的各种教学素材，因此他们所开展的课堂教学往往趣味性不足，无法吸引学生的学习兴趣。这是当前小学数学教师普遍存在的问题，如果这一点无法得到改善，小学数学课堂教学的有效性是无法得到大幅提高的。
二、优化数学教师教学有效性的策略
1.认真做好备课和对教材的研究，准确把握教材的精髓
在实际教学过程中，很多教师的教学之所以无法取得良好的教学成效，很大程度上与教师没有认真做好备课和对教材的研究有着直接的关系。要想不断优化数学教学的有效性，教师就必须要认真做好这两点工作。
例如在小学数学教学过程中，四则运算是教学的重点和难点，很多学生对于四则运算有着恐惧的心理，教师在教学的过程中就可以结合日常生活中的例子对学生进行教学。可以以学生日常生活中的购物为例设计例题：假设甲同学用18元买了6斤苹果，乙同学想买20斤，需要多少钱？这是一个非常简单的四则运算题，学生想要计算出问题的答案，首先需要计算出每斤苹果多少钱，之后再乘以乙同学想要买的斤数就可以得出问题的答案。教师只要在教学的过程中引导学生养成思考的习惯，他们就能很快理解相关的知识。
2.在教学的过程中一定要以学生为中心展开教学
很多教师在教学的过程中都陷入了误区，他们习惯以自己为中心展开数学教学活动，这是一种非常错误的教学方法，因为这种教学方法不能积极利用学生学习的主观能动性，促进他们展开数学学习。所以在教学的过程中，教师要有意识地将课堂教学还给学生，促进他们更好地展开数学学习。
例如有这样一个问题：教师带了700元钱为学生购买图书资料，一共买了16套，还剩下60元钱，求每套图书资料多少钱？在讲解这个问题的时候，教师就可以引导学生展开思考：想要解答这个问题必须要知道什么？學生根据自己的经验提出必须要首先知道买16套图书资料一共用多少钱，教师就可以引导他们用题目中的条件计算16套书的总钱数，学生用700减去60，得出16套书是640元钱，再用640除以16，学生就可以快速计算出结果。当教师用这种方法对学生展开教学时，学生就能很快领会利用数学知识解答问题的方法，使课堂教学的有效性得到大幅提高。
3.要积极使用先进的教学理念和方法，以增加数学教学的趣味性
数学和其他学科一样，具有丰富的内涵，可以与学生日常生活进行紧密的结合，因此，教师在教学的过程中一定要改变过去错误的做法，要积极将生活中丰富多彩的案例应用到教学过程中，在教学的时候要向学生展示丰富多样的教学素材，这样课堂教学的内容才会充满趣味性，学生对知识的掌握程度才会得到快速的提升，数学教学的有效性才能得到保证。
在对小学生展开数学课堂教学的过程中，教师一定要积极反思自己教学过程中存在的种种问题，要在备课和改变教学内容方面进行不断的努力和探索，不断提高数学教学的趣味性，只有这样，才能实现优化小学数学教学有效性的目标。
参考文献：
[1]陈婷婷，新课改背景下小学数学课堂有效教学的策略J].数学学习与研究，2018（02）：84.
[2]叶彩蓉.新课改背景下小学数学课堂有效教学探究D].学周刊，2017（22》135-136.