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【摘要】伴随着信息技术的飞速发展，信息化教学已成为现今重要的教学方式。微课教学以简短精深、针对性强的特点在初中英语教学中的应用越来越广泛，不但能有效激发学生英语学习热情，还能优化教学进度，提升英语课堂讲课效率。但在当前英语微课教学中，仍旧存有一些不足，影响着初中英语教学质量的提升。本篇文章首先对微课特性进行阐述，接着对当前英语微课教学不足进行审视，并结合笔者自身在教学中的应用实践，提出几点教学拙见，期望对广大同仁英语教学带来帮助。
【关键词】微课教学；初中英语；现状；教学策略
【作者简介】薛蓓蓓，浙江省台州市白云中学。
引言
初中是学生学习英语的重要时期，优质的教学方法，是培养学生英语能力的关键。因此，作为初中英语教师应正确的审视英语教学现状，发现不足，及时进行教学策略优化，以提高英语教学有效性。而且英语教人员应积极学习新课改教学理念，在微课教学设计上应凸显学生主体地位，提升学生自主学习能力，使学生愉快的进行英语学习。
一、微课特性概述
1.何为微课。微课是近几年从国外引入的现代化教学技术，在国内有较多的称谓，譬如：微课程、微讲座、微教学等。从教学方式上看，微课教学主要以视频为主，针对课材某一知识点进行详细的讲解，授教环节相对完整，主要包含教学课件设计、教学反思、教学评价等。总而言之，微课就是利用视频资料讲授某一教学内容的教学形式，具有短、精、针对性强的特点。2.微课在初中英语教学中的应用价值。微课能够有效的弥补传统教学单一、乏味、学生被动学习的特点，是提升英语教学质量的重要教学手段。微课教学内容精简，教学目标明确，而且授教时间短，能够有效吸引学生注意力，帮助学生更好的理解英语教学内容。初中阶段的学生，对新鲜事物探究、接受能力强，微课教学较为新颖，能够有效 的捕获学生好奇心与注意力，使学生愉快、自主的进行英语学习。
二、初中英语微课教学现状审视
1.微课设计不规范。有些英语教师为认识到微课教学的重要性，片面的认为，微课教学只是课堂教学的一小部分，在微课教学设计时，通常会省去较多的微课教学步骤。此外，我国微课教学发展较晚，在英语教学配套设施及教学资源上较为欠缺，可供英语教师借鉴学习的微课教学资料较少。有些英语教师利用微课教学时，课件内容较为冗杂、花俏，知识学生在学习时，难以有效的集中注意力，影响着英语教学质量的提升。2.缺乏科学的英语微课教评体系。当前，我国微课教学仍处于探索阶段，微课教学在实际教学中的应用较少。英语教师未能及时的对教学效果进行评价，使得微课教学得不到及时反馈，导致微课教学不能有效的改进，制约着英语教学质量的提升。
三、微课英语教学有效策略探析
1.优化英语微课教学模式，制作高质量微课课件。初中学校领导应重视微课教学，鼓励英语教师进行微课教学研究，实时总结经验，进行教学革新。学校应定期组织英语教师进行微课课件设计培训，提升整体英语教师信息技术水平。此外，还应及时引进先进教学设备，优化微课教学设施，为英语教师制作微课课件创造良好的条件。学校应不断完善英语微课教学平台，实时将初中英语教师设计的微课课件进行整合，并将优秀的微课资料放在醒目的位置，供英语教师进行借鉴、学习。为帮助英语教师，更好的制作微课课件，学校应加强微课教学平台管理，并设专人管理，进行答疑。
2.建立科学的教评体系。英语教师应及时的与学生进行沟通，了解学生对英语微课课件的想法，根据学生的反馈，实时调整教学设计。英语教师也可以建立在线测评、反馈或问卷调查等方式，及时掌握英语微课课件教学效果，发现问题，及时整改，进而发挥微课教学有效性。
3.科学设计微课，激发学生英语学习兴趣。通过走访调查发现，45% 的学生在课堂上能够全程认真听讲，55%的学生表示注意力只能集中在课程前半节。特别是英语理论教学时，学生注意力不集中的现象普遍存在，学生感受不到英语学习的乐趣，只能被动的听讲，注意力容易分散。加之有些英语教师微课课件设计较为冗杂、花俏，势必会分散学生注意力，难以激发学生英语学习情趣。因此，英语教师应根据实际教学内容，科学设计微课，认真筛选教学内容，多借助动画、影视资料等形式将学生难以理解的课材内容進行展示，并且把握好教学时间，使学生能够将全部精力，集中到知识点的学习上，进而提升英语教学效率，促使学生自主的进行英语学习。此外，英语教师应成分利用微课，创设学习情境，使学生置身于英语环境中，激发学生英语表达激情，使学生主动的进行英语学习。
4.重复播放微课课件，帮助后进生学习英语。英语教师应充分利用微课能够循环播放的优势，在教学过程中，对教学重点进行反复播放，使学生在听、看中，巩固英语。英语教师应鼓励后进生在课后观看微课资料，及时巩固英语，使学生感受到英语教师就在自己身边，引导学生自主的进行英语学习。
四、结语
综上所述，在初中英语教学中，英语教师必须重视微课教学，科学的设计微课资料，及时的与学生进行沟通，根据学生的反馈，实时调整微课教学计划，激发学生英语学习主动性，使学生愉快的进行英语学习、此外，学校领导应定期组织英语教师进行微课课件设计培训，提升英语教师专业素养，从而实现英语教学质量的稳步提升。
参考文献：
[1]胡铁生.中学英语微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（04）：15-17.
【关键词】微课教学；初中英语；现状；教学策略
【作者简介】薛蓓蓓，浙江省台州市白云中学。
引言
初中是学生学习英语的重要时期，优质的教学方法，是培养学生英语能力的关键。因此，作为初中英语教师应正确的审视英语教学现状，发现不足，及时进行教学策略优化，以提高英语教学有效性。而且英语教人员应积极学习新课改教学理念，在微课教学设计上应凸显学生主体地位，提升学生自主学习能力，使学生愉快的进行英语学习。
一、微课特性概述
1.何为微课。微课是近几年从国外引入的现代化教学技术，在国内有较多的称谓，譬如：微课程、微讲座、微教学等。从教学方式上看，微课教学主要以视频为主，针对课材某一知识点进行详细的讲解，授教环节相对完整，主要包含教学课件设计、教学反思、教学评价等。总而言之，微课就是利用视频资料讲授某一教学内容的教学形式，具有短、精、针对性强的特点。2.微课在初中英语教学中的应用价值。微课能够有效的弥补传统教学单一、乏味、学生被动学习的特点，是提升英语教学质量的重要教学手段。微课教学内容精简，教学目标明确，而且授教时间短，能够有效吸引学生注意力，帮助学生更好的理解英语教学内容。初中阶段的学生，对新鲜事物探究、接受能力强，微课教学较为新颖，能够有效 的捕获学生好奇心与注意力，使学生愉快、自主的进行英语学习。
二、初中英语微课教学现状审视
1.微课设计不规范。有些英语教师为认识到微课教学的重要性，片面的认为，微课教学只是课堂教学的一小部分，在微课教学设计时，通常会省去较多的微课教学步骤。此外，我国微课教学发展较晚，在英语教学配套设施及教学资源上较为欠缺，可供英语教师借鉴学习的微课教学资料较少。有些英语教师利用微课教学时，课件内容较为冗杂、花俏，知识学生在学习时，难以有效的集中注意力，影响着英语教学质量的提升。2.缺乏科学的英语微课教评体系。当前，我国微课教学仍处于探索阶段，微课教学在实际教学中的应用较少。英语教师未能及时的对教学效果进行评价，使得微课教学得不到及时反馈，导致微课教学不能有效的改进，制约着英语教学质量的提升。
三、微课英语教学有效策略探析
1.优化英语微课教学模式，制作高质量微课课件。初中学校领导应重视微课教学，鼓励英语教师进行微课教学研究，实时总结经验，进行教学革新。学校应定期组织英语教师进行微课课件设计培训，提升整体英语教师信息技术水平。此外，还应及时引进先进教学设备，优化微课教学设施，为英语教师制作微课课件创造良好的条件。学校应不断完善英语微课教学平台，实时将初中英语教师设计的微课课件进行整合，并将优秀的微课资料放在醒目的位置，供英语教师进行借鉴、学习。为帮助英语教师，更好的制作微课课件，学校应加强微课教学平台管理，并设专人管理，进行答疑。
2.建立科学的教评体系。英语教师应及时的与学生进行沟通，了解学生对英语微课课件的想法，根据学生的反馈，实时调整教学设计。英语教师也可以建立在线测评、反馈或问卷调查等方式，及时掌握英语微课课件教学效果，发现问题，及时整改，进而发挥微课教学有效性。
3.科学设计微课，激发学生英语学习兴趣。通过走访调查发现，45% 的学生在课堂上能够全程认真听讲，55%的学生表示注意力只能集中在课程前半节。特别是英语理论教学时，学生注意力不集中的现象普遍存在，学生感受不到英语学习的乐趣，只能被动的听讲，注意力容易分散。加之有些英语教师微课课件设计较为冗杂、花俏，势必会分散学生注意力，难以激发学生英语学习情趣。因此，英语教师应根据实际教学内容，科学设计微课，认真筛选教学内容，多借助动画、影视资料等形式将学生难以理解的课材内容進行展示，并且把握好教学时间，使学生能够将全部精力，集中到知识点的学习上，进而提升英语教学效率，促使学生自主的进行英语学习。此外，英语教师应成分利用微课，创设学习情境，使学生置身于英语环境中，激发学生英语表达激情，使学生主动的进行英语学习。
4.重复播放微课课件，帮助后进生学习英语。英语教师应充分利用微课能够循环播放的优势，在教学过程中，对教学重点进行反复播放，使学生在听、看中，巩固英语。英语教师应鼓励后进生在课后观看微课资料，及时巩固英语，使学生感受到英语教师就在自己身边，引导学生自主的进行英语学习。
四、结语
综上所述，在初中英语教学中，英语教师必须重视微课教学，科学的设计微课资料，及时的与学生进行沟通，根据学生的反馈，实时调整微课教学计划，激发学生英语学习主动性，使学生愉快的进行英语学习、此外，学校领导应定期组织英语教师进行微课课件设计培训，提升英语教师专业素养，从而实现英语教学质量的稳步提升。
参考文献：
[1]胡铁生.中学英语微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（04）：15-17.