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【摘 要】校外实训基地是促进高职教育发展，培养高端技能型专门人才的关键，文章结合重庆房地产职业学院建筑装饰工程技术专业的实践教学体会，提出了产学研结合、校企结合、长期稳定的校外动态实训基地建设思路。
【关键词】高职教育 校外动态实训基地 建设
【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0014－02
【Abstract】Off－campus training base is to promote the development of higher vocational education, cultivating high skilled talents key, combined with the Chongqing real estate Career Academy building decoration engineering practical teaching experience, puts forward the combination, school－enterprise cooperation, long－term stable external dynamic training base construction train of thought.
【Key words】Higher Vocational Education Dynamic training base outside school Construction
教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）文件中指出，高等职业技术教育是一种以综合职业能力为基础的教育，其目标是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高端技能型专门人才，实训是其中一个非常重要的教学环节，也是培养高端技能型专门人才的重要途径。高等职业院校除了要加大对校内实训基地的建设投入，让学生在校内进行必要的实训外，更重要的是紧紧依托行业、企业，大力发展产学研结合、校企结合、长期稳定的校外实训基地。文章从校外实训基地的功能入手，结合重庆房地产职业学院建筑装饰工程技术专业近年来以重庆拓达建设（集团）有限公司作为校外实训基地进行实践教学的体会，提出了稳定的、可持续发展的校外动态实训基地建设概念。
一、校外实训基地在高职教育中的功能
校外实训基地在培养学生实践应用能力方面具有得天独厚的条件，是高等职业院校实训教学的重要组成部分，是高职学生与职业技术岗位“零距离”接触、巩固理论知识、训练职业技能、全面提高职业综合素质的训练平台。［1］
1．校外实训基地可以为学生提供真实的实训环境，提高学生就业竞争力。
校外实训基地一般为正常运转的企业，可以弥补校内实训基地在设备、场地方面的不足，为学生提供真实的实训环境。它作为学校教育进行实践能力培养的载体，能够为高职学生提供技能和素质两方面的实践环境。由于学生在实训基地采取的是顶岗实习的方式，实习项目主要是学生将来从事的职业及工作岗位，通过在真实环境下的实践，可以培养学生在实际工作中解决问题的能力，从而掌握相关的岗位技能，了解岗位的社会属性。同时，学生在校外实训基地可以接受现代企业的氛围熏陶，培养团队协作、群体沟通、组织协调等职业道德和企业素质，从而达到当前用人单位对毕业生实践能力和工作经验的要求，提高学生的就业竞争力。［2］
2．校外实训基地可以加速学校的教学改革，提高办学实力。
校外实训基地的建设和运行，可以帮助学校及时了解社会对人才的需求变化，发现学校在师资培养、专业设置、课程设置等方面的不足，从而有针对性的开展教学改革，提高人才培养质量和办学实力。如选派教师到基地企业顶岗锻炼，提高“双师”素质；聘请企业骨干作为兼职教师，强化实训课程的教学；聘请企业、行业专家参与专业设置、课程设置和工学结合开发课程和编写教材等工作。
3．校外实训基地可以使校企合作双方互惠互利，扩大学校影响力，提高企业知名度。
学校通过校外实训基地的建设，可将人才培养、社会培训、科技服务等方面结合起来，为区域经济和社会发展服务，同时，校外实训基地还可作为老师开展科研的场所，老师们的新工艺、新技术等科研成果可通过校外实训基地进行推广和应用，从而服务社会，扩大学校在社会上的影响力。［2］ 企业可将实训基地作为人才培训和人力资源开发的平台，选择优秀的学生在毕业后为企业服务，减少当前大多数企业对招聘的毕业生先培训后上岗的麻烦。另一方面，学生实习结束后，可将企业的先进管理模式、企业文化等带到全国各地，起到宣传的作用，从而提高企业在社会上的知名度。
二、校外动态实训基地的建设思路
通过以上分析可以看出，要充分发挥校外实训基地在高等职业技术教育中的功能，稳定和可持续发展是必不可少的先决条件，而这也正是目前大多数高职院校在校外实训基地建设方面的软肋。基于此，重庆房地产职业学院建筑装饰工程技术专业作为试点专业，结合近年来以重庆拓达建设（集团）有限公司作为校外实训基地进行实践教学的体会，摸索适合高职教育发展的校外动态实训基地建设思路。
所谓校外动态实训基地，即基地随着项目走，学生随着工地走。这样既保证了实训基地的长期稳定，同时也保证了学生实训的连续性。校外动态实训基地示例图，见下图：
具体建设思路：
1．做到校企双方互惠互利，保证校外动态实训基地的稳定性和可持续性。
以重庆房地产职业学院的名义，与重庆拓达建设（集团）有限公司合作建立校外动态实训基地，就校企双方的责、权、利以协议的方式予以明确，并正式挂牌，双方共同遵守协议书的各项条款，共同制定校外动态实训基地的相关管理机制。学校利用企业的设备、场地，将校外动态实训基地作为产学研一体化的平台，同时为企业提供技术咨询服务和员工培训；企业接纳教师到基地顶岗挂职锻炼和学生的顶岗实习，并可优先选用优秀的毕业生；企业骨干人员受聘担任学校的兼职教师，负责学生的实训教学，最终真正做到校企双方互惠互利，稳定长期发展。
2．加强校外动态实训基地和校内实训基地的联系，保证教学的系统化。
校外动态实训基地可以弥补校内实训基地在设备、场地上的不足。校内实训基地主要以基础性、通用性的训练为主，校外动态实训基地主要以实际的职业技能和职业素养的训练为主，全面提高学生的综合职业能力。［1］ 两方面的实训都紧密联系课程设置、教学标准、实训标准及授课计划，真正做到教学的有序进行，而不是把实训当作走马观花。
3．加强校外动态实训基地和教学科研的关系，深化教学改革，提高人才培养质量。
通过校外动态实训基地的运作，老师把基地作为产学研一体化的平台，积极深入企业，与企业专家、技术骨干合作开发工学结合的，具有针对性和实用性，适应高职学生使用的教材和实训指导书，建立了培养高职学生综合职业能力的课程体系。目前，建筑装饰工程技术专业已成功开发了建筑制图与识图、建筑装饰CAD制图、建筑装饰材料、建筑装饰工程技术专业生产性顶岗实习指导手册等工学结合的教材。
学校通过校外动态实训基地，及时了解了所在区域对人才的需求情况，与企业专家、技术骨干定时开展座谈交流，共同调整人才培养方案、课程设置、教学标准、实训指导等，从而深化教学改革，提高人才培养质量。
4．利用校外动态实训基地，加强师资培训。
具有稳定的“双师”素质教师队伍是当前高职教育的必需条件，重庆房地产职业学院建筑装饰教研室利用校外动态实训基地，积极与重庆拓达建设（集团）有限公司合作交流，共同建立了一支专兼结合的高素质“双师”队伍。一方面，利用基地开展多种形式的专业教师技能培训，定期选派专业教师到企业顶岗锻炼，了解本专业、本行业的最新进展，提高自身的“双师”素质水平。另一方面，重庆拓达建设（集团）有限公司也选派专家、骨干到学校进行专业讲座，以及选派有经验的工程师或管理人员到学校担任实训教师，由学校对其进行相应的培训，最终做到校企双方互补长短，双方共赢。
参考文献
1 杜世禄.高职院校校外实训基地建设的思考［J］.教育发展研究，2007（Z1）：113～115
2 董辉.校外实训基地在高职教育中的作用［J］.环球市场信息导报，2009（12）：135～136
【关键词】高职教育 校外动态实训基地 建设
【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0014－02
【Abstract】Off－campus training base is to promote the development of higher vocational education, cultivating high skilled talents key, combined with the Chongqing real estate Career Academy building decoration engineering practical teaching experience, puts forward the combination, school－enterprise cooperation, long－term stable external dynamic training base construction train of thought.
【Key words】Higher Vocational Education Dynamic training base outside school Construction
教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）文件中指出，高等职业技术教育是一种以综合职业能力为基础的教育，其目标是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高端技能型专门人才，实训是其中一个非常重要的教学环节，也是培养高端技能型专门人才的重要途径。高等职业院校除了要加大对校内实训基地的建设投入，让学生在校内进行必要的实训外，更重要的是紧紧依托行业、企业，大力发展产学研结合、校企结合、长期稳定的校外实训基地。文章从校外实训基地的功能入手，结合重庆房地产职业学院建筑装饰工程技术专业近年来以重庆拓达建设（集团）有限公司作为校外实训基地进行实践教学的体会，提出了稳定的、可持续发展的校外动态实训基地建设概念。
一、校外实训基地在高职教育中的功能
校外实训基地在培养学生实践应用能力方面具有得天独厚的条件，是高等职业院校实训教学的重要组成部分，是高职学生与职业技术岗位“零距离”接触、巩固理论知识、训练职业技能、全面提高职业综合素质的训练平台。［1］
1．校外实训基地可以为学生提供真实的实训环境，提高学生就业竞争力。
校外实训基地一般为正常运转的企业，可以弥补校内实训基地在设备、场地方面的不足，为学生提供真实的实训环境。它作为学校教育进行实践能力培养的载体，能够为高职学生提供技能和素质两方面的实践环境。由于学生在实训基地采取的是顶岗实习的方式，实习项目主要是学生将来从事的职业及工作岗位，通过在真实环境下的实践，可以培养学生在实际工作中解决问题的能力，从而掌握相关的岗位技能，了解岗位的社会属性。同时，学生在校外实训基地可以接受现代企业的氛围熏陶，培养团队协作、群体沟通、组织协调等职业道德和企业素质，从而达到当前用人单位对毕业生实践能力和工作经验的要求，提高学生的就业竞争力。［2］
2．校外实训基地可以加速学校的教学改革，提高办学实力。
校外实训基地的建设和运行，可以帮助学校及时了解社会对人才的需求变化，发现学校在师资培养、专业设置、课程设置等方面的不足，从而有针对性的开展教学改革，提高人才培养质量和办学实力。如选派教师到基地企业顶岗锻炼，提高“双师”素质；聘请企业骨干作为兼职教师，强化实训课程的教学；聘请企业、行业专家参与专业设置、课程设置和工学结合开发课程和编写教材等工作。
3．校外实训基地可以使校企合作双方互惠互利，扩大学校影响力，提高企业知名度。
学校通过校外实训基地的建设，可将人才培养、社会培训、科技服务等方面结合起来，为区域经济和社会发展服务，同时，校外实训基地还可作为老师开展科研的场所，老师们的新工艺、新技术等科研成果可通过校外实训基地进行推广和应用，从而服务社会，扩大学校在社会上的影响力。［2］ 企业可将实训基地作为人才培训和人力资源开发的平台，选择优秀的学生在毕业后为企业服务，减少当前大多数企业对招聘的毕业生先培训后上岗的麻烦。另一方面，学生实习结束后，可将企业的先进管理模式、企业文化等带到全国各地，起到宣传的作用，从而提高企业在社会上的知名度。
二、校外动态实训基地的建设思路
通过以上分析可以看出，要充分发挥校外实训基地在高等职业技术教育中的功能，稳定和可持续发展是必不可少的先决条件，而这也正是目前大多数高职院校在校外实训基地建设方面的软肋。基于此，重庆房地产职业学院建筑装饰工程技术专业作为试点专业，结合近年来以重庆拓达建设（集团）有限公司作为校外实训基地进行实践教学的体会，摸索适合高职教育发展的校外动态实训基地建设思路。
所谓校外动态实训基地，即基地随着项目走，学生随着工地走。这样既保证了实训基地的长期稳定，同时也保证了学生实训的连续性。校外动态实训基地示例图，见下图：
具体建设思路：
1．做到校企双方互惠互利，保证校外动态实训基地的稳定性和可持续性。
以重庆房地产职业学院的名义，与重庆拓达建设（集团）有限公司合作建立校外动态实训基地，就校企双方的责、权、利以协议的方式予以明确，并正式挂牌，双方共同遵守协议书的各项条款，共同制定校外动态实训基地的相关管理机制。学校利用企业的设备、场地，将校外动态实训基地作为产学研一体化的平台，同时为企业提供技术咨询服务和员工培训；企业接纳教师到基地顶岗挂职锻炼和学生的顶岗实习，并可优先选用优秀的毕业生；企业骨干人员受聘担任学校的兼职教师，负责学生的实训教学，最终真正做到校企双方互惠互利，稳定长期发展。
2．加强校外动态实训基地和校内实训基地的联系，保证教学的系统化。
校外动态实训基地可以弥补校内实训基地在设备、场地上的不足。校内实训基地主要以基础性、通用性的训练为主，校外动态实训基地主要以实际的职业技能和职业素养的训练为主，全面提高学生的综合职业能力。［1］ 两方面的实训都紧密联系课程设置、教学标准、实训标准及授课计划，真正做到教学的有序进行，而不是把实训当作走马观花。
3．加强校外动态实训基地和教学科研的关系，深化教学改革，提高人才培养质量。
通过校外动态实训基地的运作，老师把基地作为产学研一体化的平台，积极深入企业，与企业专家、技术骨干合作开发工学结合的，具有针对性和实用性，适应高职学生使用的教材和实训指导书，建立了培养高职学生综合职业能力的课程体系。目前，建筑装饰工程技术专业已成功开发了建筑制图与识图、建筑装饰CAD制图、建筑装饰材料、建筑装饰工程技术专业生产性顶岗实习指导手册等工学结合的教材。
学校通过校外动态实训基地，及时了解了所在区域对人才的需求情况，与企业专家、技术骨干定时开展座谈交流，共同调整人才培养方案、课程设置、教学标准、实训指导等，从而深化教学改革，提高人才培养质量。
4．利用校外动态实训基地，加强师资培训。
具有稳定的“双师”素质教师队伍是当前高职教育的必需条件，重庆房地产职业学院建筑装饰教研室利用校外动态实训基地，积极与重庆拓达建设（集团）有限公司合作交流，共同建立了一支专兼结合的高素质“双师”队伍。一方面，利用基地开展多种形式的专业教师技能培训，定期选派专业教师到企业顶岗锻炼，了解本专业、本行业的最新进展，提高自身的“双师”素质水平。另一方面，重庆拓达建设（集团）有限公司也选派专家、骨干到学校进行专业讲座，以及选派有经验的工程师或管理人员到学校担任实训教师，由学校对其进行相应的培训，最终做到校企双方互补长短，双方共赢。
参考文献
1 杜世禄.高职院校校外实训基地建设的思考［J］.教育发展研究，2007（Z1）：113～115
2 董辉.校外实训基地在高职教育中的作用［J］.环球市场信息导报，2009（12）：135～136