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中图分类号：G424.31文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)10-110-01
一、课题的提出
当今时代和平和发展是主题，未来的竞争不再是武力的强弱，而是知识的多寡。要让学生“学会学习”，就得
在教育教学中突现学生的主体地位，学会自主学习。
学习是获得成功的前提，尤其是主动学习。我国著名的心理学家潘菽指出：“任何知识的学习过程，都包含一系列复杂的心理活动，其中有一类是有关学习积极性的。如：注意、情感、情绪、意志等；另一类是有关认识活动的，如：感觉、知觉、记忆、想象与思维等。前者指非智力因素，后者指智力因素。”实际上非智力因素对人
的智力发展起着重要的作用。
二、课题的界定
非智力因素包括智力以外的所有因素，诸如：需要、动机、兴趣、情绪（情感）、意志、性格、态度、品德等。所谓发展学生的非智力因素就是指调节学生情感，激发学生兴趣，刺激学生学习动机，从而形成学生学习的动力作用、定向作用、巩固作用、弥补作用。产生持久的耐力，形成积极的心理机制。促进智力健康发展，学生学习积极性高，态度正确，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力强，这就有助于他们学习成绩的提高，促使智能发展和发挥。
三、实验的目标
1.通过这次实验，激励学生非智力因素中的兴趣因素，实行“主动 探究 合作”为特征的学习方式，提高学生的学习兴趣。
2.通过这次实验，让他们学会生存、学会自理、学会自律。为最终踏上社会铺瓦垫砖。
四、实验的内容和过程
在此实验进行之前，课题组就做了相关的准备工作，课题一开始，每一个课题组成员设计各种调查问卷分三步走。第一步了解相关领导对目前教育教学的现状分析；第二步了解家长对子女学习成绩提高的看法；第三步对学生作重点深入的详细的了解，了解他们的学习动机，学习心理，学习习惯，学习方法等，并进行分析，充分认识
学生学习的情感、兴趣特点，把握教学的尺度，教研等。
五、实验成果
（一）理论成果
教学理念更新。金李井中心校以顾建德校长为带头人，教导处和教科室为主导力量，一班教师为中干力量，提出：学生是学习和发展的主体，教学必须根据学生身心发展和学生学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，学生在问题的情境中自主地进行的各种学习活动。
（二）实践效果
Ａ.学生学习的情感提高，个体主动性增强
通过学生——学校——社会三点一线的联合，使学生的情感调控得到较大的改观，与课改前相比大相径廷。从而改变了他们投入学习的热情，学习的激情大大提高。对学习的未来预测性能力提高，学习的主动性和积极性增强。能最大限度的发挥内在潜力，从而提高自已的学业成绩。
Ｂ.学生的探究兴趣提高，自主参与学习意识增强
探究学习的兴趣提高，学生积极主动的参与，师生双方共同积极的合作，从而使学生充分发挥出了自已的潜力。学生自主参与学习的意识增强，学生的个性和主体性得到了充分的张扬。每次要做什么，不用多说，只需布置主题，欢呼雀跃，争先鼓勇，让你无法选择，交给他们自已处理。
Ｃ.学生的自主创新思维大大提高
由于课改教师运用新的理念和创新的教学模式，为培养学生的创新能力而努力。所以学生的创新能力大大提高了。具体体现在:1、兴趣更浓了，博览群书，爱用探究性思维，喜欢“打破沙锅问到底”。2、学生行为有独创性，有个性的见解。3，感受力增强，能观察和发现到别人常发现不到的东西。
Ｄ.硕果累累
1.考试佳绩突现。实验班教师对每次测试进行了大致统计：得高分的，也就是属上等成绩的学生一般要占全年级人数的５0%；且每次物理、化学每次得满分的同学还要占总人数的1０%左右；而处于成绩较低下的只在3%以内，同学们的应考能力增强了。学习的信心倍增。
2.教师形成了一些具有一定学术价值的论文成果。《现代历史教学的几点思考》获市级二等奖作者孙坐德、张一秀。《兴趣引导学生 探究式学习》获县一等奖作者孙坐德。《我在数学教学中如何激发学生的学习兴趣》获内江市第三届教育科研立项论文二等奖，作者张一秀。《走出“误区”让真正的“主人”上台》获内江市第三届教育科研立项论文二等奖，作者孙坐德。《发展初中学生情感、兴趣因素 培养学生自主学习能力阶段性总结》在第三届内江市教育科研立项课题阶段成果中获交流奖。
3.影响力大。无论是考试结果，还是学生的综合表现以及教师的最终成果，都得到了上级组管部门、兄弟学校、和社会家长们的广大支持。
六、实验反思
1.乡镇学校放权不够。虽然课题组得到了很大的支持，但如果要大面积的铺开，不放权是不行的，因为它需要学生——学校——社会三点一线形成规模。很多内容需要在大课堂，大自然才能发挥极致。
2.设备单一、陈旧，辅助资料滞后。要通过各种手段和措施提高学生的情感、兴趣。充足的设备，辅助资料是条件。而目前大多只能靠教师自行解决，这样耗时又耗力。
3.个别教师认识不够，导致凝聚力不强。众人划浆推大船，众志成城，可使山倾海颤。由于个别的认识不到位使得实验进行缓慢。同时也对结果造成了一定的影响。
4.整体来讲，牺牲精神不够。干事业，就要学雷锋，见缝就钻，方能取得最佳效益。“一曝十寒”，是不可能达到精益求精的效果的。无论是主研，还是参研以及其它教师都要有对事业的激情和信心。要以干好事业为人生之奋斗，人生之价值的人生观。
一、课题的提出
当今时代和平和发展是主题，未来的竞争不再是武力的强弱，而是知识的多寡。要让学生“学会学习”，就得
在教育教学中突现学生的主体地位，学会自主学习。
学习是获得成功的前提，尤其是主动学习。我国著名的心理学家潘菽指出：“任何知识的学习过程，都包含一系列复杂的心理活动，其中有一类是有关学习积极性的。如：注意、情感、情绪、意志等；另一类是有关认识活动的，如：感觉、知觉、记忆、想象与思维等。前者指非智力因素，后者指智力因素。”实际上非智力因素对人
的智力发展起着重要的作用。
二、课题的界定
非智力因素包括智力以外的所有因素，诸如：需要、动机、兴趣、情绪（情感）、意志、性格、态度、品德等。所谓发展学生的非智力因素就是指调节学生情感，激发学生兴趣，刺激学生学习动机，从而形成学生学习的动力作用、定向作用、巩固作用、弥补作用。产生持久的耐力，形成积极的心理机制。促进智力健康发展，学生学习积极性高，态度正确，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力强，这就有助于他们学习成绩的提高，促使智能发展和发挥。
三、实验的目标
1.通过这次实验，激励学生非智力因素中的兴趣因素，实行“主动 探究 合作”为特征的学习方式，提高学生的学习兴趣。
2.通过这次实验，让他们学会生存、学会自理、学会自律。为最终踏上社会铺瓦垫砖。
四、实验的内容和过程
在此实验进行之前，课题组就做了相关的准备工作，课题一开始，每一个课题组成员设计各种调查问卷分三步走。第一步了解相关领导对目前教育教学的现状分析；第二步了解家长对子女学习成绩提高的看法；第三步对学生作重点深入的详细的了解，了解他们的学习动机，学习心理，学习习惯，学习方法等，并进行分析，充分认识
学生学习的情感、兴趣特点，把握教学的尺度，教研等。
五、实验成果
（一）理论成果
教学理念更新。金李井中心校以顾建德校长为带头人，教导处和教科室为主导力量，一班教师为中干力量，提出：学生是学习和发展的主体，教学必须根据学生身心发展和学生学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，学生在问题的情境中自主地进行的各种学习活动。
（二）实践效果
Ａ.学生学习的情感提高，个体主动性增强
通过学生——学校——社会三点一线的联合，使学生的情感调控得到较大的改观，与课改前相比大相径廷。从而改变了他们投入学习的热情，学习的激情大大提高。对学习的未来预测性能力提高，学习的主动性和积极性增强。能最大限度的发挥内在潜力，从而提高自已的学业成绩。
Ｂ.学生的探究兴趣提高，自主参与学习意识增强
探究学习的兴趣提高，学生积极主动的参与，师生双方共同积极的合作，从而使学生充分发挥出了自已的潜力。学生自主参与学习的意识增强，学生的个性和主体性得到了充分的张扬。每次要做什么，不用多说，只需布置主题，欢呼雀跃，争先鼓勇，让你无法选择，交给他们自已处理。
Ｃ.学生的自主创新思维大大提高
由于课改教师运用新的理念和创新的教学模式，为培养学生的创新能力而努力。所以学生的创新能力大大提高了。具体体现在:1、兴趣更浓了，博览群书，爱用探究性思维，喜欢“打破沙锅问到底”。2、学生行为有独创性，有个性的见解。3，感受力增强，能观察和发现到别人常发现不到的东西。
Ｄ.硕果累累
1.考试佳绩突现。实验班教师对每次测试进行了大致统计：得高分的，也就是属上等成绩的学生一般要占全年级人数的５0%；且每次物理、化学每次得满分的同学还要占总人数的1０%左右；而处于成绩较低下的只在3%以内，同学们的应考能力增强了。学习的信心倍增。
2.教师形成了一些具有一定学术价值的论文成果。《现代历史教学的几点思考》获市级二等奖作者孙坐德、张一秀。《兴趣引导学生 探究式学习》获县一等奖作者孙坐德。《我在数学教学中如何激发学生的学习兴趣》获内江市第三届教育科研立项论文二等奖，作者张一秀。《走出“误区”让真正的“主人”上台》获内江市第三届教育科研立项论文二等奖，作者孙坐德。《发展初中学生情感、兴趣因素 培养学生自主学习能力阶段性总结》在第三届内江市教育科研立项课题阶段成果中获交流奖。
3.影响力大。无论是考试结果，还是学生的综合表现以及教师的最终成果，都得到了上级组管部门、兄弟学校、和社会家长们的广大支持。
六、实验反思
1.乡镇学校放权不够。虽然课题组得到了很大的支持，但如果要大面积的铺开，不放权是不行的，因为它需要学生——学校——社会三点一线形成规模。很多内容需要在大课堂，大自然才能发挥极致。
2.设备单一、陈旧，辅助资料滞后。要通过各种手段和措施提高学生的情感、兴趣。充足的设备，辅助资料是条件。而目前大多只能靠教师自行解决，这样耗时又耗力。
3.个别教师认识不够，导致凝聚力不强。众人划浆推大船，众志成城，可使山倾海颤。由于个别的认识不到位使得实验进行缓慢。同时也对结果造成了一定的影响。
4.整体来讲，牺牲精神不够。干事业，就要学雷锋，见缝就钻，方能取得最佳效益。“一曝十寒”，是不可能达到精益求精的效果的。无论是主研，还是参研以及其它教师都要有对事业的激情和信心。要以干好事业为人生之奋斗，人生之价值的人生观。