论文部分内容阅读
【摘要】语言的形成离不开独特的文化背景。在英语教学中培养学生的文化意识，可以让学生感受到中西方文化的差異，让学生更深入地理解英语知识。文章从加强文化意识教育的必要性入手，分析了当前文化意识教育薄弱的问题，最后提出了在英语教学中渗透文化意识教育的具体策略。
【关键词】英语教学;文化意识;教育策略
在初中英语教学中，教师给学生灌输的英语知识都是比较基础的，但是由于初中阶段的学生对西方文化了解得比较少，学习英语知识比较困难，也就难以从根本上提高学生的英语水平。因此，在英语教学中，文化意识的渗透是必不可少的，对学生学习和使用英语有着很重要的影响。英语教学不是单纯地让学生学习语法和词汇等，而是让学生对英语国家有一定了解，并认识到中西方文化的异同。
一、加强文化意识教育的必要性
文化意识教育，可以提高学生的英语学习水平，满足学生的实际学习需求，使学生各方面的能力都得到提升。随着新课标的推行和实施，教师要更加注重对学生实施素质教育，在英语教学中培养学生的人文精神，对学生开展文化意识教育，这是英语教学的基本要求。在进行英语教学之前，教师要认识到英语语言的学习就是英语文化的学习，树立学生的英语文化意识，从根本上提高学生的英语水平[1]。
在英语教学中，教师需要给学生讲解一些英语国家的历史、文化等内容，以提高学生对英语知识的理解程度。中西方文化的差异比较明显，其中差别比较大的有饮食习惯、宗教信仰和思维方式等。学生如果缺少对这些方面的了解，不仅会阻碍对英语知识的学习，而且难以实现对西方文化内涵的理解，在进行人际交往时会产生一定的文化障碍，语言能力也就得不到很好的锻炼。
二、当前英语教学中文化意识教育薄弱的具体表现
首先，在实际的英语教学中，大部分教师的文化教学比较表面化。在目前的英语教育中，教材中已经出现了许多介绍西方文化的内容。但是初中阶段的学生对西方国家没有过多认识，其跨文化能力较弱，难以满足课程学习的要求，甚至对文化理解产生偏差。同时，大部分教师在开展英语教学时，只是机械地按照课本内容进行讲解。在这种教学模式下，教学质量难以从根本上得到提升，学生的文化意识也比较薄弱。
其次，教师采取的教学方式比较单一，学生的学习积极性无法提升。在英语教学中，加强学生的文化意识教育，要从激发学生的兴趣入手，让学生主动参与到文化意识教育中。有些教师没有从根本上认识到文化意识教育的重要性，在开展文化意识教育时，只是以图片加文字的形式进行教授。在这种模式下，学生难以深入了解文化意识的内涵。因此，教师要转变教学思路，不断提高学生对文化意识的认识，让学生可以积极探索文化知识，最终达到教学目的。
再次，许多教师忽略了中西方文化之间的差异，涉及西方的教学内容比较少。英语和汉语有很大区别，文字的构成、语法、词汇等知识存在着很大的不同之处。教师在讲解英语知识时，需要把这些文化背景分享给学生，不仅可以帮助学生学习英语知识，而且能使学生从根本上认识到西方文化的内涵。但是在实际英语教学中，大部分教师都忽略了中西方文化的差异性，使得学生难以融入英语学习的环境中。学生在说英语时，会因为对西方文化不了解而出现“哑巴英语”的现象[2]。
三、在英语教学中渗透文化意识教育的具体策略
（一）通过英语教材实现文化意识教育
随着教育理念的转变，英语教材也在不断变化，现阶段的英语课本中逐渐增加了关于西方国家的风土人情和生活习惯。教师在教学过程中，会相应渗透一些西方文化内容，并对学生的认识加以拓展，让学生了解更多的西方文化。学生在有了一定的西方文化认识以后，学习英语知识会更加顺利，对英语知识有更深次的理解。同时，教师还应给学生介绍一些中国传统文化知识，让学生找出中西方文化之间的差异，进而实现对学生的文化意识教育。初中阶段的英语，基础性和实用性比较强，教师可以以此为出发点，给学生介绍一些日常生活中会用到的文化知识。
比如，教师可以给学生讲解西方人姓名的构成。西方国家的人在介绍自己时，通常是把名放在前面，然后才是姓氏，跟中国人正好相反，这是由他们的思维习惯决定的。又如，在学习I think that mooncakes are delicious！这节课时，教师在讲解我国的中秋节时，可以介绍一些西方国家的传统节日，比如大部分学生都比较感兴趣的“Christmas”“Halloween”等。这样不仅让学生学习了课本知识，而且激发了学生学习西方文化的兴趣，对文化意识的渗透起到了一定的促进作用。
（二）利用英语活动加强文化意识渗透
在当前的英语教学过程中，大部分教师都会增加一些文化知识内容，但是有些教师会忽视对教学内容的设置，从而使得教学内容比较枯燥，学生的积极性也难以从根本上得到提升。这时教师可以发挥引导作用，推荐一些适合初中生阅读的英语课外读物，拓宽学生的视野，丰富学生的课余生活，让学生可以自主地学习西方文化知识。教师还可以根据学生的实际情况以及性格特点，找到适合学生阅读的素材，培养学生的学习兴趣。
时代不同，文化背景也不同，教师要选取多样化的书籍，让学生对西方国家文化的发展历程有所了解，还能让学生学习到更有用的英语文化知识。教师不仅可以组织学生进行课外阅读，而且可以组织学生参加一些课外实践活动，让学生沉浸于学习环境中。比如在教学If you go to the party，you’ll have a great time！这节课时，教师可以开展实践活动，让学生在开放式的课堂中学习英语知识，有不同的学习感受。
（三）以对比的形式学习西方文化
由于多种原因影响，中西方文化存在着很多不同之处，差异是比较大的，尤其是在风俗习惯和思维方式方面，而且这种差异也是必然存在的。因此，教师在英语教学过程中，要把这些差异给学生讲解清楚，让学生对英语知识有更深入的理解。教师不仅可以在课堂教学中渗透西方文化，而且可以在日常生活中给学生介绍一些西方文化。比如，中西方在问候用语的使用上就有很大不同，在饮食习惯上也存在着很多不同，中国人习惯喝热水或者凉白开，而西方国家一般喜欢凉水。这些都是学生日常学习中会接触到的，以此为教学出发点学生比较易于接受，理解起来也比较容易[3]。 教师还可以给学生创建良好的学习环境。例如，在学习I’d like some noodles这节课的内容时，教师可以在教室里张贴一些介绍西方饮食的图片，或者给学生开辟一个学习园地，并让学生自己寻找有关西方饮食的内容，以提高学生对西方文化的认识，也可以让学生了解到中西方饮食的差别。教师还可以给学生播放一些介绍西方饮食的电影，比如Ratatouille，让学生既能感受到英语学习的趣味性，又能实现教学目的。
（四）教师不断提升自身的文化素养
教师不仅要丰富自身的专业知识，而且要不断提高自身的文化素养，以达到跨文化交际教学的要求。在此基础上，才能不断加强对学生的文化意识教育，让学生学习到更多的西方文化知识。在有关于西方知识的学习中，教师要更多地了解英语国家的风俗风貌、地理人情和生活习惯等，还要对其价值取向有所了解，从而更好地传授学生西方文化知识。教师只有不斷提高自身的文化素养，才能发挥应有的作用，使学生的文化认知有所提升，提高学生的英语应用能力。
教师要不断改进教学方式，采取合适的教学方式，调动学生的学习积极性，让学生主动去了解有关于西方文化的知识，并把这些内容和课堂教学相结合，使英语课堂教学更加高效。采用情境教学法可以使学生更好地融入教学中。教师可以采取角色扮演、多媒体教学等方式，为学生营造良好的学习氛围，让学生感受到学习英语文化知识的乐趣，增强学生的参与性。此外，教师还可以通过专题的形式，开设专门讲解西方文化的课程，从而实现有效的文化意识渗透。
四、结语
综上所述，在英语课堂教学中，加强文化意识教育是十分必要的。初中阶段学生的文化意识比较薄弱，教师通过讲解西方文化知识，可以使学生的学习过程更加顺利，英语学习更加高效。教师要采取有效的教学措施，让学生感受到西方文化的魅力，加深学生对西方文化的了解，从而逐渐培养学生的文化意识，为学生以后的英语学习奠定良好的基础。
【参考文献】
林茜，李旋.基于英语核心素养培养的初中英语课堂教学探索[J].兰州教育学院学报，2019，35（04）：166-167，170.
刘杰.试论初中英语教学跨文化意识培养[J].科学大众（科学教育），2016（08）：7.
钱美华.初中英语词块教学中文化意识的培养[J].基础外语教育，2016，18（05）：74-80，111.
【关键词】英语教学;文化意识;教育策略
在初中英语教学中，教师给学生灌输的英语知识都是比较基础的，但是由于初中阶段的学生对西方文化了解得比较少，学习英语知识比较困难，也就难以从根本上提高学生的英语水平。因此，在英语教学中，文化意识的渗透是必不可少的，对学生学习和使用英语有着很重要的影响。英语教学不是单纯地让学生学习语法和词汇等，而是让学生对英语国家有一定了解，并认识到中西方文化的异同。
一、加强文化意识教育的必要性
文化意识教育，可以提高学生的英语学习水平，满足学生的实际学习需求，使学生各方面的能力都得到提升。随着新课标的推行和实施，教师要更加注重对学生实施素质教育，在英语教学中培养学生的人文精神，对学生开展文化意识教育，这是英语教学的基本要求。在进行英语教学之前，教师要认识到英语语言的学习就是英语文化的学习，树立学生的英语文化意识，从根本上提高学生的英语水平[1]。
在英语教学中，教师需要给学生讲解一些英语国家的历史、文化等内容，以提高学生对英语知识的理解程度。中西方文化的差异比较明显，其中差别比较大的有饮食习惯、宗教信仰和思维方式等。学生如果缺少对这些方面的了解，不仅会阻碍对英语知识的学习，而且难以实现对西方文化内涵的理解，在进行人际交往时会产生一定的文化障碍，语言能力也就得不到很好的锻炼。
二、当前英语教学中文化意识教育薄弱的具体表现
首先，在实际的英语教学中，大部分教师的文化教学比较表面化。在目前的英语教育中，教材中已经出现了许多介绍西方文化的内容。但是初中阶段的学生对西方国家没有过多认识，其跨文化能力较弱，难以满足课程学习的要求，甚至对文化理解产生偏差。同时，大部分教师在开展英语教学时，只是机械地按照课本内容进行讲解。在这种教学模式下，教学质量难以从根本上得到提升，学生的文化意识也比较薄弱。
其次，教师采取的教学方式比较单一，学生的学习积极性无法提升。在英语教学中，加强学生的文化意识教育，要从激发学生的兴趣入手，让学生主动参与到文化意识教育中。有些教师没有从根本上认识到文化意识教育的重要性，在开展文化意识教育时，只是以图片加文字的形式进行教授。在这种模式下，学生难以深入了解文化意识的内涵。因此，教师要转变教学思路，不断提高学生对文化意识的认识，让学生可以积极探索文化知识，最终达到教学目的。
再次，许多教师忽略了中西方文化之间的差异，涉及西方的教学内容比较少。英语和汉语有很大区别，文字的构成、语法、词汇等知识存在着很大的不同之处。教师在讲解英语知识时，需要把这些文化背景分享给学生，不仅可以帮助学生学习英语知识，而且能使学生从根本上认识到西方文化的内涵。但是在实际英语教学中，大部分教师都忽略了中西方文化的差异性，使得学生难以融入英语学习的环境中。学生在说英语时，会因为对西方文化不了解而出现“哑巴英语”的现象[2]。
三、在英语教学中渗透文化意识教育的具体策略
（一）通过英语教材实现文化意识教育
随着教育理念的转变，英语教材也在不断变化，现阶段的英语课本中逐渐增加了关于西方国家的风土人情和生活习惯。教师在教学过程中，会相应渗透一些西方文化内容，并对学生的认识加以拓展，让学生了解更多的西方文化。学生在有了一定的西方文化认识以后，学习英语知识会更加顺利，对英语知识有更深次的理解。同时，教师还应给学生介绍一些中国传统文化知识，让学生找出中西方文化之间的差异，进而实现对学生的文化意识教育。初中阶段的英语，基础性和实用性比较强，教师可以以此为出发点，给学生介绍一些日常生活中会用到的文化知识。
比如，教师可以给学生讲解西方人姓名的构成。西方国家的人在介绍自己时，通常是把名放在前面，然后才是姓氏，跟中国人正好相反，这是由他们的思维习惯决定的。又如，在学习I think that mooncakes are delicious！这节课时，教师在讲解我国的中秋节时，可以介绍一些西方国家的传统节日，比如大部分学生都比较感兴趣的“Christmas”“Halloween”等。这样不仅让学生学习了课本知识，而且激发了学生学习西方文化的兴趣，对文化意识的渗透起到了一定的促进作用。
（二）利用英语活动加强文化意识渗透
在当前的英语教学过程中，大部分教师都会增加一些文化知识内容，但是有些教师会忽视对教学内容的设置，从而使得教学内容比较枯燥，学生的积极性也难以从根本上得到提升。这时教师可以发挥引导作用，推荐一些适合初中生阅读的英语课外读物，拓宽学生的视野，丰富学生的课余生活，让学生可以自主地学习西方文化知识。教师还可以根据学生的实际情况以及性格特点，找到适合学生阅读的素材，培养学生的学习兴趣。
时代不同，文化背景也不同，教师要选取多样化的书籍，让学生对西方国家文化的发展历程有所了解，还能让学生学习到更有用的英语文化知识。教师不仅可以组织学生进行课外阅读，而且可以组织学生参加一些课外实践活动，让学生沉浸于学习环境中。比如在教学If you go to the party，you’ll have a great time！这节课时，教师可以开展实践活动，让学生在开放式的课堂中学习英语知识，有不同的学习感受。
（三）以对比的形式学习西方文化
由于多种原因影响，中西方文化存在着很多不同之处，差异是比较大的，尤其是在风俗习惯和思维方式方面，而且这种差异也是必然存在的。因此，教师在英语教学过程中，要把这些差异给学生讲解清楚，让学生对英语知识有更深入的理解。教师不仅可以在课堂教学中渗透西方文化，而且可以在日常生活中给学生介绍一些西方文化。比如，中西方在问候用语的使用上就有很大不同，在饮食习惯上也存在着很多不同，中国人习惯喝热水或者凉白开，而西方国家一般喜欢凉水。这些都是学生日常学习中会接触到的，以此为教学出发点学生比较易于接受，理解起来也比较容易[3]。 教师还可以给学生创建良好的学习环境。例如，在学习I’d like some noodles这节课的内容时，教师可以在教室里张贴一些介绍西方饮食的图片，或者给学生开辟一个学习园地，并让学生自己寻找有关西方饮食的内容，以提高学生对西方文化的认识，也可以让学生了解到中西方饮食的差别。教师还可以给学生播放一些介绍西方饮食的电影，比如Ratatouille，让学生既能感受到英语学习的趣味性，又能实现教学目的。
（四）教师不断提升自身的文化素养
教师不仅要丰富自身的专业知识，而且要不断提高自身的文化素养，以达到跨文化交际教学的要求。在此基础上，才能不断加强对学生的文化意识教育，让学生学习到更多的西方文化知识。在有关于西方知识的学习中，教师要更多地了解英语国家的风俗风貌、地理人情和生活习惯等，还要对其价值取向有所了解，从而更好地传授学生西方文化知识。教师只有不斷提高自身的文化素养，才能发挥应有的作用，使学生的文化认知有所提升，提高学生的英语应用能力。
教师要不断改进教学方式，采取合适的教学方式，调动学生的学习积极性，让学生主动去了解有关于西方文化的知识，并把这些内容和课堂教学相结合，使英语课堂教学更加高效。采用情境教学法可以使学生更好地融入教学中。教师可以采取角色扮演、多媒体教学等方式，为学生营造良好的学习氛围，让学生感受到学习英语文化知识的乐趣，增强学生的参与性。此外，教师还可以通过专题的形式，开设专门讲解西方文化的课程，从而实现有效的文化意识渗透。
四、结语
综上所述，在英语课堂教学中，加强文化意识教育是十分必要的。初中阶段学生的文化意识比较薄弱，教师通过讲解西方文化知识，可以使学生的学习过程更加顺利，英语学习更加高效。教师要采取有效的教学措施，让学生感受到西方文化的魅力，加深学生对西方文化的了解，从而逐渐培养学生的文化意识，为学生以后的英语学习奠定良好的基础。
【参考文献】
林茜，李旋.基于英语核心素养培养的初中英语课堂教学探索[J].兰州教育学院学报，2019，35（04）：166-167，170.
刘杰.试论初中英语教学跨文化意识培养[J].科学大众（科学教育），2016（08）：7.
钱美华.初中英语词块教学中文化意识的培养[J].基础外语教育，2016，18（05）：74-80，111.