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摘 要：图片在进行地理课程的学习中是作为关键性媒介，能够直观表达出大量的地理信息，是在进行地理学习中一种重要的辅助工具。它可以有效的培养学生的观察能力、思考能力、注意力等等。对于初中生进行地理教学时，培养他们地理读图能力是很有必要的，对此教师也在不断的寻找有效教学手段。
关键词：初中生;地理读图;培养能力探究
引言：
在进行初中地理教学时，对学生们进行正确的地理读图能力培养是至关重要的，使他们学会并读懂地理课程中的图片将会极大幅度提升其对于知识的理解。而且图片是地理知识的重要载体之一，是教师进行地理教学的重要辅助手段，图像承载了丰富的地理信息。想要学生理解并学好地理知识，读图能力是必不可缺的一项重要技能。
一、培养学生的读图兴趣
教师在进行初中地理教学时，想要有效培养学生的读图能力，首先要培养学生对读图的兴趣。地理作为初中一门较难的学科，需要学生掌握一定的空间想象能力和计算能力，而且地理还具备一些抽象的概念理解，光是用语言描述是很难让学生有清晰的认知，所以大部分初中生在刚接触到地理的时候就会产生厌烦心理，这也就很难学好地理。而且在学习地理的过程中，还要理解并掌握一些图像。这时的学生还不具备良好的读图能力，而且图像繁琐复杂，学起来枯燥无味，这也是学生不喜欢读图的一个重要因素。针对这些因素教师可以适当优化教学手段，有效解决问题。在进行教学的过程中，教师可以先让学生进行简单的读图，以最基本的教学过程对学生进行兴趣培养，让他们对读图产生兴趣才会激发其对于地理学习的欲望，在进行能力培养初期时可以选用一些颜色较为鲜艳的图像进行讲解，有助于培养学生的兴趣。
比如，教师在对商务星球版八年级上册地理书中的第一章《中国的疆域与人口》进行讲解的时候，为了让同学们能更好的记忆我国辽阔的疆域，老师在进行课堂教学时可以选用一些颜色艳丽丰富的一些图片，这样很容易就会把同学们的注意力吸引到课堂中，听老师教授的知识内容，老师还可以结合实际内容对同学们进行提问：“你们根据图片给出的信息知道哪一个地域的占地面积最大？”让同学们举手回答。用提问的方式让学生们自己从图像中对想要的信息进行提取。这样既能培养同学们基础性读图能力，还会提高他们对读图的兴趣，从而使同学们的学习积极性得到提升。
二、夯实学生的基础并学会应用
地理在日常生活中应用范围还是比较广泛的，比如初中生想到一个地方却又不知该如何走的时候，就可以借助手机上的电子地图解决问题，但看电子地图的时候也需要具备一定的读图能力，选择最优的行走路线。对此，学生还需夯实相关的地理知识，达到学以致用，将所学的知识应用到实际生活中才是最主要的目的。对此，教师就可以在课前多找一些关于这节课的图像，让学生多看多思考，久而久之就可以使学生们具有一定的读图能力。
例如，老师要对商务星球版八年级下册地理书讲解前，可以找寻一些关于各个地理区域的区域特征的图片，让同学们观察并总结各个区域的特征。因为这册书就主要讲解的是中国的地理区域划分，同学们居住在自己的家乡较多，极少能够看到其他地域，所以对那些风貌特征也不是很了解，而且在讲述这本书的时候，有许多知识点极为类似，很容易使学生将这些知识点混淆，让同学们结合各个地区的区域特征图片来记忆，就会有较深的印象，学习起来也更容易一些。老师在对图片进行讲解的时候还可以对同学们讲述一些相关知识，让学生了解的不仅是一个点的知识，而是达到一个面的扩展，将所学知识串联结合起来。在培养学生的读图能力的同时还可以夯实相关知识，为学好地理打下一个坚实的基础。
三、掌握正确的读图方法
读图的过程中要掌握有效的读图方法也是至关重要的。许多学生在进行读图的过程中找不到正确的方法，从而在读图的过程中就变得十分盲目，如同盲人把烛，因此读图效率也得不到提升。不仅如此，许多学生还认为读图是没有必要的行为，这样的想法一旦形成，他们就更加不会重视读图的过程。对此，教师就需要对学生进行不断地训练，让他们熟练掌握读图的技巧，使他们了解到正确读图方法的重要性，这对于培养学生的读图能力起着至关重要的作用。例如，教师在讲《节约和保护水资源》这一课的时候，可以找一些降水量分布图，组织同学们在图中画出等降水量线，并标出各地区是否有经过等降水量线，再跟往年的降水量进行比较。通过对比，让同学们在探索的过程中寻找出答案，使其明白节约和保护水资源的重要性。教师要使读图教学在课堂上有更多的实际应用讲解，这样才能大幅度的提升学生们的读图能力。
结束语
使学生具备良好的读图能力在初中地理应用中是十分重要的，对此，教师需要培养学生们的读图兴趣，也要讓他们意识到具备读图能力的重要性，而且学会正确的读图方法也是提升学生的读图能力的重要步骤之一。
参考文献
[1]单连宏.浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养[J].中国校外教育，2016（02）：54.
[2]李开华. 浅论初中生地理读图能力的培养策略[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年12月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2015：1.
[3]吴亚婧. 初中生地理读图能力培养的对策研究[D].福建师范大学，2015.
关键词：初中生;地理读图;培养能力探究
引言：
在进行初中地理教学时，对学生们进行正确的地理读图能力培养是至关重要的，使他们学会并读懂地理课程中的图片将会极大幅度提升其对于知识的理解。而且图片是地理知识的重要载体之一，是教师进行地理教学的重要辅助手段，图像承载了丰富的地理信息。想要学生理解并学好地理知识，读图能力是必不可缺的一项重要技能。
一、培养学生的读图兴趣
教师在进行初中地理教学时，想要有效培养学生的读图能力，首先要培养学生对读图的兴趣。地理作为初中一门较难的学科，需要学生掌握一定的空间想象能力和计算能力，而且地理还具备一些抽象的概念理解，光是用语言描述是很难让学生有清晰的认知，所以大部分初中生在刚接触到地理的时候就会产生厌烦心理，这也就很难学好地理。而且在学习地理的过程中，还要理解并掌握一些图像。这时的学生还不具备良好的读图能力，而且图像繁琐复杂，学起来枯燥无味，这也是学生不喜欢读图的一个重要因素。针对这些因素教师可以适当优化教学手段，有效解决问题。在进行教学的过程中，教师可以先让学生进行简单的读图，以最基本的教学过程对学生进行兴趣培养，让他们对读图产生兴趣才会激发其对于地理学习的欲望，在进行能力培养初期时可以选用一些颜色较为鲜艳的图像进行讲解，有助于培养学生的兴趣。
比如，教师在对商务星球版八年级上册地理书中的第一章《中国的疆域与人口》进行讲解的时候，为了让同学们能更好的记忆我国辽阔的疆域，老师在进行课堂教学时可以选用一些颜色艳丽丰富的一些图片，这样很容易就会把同学们的注意力吸引到课堂中，听老师教授的知识内容，老师还可以结合实际内容对同学们进行提问：“你们根据图片给出的信息知道哪一个地域的占地面积最大？”让同学们举手回答。用提问的方式让学生们自己从图像中对想要的信息进行提取。这样既能培养同学们基础性读图能力，还会提高他们对读图的兴趣，从而使同学们的学习积极性得到提升。
二、夯实学生的基础并学会应用
地理在日常生活中应用范围还是比较广泛的，比如初中生想到一个地方却又不知该如何走的时候，就可以借助手机上的电子地图解决问题，但看电子地图的时候也需要具备一定的读图能力，选择最优的行走路线。对此，学生还需夯实相关的地理知识，达到学以致用，将所学的知识应用到实际生活中才是最主要的目的。对此，教师就可以在课前多找一些关于这节课的图像，让学生多看多思考，久而久之就可以使学生们具有一定的读图能力。
例如，老师要对商务星球版八年级下册地理书讲解前，可以找寻一些关于各个地理区域的区域特征的图片，让同学们观察并总结各个区域的特征。因为这册书就主要讲解的是中国的地理区域划分，同学们居住在自己的家乡较多，极少能够看到其他地域，所以对那些风貌特征也不是很了解，而且在讲述这本书的时候，有许多知识点极为类似，很容易使学生将这些知识点混淆，让同学们结合各个地区的区域特征图片来记忆，就会有较深的印象，学习起来也更容易一些。老师在对图片进行讲解的时候还可以对同学们讲述一些相关知识，让学生了解的不仅是一个点的知识，而是达到一个面的扩展，将所学知识串联结合起来。在培养学生的读图能力的同时还可以夯实相关知识，为学好地理打下一个坚实的基础。
三、掌握正确的读图方法
读图的过程中要掌握有效的读图方法也是至关重要的。许多学生在进行读图的过程中找不到正确的方法，从而在读图的过程中就变得十分盲目，如同盲人把烛，因此读图效率也得不到提升。不仅如此，许多学生还认为读图是没有必要的行为，这样的想法一旦形成，他们就更加不会重视读图的过程。对此，教师就需要对学生进行不断地训练，让他们熟练掌握读图的技巧，使他们了解到正确读图方法的重要性，这对于培养学生的读图能力起着至关重要的作用。例如，教师在讲《节约和保护水资源》这一课的时候，可以找一些降水量分布图，组织同学们在图中画出等降水量线，并标出各地区是否有经过等降水量线，再跟往年的降水量进行比较。通过对比，让同学们在探索的过程中寻找出答案，使其明白节约和保护水资源的重要性。教师要使读图教学在课堂上有更多的实际应用讲解，这样才能大幅度的提升学生们的读图能力。
结束语
使学生具备良好的读图能力在初中地理应用中是十分重要的，对此，教师需要培养学生们的读图兴趣，也要讓他们意识到具备读图能力的重要性，而且学会正确的读图方法也是提升学生的读图能力的重要步骤之一。
参考文献
[1]单连宏.浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养[J].中国校外教育，2016（02）：54.
[2]李开华. 浅论初中生地理读图能力的培养策略[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年12月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2015：1.
[3]吴亚婧. 初中生地理读图能力培养的对策研究[D].福建师范大学，2015.