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摘要：在开展大学体育教学过程中，将思想道德教育融入到当前的教育实践中，将大大提高大学体育教育的科学性和实效性，对于促进大学教育发展，也将起到十分积极的推动作用。本文在深入分析大学体育教育基本特点的基础上，较为详细的阐述了思想道德教育在大学体育教学中的运用与评价策略，希望对促进大学体育教育发展起到一定的推动作用。
关键词：大学;体育;思想品德;教育创新
大学是基础教育的重要组成部分，随着国家和社会对于基础教育的重视程度逐渐提升，大学体育教育创新也得到了广泛关注。思想道德教育对于大学体育教学具有十分积极的指导作用。在大学体育教育实践中，需要教师采取科学的方式方法，将思想道德教育和体育学科进行有机融合，这样才能实现预期的效果[1]。
一、思想道德教育对大学体育教学的必要性分析
从当前的大学体育教育发展整体情况来看，全面提升学生综合素质，积极推进和深化各学科教育改革，提高教学的整体质量，已经逐渐成为教育发展的主旋律。因此在这样的教育发展趋势下，如果教师还是按照传统的教学观念和方式开展教学活动，势必会影响教育的整体发展，阻碍教育的进步。同时，思想道德教育的主要目标是让学生通过良好的教育，实现自身全面发展，因此大学体育教师应该结合时代发展趋势，站在全局的高度，积极转变教育理念，充分发挥思想道德教育的创新作用。思想道德知识在大学体育教学中的运用，有利于教师正确把握教育发展的方向，明确教学目标，在提升教学导向性的同时，把握大学教育规律，这是符合新时代大学体育教育发展趋势的。在对学生的思想道德教育上，部分家庭和学校存在缺失和不当的问题。对于学校教育而言，大部分学校都能够做到利用主题会议、特色活动、常规管理等形式开展思想道德教育，但是在执行的过程中存在落实不到位、指向不明确、方法不合理的问题，最终导致思想道德教育没有明显效果[2]。
二、在大学体育教学中融入思想道德教育的策略
（一）改进大学体育教学理念与方法
大学体育教学的特点决定了教学的高要求。为此，教师需要从思想道德教学理念的学习和方法的改进上着手。对于大学体育教学理论的掌握和学习，能够帮助教师找到教学的重点，在设计体育教学环节中做到结合思想道德教育的目标和要求进行系统思考，并有意识地将教学内容与实践相结合，发挥教学理论的指导作用[3]。教师可以将新技术、新理念纳入到自己的知识储备之中，用多元理念搭建教学理论平台，重视思想道德教学模式在教学中的积极作用，满足自身教学的要求，让学生真正在小组合作中得到锻炼。比如说，教师既可以组织篮球、足球等团队活动，然后制作微课，让学生研究球类项目的相关技术，培养学生全局化思维和坚韧不拔的精神，实现体育教学的拓展，实现思想道德教育目标。
（二）利用小组合作教学提升教育实践性
大学体育教学是提高学生实践水平的有效方式，也能够有促进学生良好习惯的养成。一段好的小组合作学习经历应该是持久的，为了促进教学的持续开展，帮助学生养成养好的学习习惯，就需要教师在课堂教学的基础上有所延伸，让课后学习成为教学的补充环节，做到课上课下的互通。大学体育小组合作教学离不开实践，实践既是对学习效果的检测，又是促进能力提高的手段，因此，在实践的过程中，教师要利用特定手段对学生的行为进行强化，这些方式可以更有效地督促学生进行实践性学习。可以让学生分成不同小组，结合生活实践，提升体育学习效果。作为大学体育教师，在开展体育合作竞技项目的时候，要结合学生的身体发展趋势，探索体育拓展训练项目，让学生依托小组，积极参与到健身活动当中，提升体育运动的实践性，感受到团队配合重要性[4]。
（三）拓展体育活动提升教学趣味性
在研究大学体育思想道德教育理念提升的同时，我们也要关注学生的特点。不同年龄段的学生有不同的思维条件和能力基础，针对不同的问题，也有形形色色的思考方式，因此，只有切合学生现有能力的教学方式才是适宜的。但从中我们也可以发现所有学生的共性，就是趣味教学的价值。趣味性来源于教学设计的精彩，教师课堂把控的精准，互动活动的精细，为此我们可以借助信息技术达成教学与活动的高效。在大学体育教学中，重视趣味性是不二法则，只有充分调动学生的积极性，才能够发展学生在学习中的主体作用，维护教学的意义与价值[5]。
大学体育思想道德教学的根本原则是以学生为主体，以学生为主导，以启发式为策略，丰富学生的知识与情感认知，提高学生的能力。因此，无论是处于哪一阶段的学生，哪一体育项目的教学都应该相应地加大自主学习和主动参与的内容，帮助学生找到学习的落脚点。对于思想道德教育而言，活动是很好的体育教学方式，大部分教学内容都可以找到适应的活动形式，而且在活动中，学生能够获得更全面的锻炼和发展，在自己的经验中认识到道德修养的意义。
结语
总之，在大学体育教学中合理融入思想道德教育，不仅是一种可行的方式，也能够为大学体育教学提供更为新颖的尝试，让学生获得体育智能的发展、体育技能的提升。最为关键的，则是在总体上提高的质量和效能，促进大学体育学科的发展与时代接轨。
参考文献
[1]向青松.体育教学对大学生职业素养的影响[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（04）：104-105.
[2]陶克祥，廖祥龙.在大学体育课程教学中加强运动礼仪教育的必要性及途径研究[J].黄山学院学报，2014，16（05）：87-91.
[3]陳婧，陈万睿，左晓瑛.思想品德教育在大学体育中的作用[J].当代体育科技，2014，4（10）：120+122.
[4]滑冰.大学体育教学中建构学生思想品德教育模式研究[J].内蒙古民族大学学报（自然科学版），2014，29（01）：119-120+124.
[5]贡万金.浅析体育院校大学生道德教育的重要性及教育方法[J].才智，2014（01）：71.
关键词：大学;体育;思想品德;教育创新
大学是基础教育的重要组成部分，随着国家和社会对于基础教育的重视程度逐渐提升，大学体育教育创新也得到了广泛关注。思想道德教育对于大学体育教学具有十分积极的指导作用。在大学体育教育实践中，需要教师采取科学的方式方法，将思想道德教育和体育学科进行有机融合，这样才能实现预期的效果[1]。
一、思想道德教育对大学体育教学的必要性分析
从当前的大学体育教育发展整体情况来看，全面提升学生综合素质，积极推进和深化各学科教育改革，提高教学的整体质量，已经逐渐成为教育发展的主旋律。因此在这样的教育发展趋势下，如果教师还是按照传统的教学观念和方式开展教学活动，势必会影响教育的整体发展，阻碍教育的进步。同时，思想道德教育的主要目标是让学生通过良好的教育，实现自身全面发展，因此大学体育教师应该结合时代发展趋势，站在全局的高度，积极转变教育理念，充分发挥思想道德教育的创新作用。思想道德知识在大学体育教学中的运用，有利于教师正确把握教育发展的方向，明确教学目标，在提升教学导向性的同时，把握大学教育规律，这是符合新时代大学体育教育发展趋势的。在对学生的思想道德教育上，部分家庭和学校存在缺失和不当的问题。对于学校教育而言，大部分学校都能够做到利用主题会议、特色活动、常规管理等形式开展思想道德教育，但是在执行的过程中存在落实不到位、指向不明确、方法不合理的问题，最终导致思想道德教育没有明显效果[2]。
二、在大学体育教学中融入思想道德教育的策略
（一）改进大学体育教学理念与方法
大学体育教学的特点决定了教学的高要求。为此，教师需要从思想道德教学理念的学习和方法的改进上着手。对于大学体育教学理论的掌握和学习，能够帮助教师找到教学的重点，在设计体育教学环节中做到结合思想道德教育的目标和要求进行系统思考，并有意识地将教学内容与实践相结合，发挥教学理论的指导作用[3]。教师可以将新技术、新理念纳入到自己的知识储备之中，用多元理念搭建教学理论平台，重视思想道德教学模式在教学中的积极作用，满足自身教学的要求，让学生真正在小组合作中得到锻炼。比如说，教师既可以组织篮球、足球等团队活动，然后制作微课，让学生研究球类项目的相关技术，培养学生全局化思维和坚韧不拔的精神，实现体育教学的拓展，实现思想道德教育目标。
（二）利用小组合作教学提升教育实践性
大学体育教学是提高学生实践水平的有效方式，也能够有促进学生良好习惯的养成。一段好的小组合作学习经历应该是持久的，为了促进教学的持续开展，帮助学生养成养好的学习习惯，就需要教师在课堂教学的基础上有所延伸，让课后学习成为教学的补充环节，做到课上课下的互通。大学体育小组合作教学离不开实践，实践既是对学习效果的检测，又是促进能力提高的手段，因此，在实践的过程中，教师要利用特定手段对学生的行为进行强化，这些方式可以更有效地督促学生进行实践性学习。可以让学生分成不同小组，结合生活实践，提升体育学习效果。作为大学体育教师，在开展体育合作竞技项目的时候，要结合学生的身体发展趋势，探索体育拓展训练项目，让学生依托小组，积极参与到健身活动当中，提升体育运动的实践性，感受到团队配合重要性[4]。
（三）拓展体育活动提升教学趣味性
在研究大学体育思想道德教育理念提升的同时，我们也要关注学生的特点。不同年龄段的学生有不同的思维条件和能力基础，针对不同的问题，也有形形色色的思考方式，因此，只有切合学生现有能力的教学方式才是适宜的。但从中我们也可以发现所有学生的共性，就是趣味教学的价值。趣味性来源于教学设计的精彩，教师课堂把控的精准，互动活动的精细，为此我们可以借助信息技术达成教学与活动的高效。在大学体育教学中，重视趣味性是不二法则，只有充分调动学生的积极性，才能够发展学生在学习中的主体作用，维护教学的意义与价值[5]。
大学体育思想道德教学的根本原则是以学生为主体，以学生为主导，以启发式为策略，丰富学生的知识与情感认知，提高学生的能力。因此，无论是处于哪一阶段的学生，哪一体育项目的教学都应该相应地加大自主学习和主动参与的内容，帮助学生找到学习的落脚点。对于思想道德教育而言，活动是很好的体育教学方式，大部分教学内容都可以找到适应的活动形式，而且在活动中，学生能够获得更全面的锻炼和发展，在自己的经验中认识到道德修养的意义。
结语
总之，在大学体育教学中合理融入思想道德教育，不仅是一种可行的方式，也能够为大学体育教学提供更为新颖的尝试，让学生获得体育智能的发展、体育技能的提升。最为关键的，则是在总体上提高的质量和效能，促进大学体育学科的发展与时代接轨。
参考文献
[1]向青松.体育教学对大学生职业素养的影响[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（04）：104-105.
[2]陶克祥，廖祥龙.在大学体育课程教学中加强运动礼仪教育的必要性及途径研究[J].黄山学院学报，2014，16（05）：87-91.
[3]陳婧，陈万睿，左晓瑛.思想品德教育在大学体育中的作用[J].当代体育科技，2014，4（10）：120+122.
[4]滑冰.大学体育教学中建构学生思想品德教育模式研究[J].内蒙古民族大学学报（自然科学版），2014，29（01）：119-120+124.
[5]贡万金.浅析体育院校大学生道德教育的重要性及教育方法[J].才智，2014（01）：71.