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摘 要：新课程改革背景下，学生学好初中美术不仅能够获取基础的美术知识，还能够实现审美情趣、审美能力与艺术修养的发展提升。课堂是学生开展美术学习活动的主要阵地，所以初中美术课堂教学的有效性直接影响和决定了学生的学习效果，由此可见构建初中美术高效课堂的重要性。基于上述背景，本文将从创设生动教学情境、重视小组合作学习与引导学生参与鉴赏三个层面出发，试图说明和阐述构建初中美术高效课堂的有效方法、基本策略。
关键词：初中美术;高效课堂;构建策略
高效课堂是有效课堂的拓展与延伸，具体指的是教师利用较少的教学资源、耗费较少的教学时间，去完成教学任务、达成教学目标并取得最大化教学效益的课堂。高效课堂的打造与构建一直以来都是广大教师不懈努力和追求的目标，随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，课堂承担起了更加重要的职责和使命，所以构建高效课堂这一目标达成变得更加紧要和迫切。作为初中美术教师，我们应该紧紧跟随教育教学变革的脚步，积极地转换和更新自身的观念与思想，探索科学、创新的教学方法与策略，从而有效推动初中美术高效课堂的构建。
一、创设生动教学情境，活跃课堂教学氛围
情境是一种创新且行之有效的教学方法，在课堂中创设情境可以唤醒课堂教学的生命和活力，活跃氛围，充分调动学生思维和情感。因此，初中美术教师便可以充分根据具体的教学内容与学生的学习特点、需求来巧妙创设课堂教学情境。具体来说，教师可以利用多媒体教学设备，以动画、视频或者图像等形式来为学生呈现知识，创设直观形象的教学情境，丰富学生视觉感知;此外，教师还可以融入生活元素，还原和创设现实生活中真实发生的情境，促使学生体验和感悟美术的应用价值，丰富学生的情感体验，深化學生理解，优化学生学习。
以生活化情境为例，在学习《魅力永恒的建筑》一课时，我在课前让学生自主搜集自己喜欢的建筑样式，课堂上，通过多媒体展示学生上交的建筑图片，让学生说一说自己为什么喜欢这样的建筑，由此激发学生对建筑设计的别样解说，然后，我再将自己提前搜集的典型建筑案例展示出来，在欣赏与感知中帮助学生了解建筑的基本功能，引导学生总结不同建筑特点，理解建筑与自然与人之间的关系。
二、重视小组合作学习，提高课堂教学效果
新课程改革中强调和倡导学生的自主、合作与探究学习，注重学生合作交流能力的培养。小组合作教学符合新课改这一全新理念，能够促进师生、生生间的互动和交流，对课堂教学效果的优化提升有着良好的促进作用。因此，初中美术教师需要重视小组合作学习，尝试将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责分工，让每个学生都有发挥的空间;其次，教师可以为学生提出问题或者布置任务，以此来激发学生合作的动机，让学生主动在组内进行沟通、讨论、互动，实现思维互补，最终在合作中解决问题、完成任务，提高教学效果。
在教学《美丽家园》一课时，我通过多媒体技术辅助手段在播放典雅古筝曲的背景下循环播放我国各地园林图片，从视觉出发吸引学生的注意力，在有效导入课程之后，我让学生分小组合作探究，以苏州园林为例，让学生结合其他学科知识谈一谈它的自然美、空间美及人文美，并小组讨论自己理想的家园是怎样的，有哪些元素组成，有什么特点，整体色调又是怎样的……在小组合作中将小组作品绘制出来，并在班级中展示。在这个过程中，不仅培养了学生的欣赏水平，还在创作讨论中培养了学生团结协作意识，在关注身边宜居环境的过程中培养了学生绿色环保的意识。
三、引导学生参与鉴赏，体现学生主体地位
鉴赏是美术教学的重要组成部分，是学生运用美术知识的有效途径，更是发展学生审美情趣和审美能力的关键所在。因此，初中美术教师应提高对鉴赏教学的重视程度，科学合理地选择美术鉴赏的题材和内容并以直观的方式展示出来，积极引导学生参与到鉴赏教学活动中，鼓励学生利用所学美术知识、美术思维去分析、评论，给予学生充足的表达观念和见解的机会，有效体现和突出学生在美术课堂中的主体地位，丰富学生的审美体验，最终为初中美术高效课堂的构建提供保障。
比如，在《灯饰的设计与制作》中，通过让学生设计灯饰，挖掘学生在不同方面的特长，在小组合作中有的负责绘画设计，有的负责动手制作，有的负责色彩填充，有的负责解说设计。在小组评比课堂上，通过多媒体展示学生上交的有代表性的作品实施点评教学。首先，教师可以让小组代表说一说本组创意，以及自己认为作品的亮点是什么;其次，让其他组学生实施评价，发现同伴作品中的闪光点和改进建议。在评比过程中，各位学生从造型、色彩、材质等方面做了介绍或点评，教师可以在旁总结或发表自己的艺术见解。在评比过程中，不仅培养了学生审美情趣，彰显学生主体地位，还能在引导学生欣赏过程中渗透德育因素，让学生在公正客观的评价中提升人格品质。
总之，高效课堂的构建是广大教师必须要完成的基本目标和任务，同时也是推进和深化新课程改革的必要路径。因此，初中美术教师必须要树立起全新的观念和思想，从现实学情出发运用创设生动教学情境、重视小组合作学习与引导学生参与鉴赏等策略，来优化初中美术课堂教学的过程，最终顺利地构建起初中美术高效课堂。
参考文献：
[1]孙国庆.浅议构建初中美术高效课堂的有效途径[J].学周刊，2017（06）：151-152.
[2]王春仁.初中美术高效课堂的构建途径分析[J].美术教育研究，2015（18）：119.
关键词：初中美术;高效课堂;构建策略
高效课堂是有效课堂的拓展与延伸，具体指的是教师利用较少的教学资源、耗费较少的教学时间，去完成教学任务、达成教学目标并取得最大化教学效益的课堂。高效课堂的打造与构建一直以来都是广大教师不懈努力和追求的目标，随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，课堂承担起了更加重要的职责和使命，所以构建高效课堂这一目标达成变得更加紧要和迫切。作为初中美术教师，我们应该紧紧跟随教育教学变革的脚步，积极地转换和更新自身的观念与思想，探索科学、创新的教学方法与策略，从而有效推动初中美术高效课堂的构建。
一、创设生动教学情境，活跃课堂教学氛围
情境是一种创新且行之有效的教学方法，在课堂中创设情境可以唤醒课堂教学的生命和活力，活跃氛围，充分调动学生思维和情感。因此，初中美术教师便可以充分根据具体的教学内容与学生的学习特点、需求来巧妙创设课堂教学情境。具体来说，教师可以利用多媒体教学设备，以动画、视频或者图像等形式来为学生呈现知识，创设直观形象的教学情境，丰富学生视觉感知;此外，教师还可以融入生活元素，还原和创设现实生活中真实发生的情境，促使学生体验和感悟美术的应用价值，丰富学生的情感体验，深化學生理解，优化学生学习。
以生活化情境为例，在学习《魅力永恒的建筑》一课时，我在课前让学生自主搜集自己喜欢的建筑样式，课堂上，通过多媒体展示学生上交的建筑图片，让学生说一说自己为什么喜欢这样的建筑，由此激发学生对建筑设计的别样解说，然后，我再将自己提前搜集的典型建筑案例展示出来，在欣赏与感知中帮助学生了解建筑的基本功能，引导学生总结不同建筑特点，理解建筑与自然与人之间的关系。
二、重视小组合作学习，提高课堂教学效果
新课程改革中强调和倡导学生的自主、合作与探究学习，注重学生合作交流能力的培养。小组合作教学符合新课改这一全新理念，能够促进师生、生生间的互动和交流，对课堂教学效果的优化提升有着良好的促进作用。因此，初中美术教师需要重视小组合作学习，尝试将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责分工，让每个学生都有发挥的空间;其次，教师可以为学生提出问题或者布置任务，以此来激发学生合作的动机，让学生主动在组内进行沟通、讨论、互动，实现思维互补，最终在合作中解决问题、完成任务，提高教学效果。
在教学《美丽家园》一课时，我通过多媒体技术辅助手段在播放典雅古筝曲的背景下循环播放我国各地园林图片，从视觉出发吸引学生的注意力，在有效导入课程之后，我让学生分小组合作探究，以苏州园林为例，让学生结合其他学科知识谈一谈它的自然美、空间美及人文美，并小组讨论自己理想的家园是怎样的，有哪些元素组成，有什么特点，整体色调又是怎样的……在小组合作中将小组作品绘制出来，并在班级中展示。在这个过程中，不仅培养了学生的欣赏水平，还在创作讨论中培养了学生团结协作意识，在关注身边宜居环境的过程中培养了学生绿色环保的意识。
三、引导学生参与鉴赏，体现学生主体地位
鉴赏是美术教学的重要组成部分，是学生运用美术知识的有效途径，更是发展学生审美情趣和审美能力的关键所在。因此，初中美术教师应提高对鉴赏教学的重视程度，科学合理地选择美术鉴赏的题材和内容并以直观的方式展示出来，积极引导学生参与到鉴赏教学活动中，鼓励学生利用所学美术知识、美术思维去分析、评论，给予学生充足的表达观念和见解的机会，有效体现和突出学生在美术课堂中的主体地位，丰富学生的审美体验，最终为初中美术高效课堂的构建提供保障。
比如，在《灯饰的设计与制作》中，通过让学生设计灯饰，挖掘学生在不同方面的特长，在小组合作中有的负责绘画设计，有的负责动手制作，有的负责色彩填充，有的负责解说设计。在小组评比课堂上，通过多媒体展示学生上交的有代表性的作品实施点评教学。首先，教师可以让小组代表说一说本组创意，以及自己认为作品的亮点是什么;其次，让其他组学生实施评价，发现同伴作品中的闪光点和改进建议。在评比过程中，各位学生从造型、色彩、材质等方面做了介绍或点评，教师可以在旁总结或发表自己的艺术见解。在评比过程中，不仅培养了学生审美情趣，彰显学生主体地位，还能在引导学生欣赏过程中渗透德育因素，让学生在公正客观的评价中提升人格品质。
总之，高效课堂的构建是广大教师必须要完成的基本目标和任务，同时也是推进和深化新课程改革的必要路径。因此，初中美术教师必须要树立起全新的观念和思想，从现实学情出发运用创设生动教学情境、重视小组合作学习与引导学生参与鉴赏等策略，来优化初中美术课堂教学的过程，最终顺利地构建起初中美术高效课堂。
参考文献：
[1]孙国庆.浅议构建初中美术高效课堂的有效途径[J].学周刊，2017（06）：151-152.
[2]王春仁.初中美术高效课堂的构建途径分析[J].美术教育研究，2015（18）：119.