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【摘要】随着现代科技的进步和社会的发展，创新能力变得愈来愈重要。在英语教学中，应有意识、有目的、有计划地通过激活的兴趣，宽松的环境，创新型的手段，创造性的学习，精心设计的提问等方式进行创新能力的培养。
假若时光倒退到几年前，对于我们农村英语教师而言，素质教育纯粹就是一个理论，然而随着《新课程标准》的颁布，《新目标》英语教材的使用，我们逐渐从传统的，一味强调分数的英语教学模式，转变到能在教育教学活动中真正贯穿素质教育的任务型教学。几年来，我不断地学习新的教学理念、结合农村学生的实际探索、改进教学方法，终于探索出一点关于英语课堂中创新能力培养的心得，现与大家一起分享。
创新能力是当今素质教育的重要组成部分，而课堂教学是培养学生创新能力的主要阵地。作为当代教师，尤其是当代农村的英语教师如何摒弃传统的教育观念，汲取新的教学理念，结合农村学生的实际，培养出有创新精神、开拓能力的高素质人才呢？
一、以明确的目的引导学生，以有趣的活动激活学生的创新意识
1、农村学生一般是进入初中后才学英语，与城里的孩子有一定的差距，对英语的认识不足，如：许多学生认为只要分数高，可以考上高一级学校就行，不需要创新能力，这就需要我们正确地加以引导。当今世界的竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争，在激烈的国际科技竞争面前，要提高科技创新能力，首要的是提高教育创新能力。英语作为教育学生的重要阵地，创新能力的培养是其义不容辞的责任。对于英语教师而言应该把创新能力培养贯穿在英语课堂中的每一环节，让学生懂得要在竞争中获胜就必须要有创新能力。
2、由于农村学生对英语的认识不足，缺乏一定的兴趣。因此怎样增加他们的兴趣是关健。活动是学习英语最好的方法，把学生融入活动之中，创设英语的氛围，鼓励他们进行交际，激活他们的创新意识。老师在活动中扮演一个组织者的角色，让学生充分发挥主体性作用。可以通过演小品的方式，让学生扮演教材中或者生活中的角色，允许学生有自己的创新；可以让学生扮演老师的角色，老师扮演学生的角色；还可以在教师节、母亲节、父亲节、春节等节日创作一些贺卡……使学生的学习兴趣和运用英语的能力得到进一步提高，使学生具有创新意识。
二、尊重学生个性，营造宽松的环境，借助于创新型的教学手段，引导学生创造性的学习语言，培养学生的创新思维
1、尊重学生是建立融洽师生关系的第一步
在过去的传统教育中，尤其是农村的教育中老师是权威，老师怎样说，学生就怎样做，学生缺乏个性，缺乏创新能力。作为当今的英语教师，我们要率先打破思维定势，引导学生对同一材料从不同的角度、多层面的考虑问题，进行讨论、商谈、辩论，调动学生的积极性、主动性及思辨性，允许出现不同的观点，用不同的思维方式解决问题。我在讲Do you like lions？时，部分同学就会根据书上的内容回答： No，I don’t 。Becausethey are ugly。也有同学会回答：Yes，I do。Because they are very strong。 Yes，I do。Because they are very smart。通过对学生个性的发展，培养学生的创新思维。
2、民主、平等、和谐、宽松的课堂氛围有利于学生创新思维的培养
农村的学生要稍微腼腆一点，如何引导学生大胆的说出来？宽松的课堂氛围很重要。在课堂教学中，我常常以朋友的身份出现在学生面前，与他们一起展开一个个的话题，并通过活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。有时我会坐到学生的座位上，让学生来当老师；有时我会故意写错单词，学生立刻会告诉你，由此学生会感到非常的自豪；有时学生打磕睡，我不会骂他们，而是唱上一首歌或跳上一曲舞，学生会立刻兴奋起来。只要你以非常轻松活泼的方式与学生商谈，以幽默的语言与学生交流，以友好的笑容与学生沟通，让他们在活动中感受到学习语言的无穷乐趣，他们学习英语的兴趣和学好英语的自信心也就被激发出来了。总之，我营造一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，尊重学生的观点，鼓励学生提问，使学生的创新思维得到锻炼。
3、目前，农村初中也配备了计算机，多媒体，远程教育系统，这些创新型的教学手段，对于农村的孩子来说无疑是有具大的诱惑力
我们在运用多媒体课件教学时，常将教师的创造力融入其中。教师怎样想的怎样设计的，可告诉学生；也可征求学生意见，听听他们的想法；尤其是让学生参与教案的编写，他们无一不竭尽全力，全身心的投入。这样一来，不仅可培养他们的创新能力，而且还能增强他们的自信心，让学生体会自己创作的乐趣，启发学生创新学习的兴趣，引导学生创造性的学习语言。
三、精心设计课堂提问，培养发散创造思维，提高创新能力
1、课堂提问是一种非常积极的师生双边活动，要培养学生的创新思维，我们就要注重课堂提问的艺术、质量和效果，每一步精心设计，层层递进，路设悬机，要求学生层层解疑，并不断地提出问题，解决问题。在讲there be 句型时，我是这样设计的：There is a banana and two monkeys 。There are two monkeys and a banana。 There is a boy and some girls。 There are some girls and a boy。讓学生去找差别，看看学生能否找到其中的奥秘？引入就近原则，学生会思考什么是就近原则？什么是就远原则？有哪些？通过不断的思考，从而使创新思维能力得到提高。
2、如今的学生，不管是城里的还是农村的，无疑对讨论式、质疑式的教学有着浓厚的兴趣。要让学生有丰富的想象力，独特的见解，势必要求教师自身具有创新能力，深挖教材。巧设疑，给每一位学生以机会，积极的探索，大胆进行发散创造。在讲八年级下册第一单元时可以这样设计：Will people have robots? Do you like the computer? Do you know a computer is a robot? What other robots do you know? Do you know what robots can do? Do you want to make robots? What kinds of robots do you want to make？这样，学生就会去考虑一系列的问题，从而培养发散思维，提高创新思维能力。
几年来，本人逐渐走出只求分数不求能力的怪圈。通过对学生学习目的引导，活动的开展，个性的尊重，新型手段的运用，发散思维的培养等在教学活动中逐渐培养了学生的创新能力。促使学生在原有水平上得到全面发展，并从中感受到无限乐趣。作为英语教师，如果把学科与学生创新能力的培养紧密结合起来，那么定能培养出一代代具有创新能力的高素质人才。
参考资料：
1. 《go for it》
2.《英语课程标准》
3.《教育导报》
4.《中学英语教学》
（作者单位：642300四川省资阳市安岳县岳新初级中学）
假若时光倒退到几年前，对于我们农村英语教师而言，素质教育纯粹就是一个理论，然而随着《新课程标准》的颁布，《新目标》英语教材的使用，我们逐渐从传统的，一味强调分数的英语教学模式，转变到能在教育教学活动中真正贯穿素质教育的任务型教学。几年来，我不断地学习新的教学理念、结合农村学生的实际探索、改进教学方法，终于探索出一点关于英语课堂中创新能力培养的心得，现与大家一起分享。
创新能力是当今素质教育的重要组成部分，而课堂教学是培养学生创新能力的主要阵地。作为当代教师，尤其是当代农村的英语教师如何摒弃传统的教育观念，汲取新的教学理念，结合农村学生的实际，培养出有创新精神、开拓能力的高素质人才呢？
一、以明确的目的引导学生，以有趣的活动激活学生的创新意识
1、农村学生一般是进入初中后才学英语，与城里的孩子有一定的差距，对英语的认识不足，如：许多学生认为只要分数高，可以考上高一级学校就行，不需要创新能力，这就需要我们正确地加以引导。当今世界的竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争，在激烈的国际科技竞争面前，要提高科技创新能力，首要的是提高教育创新能力。英语作为教育学生的重要阵地，创新能力的培养是其义不容辞的责任。对于英语教师而言应该把创新能力培养贯穿在英语课堂中的每一环节，让学生懂得要在竞争中获胜就必须要有创新能力。
2、由于农村学生对英语的认识不足，缺乏一定的兴趣。因此怎样增加他们的兴趣是关健。活动是学习英语最好的方法，把学生融入活动之中，创设英语的氛围，鼓励他们进行交际，激活他们的创新意识。老师在活动中扮演一个组织者的角色，让学生充分发挥主体性作用。可以通过演小品的方式，让学生扮演教材中或者生活中的角色，允许学生有自己的创新；可以让学生扮演老师的角色，老师扮演学生的角色；还可以在教师节、母亲节、父亲节、春节等节日创作一些贺卡……使学生的学习兴趣和运用英语的能力得到进一步提高，使学生具有创新意识。
二、尊重学生个性，营造宽松的环境，借助于创新型的教学手段，引导学生创造性的学习语言，培养学生的创新思维
1、尊重学生是建立融洽师生关系的第一步
在过去的传统教育中，尤其是农村的教育中老师是权威，老师怎样说，学生就怎样做，学生缺乏个性，缺乏创新能力。作为当今的英语教师，我们要率先打破思维定势，引导学生对同一材料从不同的角度、多层面的考虑问题，进行讨论、商谈、辩论，调动学生的积极性、主动性及思辨性，允许出现不同的观点，用不同的思维方式解决问题。我在讲Do you like lions？时，部分同学就会根据书上的内容回答： No，I don’t 。Becausethey are ugly。也有同学会回答：Yes，I do。Because they are very strong。 Yes，I do。Because they are very smart。通过对学生个性的发展，培养学生的创新思维。
2、民主、平等、和谐、宽松的课堂氛围有利于学生创新思维的培养
农村的学生要稍微腼腆一点，如何引导学生大胆的说出来？宽松的课堂氛围很重要。在课堂教学中，我常常以朋友的身份出现在学生面前，与他们一起展开一个个的话题，并通过活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。有时我会坐到学生的座位上，让学生来当老师；有时我会故意写错单词，学生立刻会告诉你，由此学生会感到非常的自豪；有时学生打磕睡，我不会骂他们，而是唱上一首歌或跳上一曲舞，学生会立刻兴奋起来。只要你以非常轻松活泼的方式与学生商谈，以幽默的语言与学生交流，以友好的笑容与学生沟通，让他们在活动中感受到学习语言的无穷乐趣，他们学习英语的兴趣和学好英语的自信心也就被激发出来了。总之，我营造一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，尊重学生的观点，鼓励学生提问，使学生的创新思维得到锻炼。
3、目前，农村初中也配备了计算机，多媒体，远程教育系统，这些创新型的教学手段，对于农村的孩子来说无疑是有具大的诱惑力
我们在运用多媒体课件教学时，常将教师的创造力融入其中。教师怎样想的怎样设计的，可告诉学生；也可征求学生意见，听听他们的想法；尤其是让学生参与教案的编写，他们无一不竭尽全力，全身心的投入。这样一来，不仅可培养他们的创新能力，而且还能增强他们的自信心，让学生体会自己创作的乐趣，启发学生创新学习的兴趣，引导学生创造性的学习语言。
三、精心设计课堂提问，培养发散创造思维，提高创新能力
1、课堂提问是一种非常积极的师生双边活动，要培养学生的创新思维，我们就要注重课堂提问的艺术、质量和效果，每一步精心设计，层层递进，路设悬机，要求学生层层解疑，并不断地提出问题，解决问题。在讲there be 句型时，我是这样设计的：There is a banana and two monkeys 。There are two monkeys and a banana。 There is a boy and some girls。 There are some girls and a boy。讓学生去找差别，看看学生能否找到其中的奥秘？引入就近原则，学生会思考什么是就近原则？什么是就远原则？有哪些？通过不断的思考，从而使创新思维能力得到提高。
2、如今的学生，不管是城里的还是农村的，无疑对讨论式、质疑式的教学有着浓厚的兴趣。要让学生有丰富的想象力，独特的见解，势必要求教师自身具有创新能力，深挖教材。巧设疑，给每一位学生以机会，积极的探索，大胆进行发散创造。在讲八年级下册第一单元时可以这样设计：Will people have robots? Do you like the computer? Do you know a computer is a robot? What other robots do you know? Do you know what robots can do? Do you want to make robots? What kinds of robots do you want to make？这样，学生就会去考虑一系列的问题，从而培养发散思维，提高创新思维能力。
几年来，本人逐渐走出只求分数不求能力的怪圈。通过对学生学习目的引导，活动的开展，个性的尊重，新型手段的运用，发散思维的培养等在教学活动中逐渐培养了学生的创新能力。促使学生在原有水平上得到全面发展，并从中感受到无限乐趣。作为英语教师，如果把学科与学生创新能力的培养紧密结合起来，那么定能培养出一代代具有创新能力的高素质人才。
参考资料：
1. 《go for it》
2.《英语课程标准》
3.《教育导报》
4.《中学英语教学》
（作者单位：642300四川省资阳市安岳县岳新初级中学）