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教师评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
一、指导方法，引导学生自我改错
当学生作业中出现审题，计算，观察，分析，判断等方面的错误时，可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“再想想”，“运算顺序对吗”，“读读法则再做”等。根据指导，学生不仅可以找到错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。
二、拓宽思路，激活创新意识
数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。如：解“幼儿园买了一批玩具，买小汽车用去64.96元,比买积木多用了22.76元,比买积木与拼图玩具所用钱的总数少3.92元。买拼图玩具用了多少钱？”
一般解法都是：64.96+3.92-(64.96-22.76)=26.68(元)。而有一个同学还写了另一种解法二 :3.92+22.76=26.68(元)。我在这道题边打了大大的“☆”，并写道：“解得巧，真聪明！”肯定其独特见解。
三、激励学生,养成良好的学习习惯
批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价,我是这样做的，对于作业做得又对又好的学生,除了打上“优☆”外,还加上各种评语展开竟赛。如：“你真棒!”“好极了!”每次全班还评出一个字写得好,作业正确率高,解题最有创意的学生,打上“best!”对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣,自然使其学习数学的优势得到了顺势迁移。
有的学生经常由于粗心而出错,我首先肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点,如: “和细心交朋友!”“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度。
对质量特别差的作业本，我总是以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定行！”，“老师为你的进步感到高兴”，“再细心一些，准行！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对其的关爱，充满了希望。
当然，写评语时要注意：评语要写得明白，具体，亲切，实事求是，充满了激励性和启发性，才能取得预期效果。
实践证明，数学作业批改中使用评语,从多方面综合评价学生作业。在评估中体现了素质教育。有利于帮助学生发散性思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。
（作者单位：262400山東省昌乐特师附小）
一、指导方法，引导学生自我改错
当学生作业中出现审题，计算，观察，分析，判断等方面的错误时，可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“再想想”，“运算顺序对吗”，“读读法则再做”等。根据指导，学生不仅可以找到错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。
二、拓宽思路，激活创新意识
数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。如：解“幼儿园买了一批玩具，买小汽车用去64.96元,比买积木多用了22.76元,比买积木与拼图玩具所用钱的总数少3.92元。买拼图玩具用了多少钱？”
一般解法都是：64.96+3.92-(64.96-22.76)=26.68(元)。而有一个同学还写了另一种解法二 :3.92+22.76=26.68(元)。我在这道题边打了大大的“☆”，并写道：“解得巧，真聪明！”肯定其独特见解。
三、激励学生,养成良好的学习习惯
批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价,我是这样做的，对于作业做得又对又好的学生,除了打上“优☆”外,还加上各种评语展开竟赛。如：“你真棒!”“好极了!”每次全班还评出一个字写得好,作业正确率高,解题最有创意的学生,打上“best!”对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣,自然使其学习数学的优势得到了顺势迁移。
有的学生经常由于粗心而出错,我首先肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点,如: “和细心交朋友!”“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度。
对质量特别差的作业本，我总是以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定行！”，“老师为你的进步感到高兴”，“再细心一些，准行！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对其的关爱，充满了希望。
当然，写评语时要注意：评语要写得明白，具体，亲切，实事求是，充满了激励性和启发性，才能取得预期效果。
实践证明，数学作业批改中使用评语,从多方面综合评价学生作业。在评估中体现了素质教育。有利于帮助学生发散性思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。
（作者单位：262400山東省昌乐特师附小）