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时下，英语等级考试正风靡全国，小学生为强素质要考级，初中生为中考加分要考级，大学生为毕业和就业要考级。初中英语学科在中考中已成了最大一门学科 。我认为义务教育阶段进行英语等级考试是弊大于利，教育行政部门应采取得力措施制止义务教育阶段的英语等级考试，特别是初中英语等级考试。
初中英语等级考试与素质教育理念相悖。素质教育要求学生全面发展，特别是正处于义务教育的初中阶段更应培养学生的全面的综合素质。英语等级考试另外加分，岂不是在变相强调英语在初中所有学科中独特的地位？对学校、老师、学生和家长是一个误导。因为，中考就是一根强有力的指挥棒，为了让学生英语等级考试过关，学校被迫调整课表，增加英语学科课时，老师要用早晚自习或双休日为学生补习，学生和家长也不得不“自愿”购买与之相关的教材及音像资料。
初中英语等级考试一定程度上淡化了母语教学。当前，中国的母语教育存在诸多问题，跟不上时代的要求，新课标明确指出了“要加强母语教育”。加强母语教育首先应是各级政府和教育行政管理部门高度重视，特别是教育行政管理部门制定的考试制度和考试内容让学校、老师、家长和学生特别敏感，他们深感英语比我们的母语——汉语更重要，因为，英语成绩在中考成绩中占的比重最大。孩子差一分就上不了理想学校，而一旦成了择校生，差一分就得好几万元的择校费。所以，学校、老师、家长就鼓励学生“自愿”报名参加等级考试，学校为了多上几个学生，老师为了多出几个高徒，家长为了多尽责，学生为了尽职，所有人都 汇入了等级考试的滚滚洪流。英语等级考试淡化了我们的母语教育意识，在一定程度上会影响母语教育质量，阻碍母语教育进程。
据报道，美国从幼儿园开始学生就学习汉语，全世界建起了100多所 “孔子学院”，且要求老师学生必须说汉语。我们的母语——汉语，传递传承了中国五千年的文明，且不可重蹈“四大发明”的复辙——墙内开花墙外香。英语等级考试一定程度上挤占了母语教学时间，学生不认真写字，写不好汉字，许多学生不知道简单的笔顺规则，发倒笔，书写不规范，字迹潦草，形同天书；时间不充足也给母语教学中学生的阅读数量和质量带来极大影响，目前的初中生特别是农村初中生可供阅读的文学作品已经很少，时间不足，课外阅读简直无从说起。几个在阅读的学生也只不过是读了些品味低的“口袋书”。学生与那些文质兼美、思想深刻的古典文学作品未曾谋面。试想，连自己民族的经典都不了解的母语教育是全面的母语教育吗？这样的母语教育能成功吗？英语等级考试也可能对母语教育的学习和理念产生影响。一是淡化了老师面向全体学生，努力追求高质量的语文教育水平，以適应时代和国际竞争的母语教育理念。受等级考试的影响，部分老师可能受名利趋动，面向少数英语成绩好的学生，集中攻关，放弃对大多数学生的母语教育。高质量的语文教育水平只体现在少数学生身上，多数学生不能适应时代发展和国际竞争，甚至成为英语等级考试牺牲品。二是学生淡化做一个负责任的公民意识，没有形成国家观念、不具备旧有的时代道德价值观念。世界观、人生观、价值观尚未完全形成的中学生，生长在对外国语言等级考试趋之若鹜的环境里，他可能热爱祖国的语言吗？他心目中的国家观念是什么？他的价值观能做一个负责任的国家公民吗？
英语等级考试加重了家长学生双重负担。负担之一是经济压力增大。一次英语等级考试需交报名费、书费，另外还有生活费、车费、住宿费（一般都会在县城考试），加起来总共应在200—300元之间，超过一个学生一个学期应交的费用，超过享受“两免一补”学生一学年的费用。如果再加上部分家长为孩子等级考试参加的英语培训班的费用，那这门学科的教育成本简直太高了。负担之二是加大了家长、学生的精神压力。2006年的4月12日中央电视台的报道还深深地留在我的脑海里：早晨不到六点半，一小男孩背着沉重的书包，一路小跑，气喘吁吁去参加补课。面对记者采访，眼镜后是无奈的眼神。具有讽刺意味的是，这一天竟是中国的双休日和安徒生诞辰纪念日。试想，各种考级、补习班能让学生快乐吗？初中英语等级考试给家长和学生带来的精神压力也不言而喻了。
客观地说，初中英语等级考试有失教育公平。那些成绩较好，但家庭困难的学生会因这笔“巨额”开支而失去参加英语等级考试的机会，英语等级考试不合格就不能享受加分的优惠待遇，这会不会有用钱买分之嫌，对于家境贫困的学生来说实际上就是一种教育不公平。
（作者单位：441518湖北省南漳县长坪镇中学）
初中英语等级考试与素质教育理念相悖。素质教育要求学生全面发展，特别是正处于义务教育的初中阶段更应培养学生的全面的综合素质。英语等级考试另外加分，岂不是在变相强调英语在初中所有学科中独特的地位？对学校、老师、学生和家长是一个误导。因为，中考就是一根强有力的指挥棒，为了让学生英语等级考试过关，学校被迫调整课表，增加英语学科课时，老师要用早晚自习或双休日为学生补习，学生和家长也不得不“自愿”购买与之相关的教材及音像资料。
初中英语等级考试一定程度上淡化了母语教学。当前，中国的母语教育存在诸多问题，跟不上时代的要求，新课标明确指出了“要加强母语教育”。加强母语教育首先应是各级政府和教育行政管理部门高度重视，特别是教育行政管理部门制定的考试制度和考试内容让学校、老师、家长和学生特别敏感，他们深感英语比我们的母语——汉语更重要，因为，英语成绩在中考成绩中占的比重最大。孩子差一分就上不了理想学校，而一旦成了择校生，差一分就得好几万元的择校费。所以，学校、老师、家长就鼓励学生“自愿”报名参加等级考试，学校为了多上几个学生，老师为了多出几个高徒，家长为了多尽责，学生为了尽职，所有人都 汇入了等级考试的滚滚洪流。英语等级考试淡化了我们的母语教育意识，在一定程度上会影响母语教育质量，阻碍母语教育进程。
据报道，美国从幼儿园开始学生就学习汉语，全世界建起了100多所 “孔子学院”，且要求老师学生必须说汉语。我们的母语——汉语，传递传承了中国五千年的文明，且不可重蹈“四大发明”的复辙——墙内开花墙外香。英语等级考试一定程度上挤占了母语教学时间，学生不认真写字，写不好汉字，许多学生不知道简单的笔顺规则，发倒笔，书写不规范，字迹潦草，形同天书；时间不充足也给母语教学中学生的阅读数量和质量带来极大影响，目前的初中生特别是农村初中生可供阅读的文学作品已经很少，时间不足，课外阅读简直无从说起。几个在阅读的学生也只不过是读了些品味低的“口袋书”。学生与那些文质兼美、思想深刻的古典文学作品未曾谋面。试想，连自己民族的经典都不了解的母语教育是全面的母语教育吗？这样的母语教育能成功吗？英语等级考试也可能对母语教育的学习和理念产生影响。一是淡化了老师面向全体学生，努力追求高质量的语文教育水平，以適应时代和国际竞争的母语教育理念。受等级考试的影响，部分老师可能受名利趋动，面向少数英语成绩好的学生，集中攻关，放弃对大多数学生的母语教育。高质量的语文教育水平只体现在少数学生身上，多数学生不能适应时代发展和国际竞争，甚至成为英语等级考试牺牲品。二是学生淡化做一个负责任的公民意识，没有形成国家观念、不具备旧有的时代道德价值观念。世界观、人生观、价值观尚未完全形成的中学生，生长在对外国语言等级考试趋之若鹜的环境里，他可能热爱祖国的语言吗？他心目中的国家观念是什么？他的价值观能做一个负责任的国家公民吗？
英语等级考试加重了家长学生双重负担。负担之一是经济压力增大。一次英语等级考试需交报名费、书费，另外还有生活费、车费、住宿费（一般都会在县城考试），加起来总共应在200—300元之间，超过一个学生一个学期应交的费用，超过享受“两免一补”学生一学年的费用。如果再加上部分家长为孩子等级考试参加的英语培训班的费用，那这门学科的教育成本简直太高了。负担之二是加大了家长、学生的精神压力。2006年的4月12日中央电视台的报道还深深地留在我的脑海里：早晨不到六点半，一小男孩背着沉重的书包，一路小跑，气喘吁吁去参加补课。面对记者采访，眼镜后是无奈的眼神。具有讽刺意味的是，这一天竟是中国的双休日和安徒生诞辰纪念日。试想，各种考级、补习班能让学生快乐吗？初中英语等级考试给家长和学生带来的精神压力也不言而喻了。
客观地说，初中英语等级考试有失教育公平。那些成绩较好，但家庭困难的学生会因这笔“巨额”开支而失去参加英语等级考试的机会，英语等级考试不合格就不能享受加分的优惠待遇，这会不会有用钱买分之嫌，对于家境贫困的学生来说实际上就是一种教育不公平。
（作者单位：441518湖北省南漳县长坪镇中学）