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摘 要：当前，在高中化学教育领域内，实验教学对于培育高中学生的思辨能力与探索意识具有关键影响，可以有效增强高中学生的化学研究思维与化学核心素养，强化高中学生的化学知识运用能力，提升高中化学的教育质量。然而，在当前的高中化学教育中，实验教学被轻视的现象普遍存在，实验教学的重要价值难以彰显，这都制约了高中化学实验教育的优化，降低了高中学生对化学实验与化学知识的探索兴趣。本文重点研究高中化学实验教学策略，为高中化学实验教育的发展提供指导建议，以此激发高中学生的化学实验探索兴趣，提升高中化学教育的发展水平。
关键词：高中;学生;化学;实验教学;策略
一、优化高中化学实验教学的价值
在高中化学课程体系中，很多化学知识与化学现象都是从化学实验中衍生出来的，因而，引导高中学生探索化学实验，实地操作化学实验，可以增强高中学生对化学知识、化学逻辑、化学思维的理解与认识，强化高中学生的化学理解能力，增强高中学生的化学思辨能力，为高中学生的化学学习与发展奠定扎实基础。
二、高中化学实验教学的问题
在高中化学实验教学中，很多因素都影响着高中化学实验教育的发展，不利于高中化学实验教育的持续完善。
（一）高中化学教师对实验教学不够重视
由于教学课程的限制，很多高中化学教师都不会设计相应的化学实验教学活动，不会主动引导高中学生开展化学实验，这都促使高中化学实验教学不受重视，开展次数非常少，甚至有的高中学生没有参与过一次化学实验活动。归根到底，这都是因为高中化学教师对实验教育的价值认识不清，对化学实验教学的意义理解不透，对化学实验教学的引导作用不够清楚。很多化学教师都不会主动引导高中学生开展化学实验教学活动，也不会以化学实验教学激发高中学生的化学学习兴趣，他们更加倾向于依托化学知识灌输模式，提升高中学生对化学实验知识的理解，而不是引导高中学生开展动手操作，这都限制了高中化学实验教育的发展，难以增强高中学生对化学知识的学习热情，难以提升高中学生对化学实验理论的理解。
（二）高中学生对化学实验的探索兴趣不强
在高中化学实验教学中，很多高中学生都是在已经学习了化学实验知识的前提下，才开展化学实验活动的，他们对已经知晓的化学实验结果并没有太大的兴趣，只是按照化学教师的指导与引领，按部就班的实施化学实验步骤，以此开展化学实验操作环节，在这种情况下，他们对化学实验的探索兴趣通常比较低，对化学实验可能出现的情况不太感兴趣，这样的化学实验教学难以激发高中学生的实验探索兴趣，不能够给予高中学生一定的化学实验自主探索空间，剥夺了高中学生开展化学实验探索活动的权利，不利于培育高中学生的化学探索激情，难以起到良好的教育效果。
三、完善高中化学实验教学的策略
在推进高中化学实验教学的过程中，化学教师需要运用合理的教学策略，以此不断增强高中化学实验教育的快速发展，激发高中学生的化学探索興趣，强化高中化学实验教育的质量。
（一）增强高中教师对化学实验教学的重视度
在高中化学实验教学中，化学教师的重视程度是保障化学实验教育稳定开展的重要基础，只有高中化学教师从自我做起，重视化学实验教育，才可以保证高中化学实验教学的合理实施。高中化学教师要正确理解化学实验教育的内在价值，积极认识到化学实验与化学知识、化学定理、化学规律之间的内在联系，正确认识化学实验教育在激发高中学生的化学学习热情，提升高中学生的化学探索思维方面的重要价值，将化学实验教学放置到重要的位置上。
（二）激发高中学生对化学实验探索的兴趣
在高中化学实验教育中，高中学生的实验探索兴趣是保障教学质量的基础，是有效促进高中化学实验教育稳步发展的基石。首先，高中化学教师要围绕学生的化学实验探索兴趣、化学实验学习需求，稳步设计相应的化学实验教育活动，在教学设计中运用更加激发学生探索兴趣的道具以及场景，增强高中学生对化学实验活动的探索激情与思考热情。其次，化学教师可以积极听取高中学生的教学建议，充分了解他们对化学实验教学的学习需求，以高中学生的学习需要为基础，以高中学生的化学实验探索兴趣点为依据，切实增强高中化学实验教学的生动性与延展性，激发高中学生对化学实验探索活动的思考兴趣。
结束语
在推进高中化学实验教学的过程中，化学教师需要运用合理的教学策略，以此强化高中化学实验教育的质量。在化学实验教学的开始环节，高中化学教师可以预设一定的时间，引导高中学生开展互动交流与实验思考环节，在化学实验过程中，高中化学教师要积极引导学生开展互动交流活动，督促同一个小组内的学生自主交流、互动合作，在化学实验结束后，教师要给予学生一定的讨论、交流空间，引导高中学生不断探索化学实验的深层次内容。
参考文献
[1]刘爱华.高中化学实验信息化教学模式探索[J].新教育（海南），2018（29）.
[2]吕凤春.信息技术在新课程高中化学实验教学中运用的研究[J].新校园（中旬），2016（2）.
[3]王川.高中化学实验教学的应用探析[J].中学教学参考，2016（5）.
[4]沈佳.新高考背景下高中化学实验分层教学的实践分析[J].考试周刊，2017（52）.
[5]王晓辉.新高考背景下高中化学实验分层教学的实践探究[J].课程教育研究，2017（36）.
[6]贺慧，张燕，林敏.化学项目式学习：培育创新观念的重要途径[J].基础教育课程，2019（06）：7-10.
关键词：高中;学生;化学;实验教学;策略
一、优化高中化学实验教学的价值
在高中化学课程体系中，很多化学知识与化学现象都是从化学实验中衍生出来的，因而，引导高中学生探索化学实验，实地操作化学实验，可以增强高中学生对化学知识、化学逻辑、化学思维的理解与认识，强化高中学生的化学理解能力，增强高中学生的化学思辨能力，为高中学生的化学学习与发展奠定扎实基础。
二、高中化学实验教学的问题
在高中化学实验教学中，很多因素都影响着高中化学实验教育的发展，不利于高中化学实验教育的持续完善。
（一）高中化学教师对实验教学不够重视
由于教学课程的限制，很多高中化学教师都不会设计相应的化学实验教学活动，不会主动引导高中学生开展化学实验，这都促使高中化学实验教学不受重视，开展次数非常少，甚至有的高中学生没有参与过一次化学实验活动。归根到底，这都是因为高中化学教师对实验教育的价值认识不清，对化学实验教学的意义理解不透，对化学实验教学的引导作用不够清楚。很多化学教师都不会主动引导高中学生开展化学实验教学活动，也不会以化学实验教学激发高中学生的化学学习兴趣，他们更加倾向于依托化学知识灌输模式，提升高中学生对化学实验知识的理解，而不是引导高中学生开展动手操作，这都限制了高中化学实验教育的发展，难以增强高中学生对化学知识的学习热情，难以提升高中学生对化学实验理论的理解。
（二）高中学生对化学实验的探索兴趣不强
在高中化学实验教学中，很多高中学生都是在已经学习了化学实验知识的前提下，才开展化学实验活动的，他们对已经知晓的化学实验结果并没有太大的兴趣，只是按照化学教师的指导与引领，按部就班的实施化学实验步骤，以此开展化学实验操作环节，在这种情况下，他们对化学实验的探索兴趣通常比较低，对化学实验可能出现的情况不太感兴趣，这样的化学实验教学难以激发高中学生的实验探索兴趣，不能够给予高中学生一定的化学实验自主探索空间，剥夺了高中学生开展化学实验探索活动的权利，不利于培育高中学生的化学探索激情，难以起到良好的教育效果。
三、完善高中化学实验教学的策略
在推进高中化学实验教学的过程中，化学教师需要运用合理的教学策略，以此不断增强高中化学实验教育的快速发展，激发高中学生的化学探索興趣，强化高中化学实验教育的质量。
（一）增强高中教师对化学实验教学的重视度
在高中化学实验教学中，化学教师的重视程度是保障化学实验教育稳定开展的重要基础，只有高中化学教师从自我做起，重视化学实验教育，才可以保证高中化学实验教学的合理实施。高中化学教师要正确理解化学实验教育的内在价值，积极认识到化学实验与化学知识、化学定理、化学规律之间的内在联系，正确认识化学实验教育在激发高中学生的化学学习热情，提升高中学生的化学探索思维方面的重要价值，将化学实验教学放置到重要的位置上。
（二）激发高中学生对化学实验探索的兴趣
在高中化学实验教育中，高中学生的实验探索兴趣是保障教学质量的基础，是有效促进高中化学实验教育稳步发展的基石。首先，高中化学教师要围绕学生的化学实验探索兴趣、化学实验学习需求，稳步设计相应的化学实验教育活动，在教学设计中运用更加激发学生探索兴趣的道具以及场景，增强高中学生对化学实验活动的探索激情与思考热情。其次，化学教师可以积极听取高中学生的教学建议，充分了解他们对化学实验教学的学习需求，以高中学生的学习需要为基础，以高中学生的化学实验探索兴趣点为依据，切实增强高中化学实验教学的生动性与延展性，激发高中学生对化学实验探索活动的思考兴趣。
结束语
在推进高中化学实验教学的过程中，化学教师需要运用合理的教学策略，以此强化高中化学实验教育的质量。在化学实验教学的开始环节，高中化学教师可以预设一定的时间，引导高中学生开展互动交流与实验思考环节，在化学实验过程中，高中化学教师要积极引导学生开展互动交流活动，督促同一个小组内的学生自主交流、互动合作，在化学实验结束后，教师要给予学生一定的讨论、交流空间，引导高中学生不断探索化学实验的深层次内容。
参考文献
[1]刘爱华.高中化学实验信息化教学模式探索[J].新教育（海南），2018（29）.
[2]吕凤春.信息技术在新课程高中化学实验教学中运用的研究[J].新校园（中旬），2016（2）.
[3]王川.高中化学实验教学的应用探析[J].中学教学参考，2016（5）.
[4]沈佳.新高考背景下高中化学实验分层教学的实践分析[J].考试周刊，2017（52）.
[5]王晓辉.新高考背景下高中化学实验分层教学的实践探究[J].课程教育研究，2017（36）.
[6]贺慧，张燕，林敏.化学项目式学习：培育创新观念的重要途径[J].基础教育课程，2019（06）：7-10.