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摘 要：根据我多年带班的经验以及平时的观察，我认为初中校园欺凌事件的发生有四个方面的原因：孩子自身存在的问题；家庭教育的不良影响；社会环境的影响；学校教育存在的问题。
关键词：自身因素；家庭因素；社会因素；学校因素
校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影，甚至影响人格发展，施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途，严重影响未成年人的身心健康。根据我多年带班的经验以及平时的观察，我认为初中校园欺凌事件的发生有以下几个方面的原因：
一、 孩子自身存在的问题
有些孩子在成长过程中由于各方面的原因，自身在性格和自我管理方面存在许多问题。
1. 没有良好的生活习惯，不注意个人卫生。这类孩子在寄宿学校期间容易与室友发生冲突，在交锋的过程中，如果他变成了胜利者，其他孩子就变成了他欺负的对象，经常被迫为他的生活服务。如给他洗衣服、倒洗脚水，甚至给他代写作业。如果他变成失败者，他就会被室友群起而攻之。由于不良的生活习惯会影响室友的学习与生活，室友可能会用一些带有侮辱性的语言欺负他，有时在气头上也会进行身体伤害。
2. 有些孩子性格暴戾，受社会不良风气和电脑游戏的影响。本身具有暴力倾向，只要遇到不顺心的事，他就会大发脾气，乱摔东西。如果这些还发泄不了心中的郁闷情绪，他们就把苗头指向班上的弱小同学。轻者辱骂同学，重者拳打脚踢。弱者敢怒不敢言，久而久之，这些被欺负的同学在身心方面会受到极大的伤害。
3. 有些孩子自我管理能力差，在校寄宿的学生尤为突出。他们住校前形成了大手大脚花钱的不良习惯。在学校乱买东西，导致家里给的零钱不够花。他们就会欺负一些弱小的同学，让这些孩子为他们的超额消费买单。久而久之，就形成了以强欺弱的欺凌行为。弱小同学畏惧他们的威胁，就会向家里不停地要钱，如果要不到钱，就有可能产生偷窃行为。
4. 一些孩子往往在与人交往时，不注意听他人的讲话，有时甚至表现出不耐烦和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些孩子不愿意讲自己的心里话，表达自己的时候缺乏自然坦诚的态度，妨碍了与人的沟通，有快乐的事不能同他人分享，有烦恼的事不能同他人分担。这样，由于长期听不进来，说不出去，容易把自己封闭在一个小天地里，造成独来独往，孤僻苦闷或固执偏激而成为不受欢迎的人。这样的恶劣情绪有可能成为欺凌事件的诱因。
5. 在处理某些问题时，同学们缺乏经验。如遇到同学情、朋友情以及朦胧的恋情等，孩子由于生活经验不足、承受能力有限等原因，对自己的情绪有时难以把握，在遇到困难和矛盾的时候可能由于不会调整和控制自己的情绪，带来许多额外的烦恼和冲突，由于矛盾的激化，就会发生欺凌事件。
二、 家庭教育的不良影响
1. 留守少年的家庭教育
留守少年一般由爷爷奶奶照看，有的还会寄住在亲戚家。爷爷奶奶在生活方面对孩子照顾有加，但缺乏对孩子的思想教育和自我管理的教育。再加上这些孩子长期与父母分离，缺少父母的关心和爱护，孩子们的心灵受到伤害。有的孩子采取隐忍的态度。有的孩子希望得到来自老师和同学的关心与关注。如果他们的愿望得不到满足，他们可能会产生一些过激行为。如经常与老师或同学作对，顶撞老师，欺负弱小同学，以此来发泄心中的不满情绪。
2. 家长素质对孩子的影响
有些孩子虽然与父母生活在一起，但父母本身的道德素质不是太高。有的家长喜欢与别人闹矛盾，稍有不好就与人骂街或打架。孩子和这样的父母生活在一起，长时间的耳濡目染，也会出现欺凌他人的现象。用侮辱性的语言和同学说话，心里不满就想找弱小的同学发泄，弱小的同学稍有反抗，就对其拳脚相加，造成伤害。最近几年这种现象在女生中也时有发生。
3. 单亲家庭的环境对孩子的影响
随着家庭离婚率的上升及家庭成员的变化，单亲家庭的孩子数量也随之剧增。他们由于父母一方亲情的缺失，心灵深处受到很大的伤害。有的孩子忍着大人的离异带给自己的伤害，发奋图强，在各方面表现得都很优秀。可有一部分孩子无法接受这样的现实，特别是遇到不负责任的父亲或母亲。孩子从他们那里感受不到亲情和温暖，对生活失去信心和希望，他们就会破罐子破摔，为所欲为，有时通过欺负同学或他人来寻找心理平衡。有的内向孩子也会受到其他孩子的欺凌，忍辱负重的生活、学习，在孩子成长的道路留下抹不去的阴影。
三、 社会环境的影响
1. 随着互联网的普及，各种不健康的信息向正在成长中的中学生涌来。打架斗殴的视频，血腥暴力的网络游戏，各种污秽不堪的语言，都在腐蚀着孩子们的心灵。有的孩子抗腐蚀的毅力不够，就会陷入了其中，无法自拔，最终导致欺凌事件的发生。
2. 有些学生初中没有毕业就走上了社会，在社会中生活不下去，就会找自己所在学校的同学寻求经济帮助，在校生无法满足他们的需求，他们就会威胁同学，有的同学被逼无奈就会帮助他们欺负低年级同学，向低年级要钱。低年级同学如果反抗，就会受到身体伤害。在他们的威胁下，低年级同学也不敢向老师和家长反映情况。就这样，走向社会的学生对校内学生形成了控制，导致欺凌事件的发生。
四、 学校教育存在的问题
1. 有些学校在发展阶段，在学校管理和制度制定方面存在着漏洞。导致孩子们的认识出现偏差。有的孩子欺负他人得不到应有的惩戒，他们的行为得不到有效的制止。欺凌行为就会愈演愈烈。欺凌者居高临下，被欺凌者忍辱负重。最后导致的结果是欺凌者认识不到自己的错误，在错误的道路上越走越远。被欺凌者身心受到严重伤害。给他们的生活学习造成巨大的影响。
2. 班主任在教育学生的方式方法上有偏袒现象，这给孩子们的心灵造成了一定的伤害。在不被人觉察的情况下有的孩子心里埋下了怨恨的種子，他们不敢找班主任理论。而是把自己的怨气洒在同学身上，欺凌事件就这样悄悄发生了。班主任不能仅限于知识和智力的开发，学习方法的指教，还要特别重视政治思想、人生观、价值观、道德观、审美观等多种素质的培养和塑造。班主任应把精神价值观念和行为规范的养成教育贯穿于对学生的教育过程中。对待学生必须真诚、平等，站在学生的角度上去思考问题，将心比心，跟学生推心置腹地谈心。要给学生改正错误，弥补损失留有充分的余地，促使他们自我反省，自我教育。特别是在学生最需要帮助的时候，伸出援助之手，想学生之所想，急学生之所急，真正成为学生的贴心人和朋友。只有这样，学生才会和老师无话不谈，把班主任当成自己的知心朋友。
经过对这四个方面的原因分析，我们认为研究校园欺凌的对策势在必行。今后的工作中，我们将继续跟踪调查，找出更好地应对校园欺凌的措施，为净化校园环境贡献一份力量。
作者简介：
王兴斌，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第五中学。
关键词：自身因素；家庭因素；社会因素；学校因素
校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影，甚至影响人格发展，施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途，严重影响未成年人的身心健康。根据我多年带班的经验以及平时的观察，我认为初中校园欺凌事件的发生有以下几个方面的原因：
一、 孩子自身存在的问题
有些孩子在成长过程中由于各方面的原因，自身在性格和自我管理方面存在许多问题。
1. 没有良好的生活习惯，不注意个人卫生。这类孩子在寄宿学校期间容易与室友发生冲突，在交锋的过程中，如果他变成了胜利者，其他孩子就变成了他欺负的对象，经常被迫为他的生活服务。如给他洗衣服、倒洗脚水，甚至给他代写作业。如果他变成失败者，他就会被室友群起而攻之。由于不良的生活习惯会影响室友的学习与生活，室友可能会用一些带有侮辱性的语言欺负他，有时在气头上也会进行身体伤害。
2. 有些孩子性格暴戾，受社会不良风气和电脑游戏的影响。本身具有暴力倾向，只要遇到不顺心的事，他就会大发脾气，乱摔东西。如果这些还发泄不了心中的郁闷情绪，他们就把苗头指向班上的弱小同学。轻者辱骂同学，重者拳打脚踢。弱者敢怒不敢言，久而久之，这些被欺负的同学在身心方面会受到极大的伤害。
3. 有些孩子自我管理能力差，在校寄宿的学生尤为突出。他们住校前形成了大手大脚花钱的不良习惯。在学校乱买东西，导致家里给的零钱不够花。他们就会欺负一些弱小的同学，让这些孩子为他们的超额消费买单。久而久之，就形成了以强欺弱的欺凌行为。弱小同学畏惧他们的威胁，就会向家里不停地要钱，如果要不到钱，就有可能产生偷窃行为。
4. 一些孩子往往在与人交往时，不注意听他人的讲话，有时甚至表现出不耐烦和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些孩子不愿意讲自己的心里话，表达自己的时候缺乏自然坦诚的态度，妨碍了与人的沟通，有快乐的事不能同他人分享，有烦恼的事不能同他人分担。这样，由于长期听不进来，说不出去，容易把自己封闭在一个小天地里，造成独来独往，孤僻苦闷或固执偏激而成为不受欢迎的人。这样的恶劣情绪有可能成为欺凌事件的诱因。
5. 在处理某些问题时，同学们缺乏经验。如遇到同学情、朋友情以及朦胧的恋情等，孩子由于生活经验不足、承受能力有限等原因，对自己的情绪有时难以把握，在遇到困难和矛盾的时候可能由于不会调整和控制自己的情绪，带来许多额外的烦恼和冲突，由于矛盾的激化，就会发生欺凌事件。
二、 家庭教育的不良影响
1. 留守少年的家庭教育
留守少年一般由爷爷奶奶照看，有的还会寄住在亲戚家。爷爷奶奶在生活方面对孩子照顾有加，但缺乏对孩子的思想教育和自我管理的教育。再加上这些孩子长期与父母分离，缺少父母的关心和爱护，孩子们的心灵受到伤害。有的孩子采取隐忍的态度。有的孩子希望得到来自老师和同学的关心与关注。如果他们的愿望得不到满足，他们可能会产生一些过激行为。如经常与老师或同学作对，顶撞老师，欺负弱小同学，以此来发泄心中的不满情绪。
2. 家长素质对孩子的影响
有些孩子虽然与父母生活在一起，但父母本身的道德素质不是太高。有的家长喜欢与别人闹矛盾，稍有不好就与人骂街或打架。孩子和这样的父母生活在一起，长时间的耳濡目染，也会出现欺凌他人的现象。用侮辱性的语言和同学说话，心里不满就想找弱小的同学发泄，弱小的同学稍有反抗，就对其拳脚相加，造成伤害。最近几年这种现象在女生中也时有发生。
3. 单亲家庭的环境对孩子的影响
随着家庭离婚率的上升及家庭成员的变化，单亲家庭的孩子数量也随之剧增。他们由于父母一方亲情的缺失，心灵深处受到很大的伤害。有的孩子忍着大人的离异带给自己的伤害，发奋图强，在各方面表现得都很优秀。可有一部分孩子无法接受这样的现实，特别是遇到不负责任的父亲或母亲。孩子从他们那里感受不到亲情和温暖，对生活失去信心和希望，他们就会破罐子破摔，为所欲为，有时通过欺负同学或他人来寻找心理平衡。有的内向孩子也会受到其他孩子的欺凌，忍辱负重的生活、学习，在孩子成长的道路留下抹不去的阴影。
三、 社会环境的影响
1. 随着互联网的普及，各种不健康的信息向正在成长中的中学生涌来。打架斗殴的视频，血腥暴力的网络游戏，各种污秽不堪的语言，都在腐蚀着孩子们的心灵。有的孩子抗腐蚀的毅力不够，就会陷入了其中，无法自拔，最终导致欺凌事件的发生。
2. 有些学生初中没有毕业就走上了社会，在社会中生活不下去，就会找自己所在学校的同学寻求经济帮助，在校生无法满足他们的需求，他们就会威胁同学，有的同学被逼无奈就会帮助他们欺负低年级同学，向低年级要钱。低年级同学如果反抗，就会受到身体伤害。在他们的威胁下，低年级同学也不敢向老师和家长反映情况。就这样，走向社会的学生对校内学生形成了控制，导致欺凌事件的发生。
四、 学校教育存在的问题
1. 有些学校在发展阶段，在学校管理和制度制定方面存在着漏洞。导致孩子们的认识出现偏差。有的孩子欺负他人得不到应有的惩戒，他们的行为得不到有效的制止。欺凌行为就会愈演愈烈。欺凌者居高临下，被欺凌者忍辱负重。最后导致的结果是欺凌者认识不到自己的错误，在错误的道路上越走越远。被欺凌者身心受到严重伤害。给他们的生活学习造成巨大的影响。
2. 班主任在教育学生的方式方法上有偏袒现象，这给孩子们的心灵造成了一定的伤害。在不被人觉察的情况下有的孩子心里埋下了怨恨的種子，他们不敢找班主任理论。而是把自己的怨气洒在同学身上，欺凌事件就这样悄悄发生了。班主任不能仅限于知识和智力的开发，学习方法的指教，还要特别重视政治思想、人生观、价值观、道德观、审美观等多种素质的培养和塑造。班主任应把精神价值观念和行为规范的养成教育贯穿于对学生的教育过程中。对待学生必须真诚、平等，站在学生的角度上去思考问题，将心比心，跟学生推心置腹地谈心。要给学生改正错误，弥补损失留有充分的余地，促使他们自我反省，自我教育。特别是在学生最需要帮助的时候，伸出援助之手，想学生之所想，急学生之所急，真正成为学生的贴心人和朋友。只有这样，学生才会和老师无话不谈，把班主任当成自己的知心朋友。
经过对这四个方面的原因分析，我们认为研究校园欺凌的对策势在必行。今后的工作中，我们将继续跟踪调查，找出更好地应对校园欺凌的措施，为净化校园环境贡献一份力量。
作者简介：
王兴斌，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第五中学。