论文部分内容阅读
一、 游戏激趣，揭示课题
课始，通过谈话采访，让学生畅谈在哪里看到过广告？然后引出“猜广告”的游戏，明确话题要求我们说什么，怎么说。
二、 观看广告，评说广告
观看、欣赏多媒体播放的儿童广告——“青蛙王子儿童牙膏”“旺旺O泡果奶”“益儿益新一代功能性食品”，然后鼓励孩子大胆说出自己最喜欢或最不喜欢的广告及其理由。在学生说的过程中，教师注意引导孩子相互评价、补充、质疑、解答，并有意识地小结、点拨优秀广告的特点，如画面生动、文字简洁、音乐动听等。最后，让同桌发散思维，交流生活中最喜欢或最不喜欢的广告及理由。这是本节课的重点部分，要实现口语交际听与说双方的互动过程，教学活动就应在具体的情境中进行。因此，精心创设交际情境，播放学生熟悉又喜欢的多媒体动画课件，让孩子想说、敢说、爱说。而有意识的追问、引导、帮助和激励评价，搭起了学生互动评议、补充、质疑的桥梁，学生的认识得到进一步的加深，由敢说、爱说发展为说得越来越清楚、明白，由说课内广告迁移到课外广告，拓展了学生思维。
三、 出示实物，引导设计广告
第一步以家乡融安的特产——金桔为例，让学生观察其形状、颜色、品尝其味道后，以四人小组为单位围绕广告语的特点，合作设计广告，然后小组推荐代表在全班展示交流，师生结合板书“广告的特点”进行评议和即时修改。第二步由学生个人尝试为自己准备的喜欢的小物件、小商品设计广告，并带着小物件上台来形象地展示交流所编的广告语，由学生互动评议，生成修改建议。教学时善于创设交际的情境，使学生入情入境地回归常态、还原生活，尽可能真实、自然地进行口语交际。这样，有利于克服学生的心理障碍，积极主动交际，提高训练质量。在互动交流的过程中，要重视引导学生进行激励评价，以培养其自信心，从而实现语言能力的发展。
（作者单位：广西融安县实验小学）
课始，通过谈话采访，让学生畅谈在哪里看到过广告？然后引出“猜广告”的游戏，明确话题要求我们说什么，怎么说。
二、 观看广告，评说广告
观看、欣赏多媒体播放的儿童广告——“青蛙王子儿童牙膏”“旺旺O泡果奶”“益儿益新一代功能性食品”，然后鼓励孩子大胆说出自己最喜欢或最不喜欢的广告及其理由。在学生说的过程中，教师注意引导孩子相互评价、补充、质疑、解答，并有意识地小结、点拨优秀广告的特点，如画面生动、文字简洁、音乐动听等。最后，让同桌发散思维，交流生活中最喜欢或最不喜欢的广告及理由。这是本节课的重点部分，要实现口语交际听与说双方的互动过程，教学活动就应在具体的情境中进行。因此，精心创设交际情境，播放学生熟悉又喜欢的多媒体动画课件，让孩子想说、敢说、爱说。而有意识的追问、引导、帮助和激励评价，搭起了学生互动评议、补充、质疑的桥梁，学生的认识得到进一步的加深，由敢说、爱说发展为说得越来越清楚、明白，由说课内广告迁移到课外广告，拓展了学生思维。
三、 出示实物，引导设计广告
第一步以家乡融安的特产——金桔为例，让学生观察其形状、颜色、品尝其味道后，以四人小组为单位围绕广告语的特点，合作设计广告，然后小组推荐代表在全班展示交流，师生结合板书“广告的特点”进行评议和即时修改。第二步由学生个人尝试为自己准备的喜欢的小物件、小商品设计广告，并带着小物件上台来形象地展示交流所编的广告语，由学生互动评议，生成修改建议。教学时善于创设交际的情境，使学生入情入境地回归常态、还原生活，尽可能真实、自然地进行口语交际。这样，有利于克服学生的心理障碍，积极主动交际，提高训练质量。在互动交流的过程中，要重视引导学生进行激励评价，以培养其自信心，从而实现语言能力的发展。
（作者单位：广西融安县实验小学）