摘要：竖笛特别适合作为音乐教学辅助乐器引进课堂，但因为种种原因学生的学习内驱力始终没有充分发挥，导致竖笛学习效率的低效最终影响竖笛作为教学辅助乐器的效果，通过老“班”加盟，小“兵”结对，学以致用，以赛促练等策略點燃学生持久学习热情，激活澎湃内动力。
关键词：内驱力 成因及对策 好胜心 帮扶作用 辅助教学 多层展示
竖笛携带方便，音准稳定，音域宽泛，价格低廉，特别适合作为音乐教学辅助乐器引进课堂。但因为种种原因学生的学习内驱力始终没有充分发挥，导致竖笛学习效率的低效最终影响竖笛作为教学辅助乐器的效果，究其原因如下：
一、部分后进学生受遗传、家庭环境、后天教育等因素影响音乐素养差，无论老师怎样春风化雨、循循善诱，就是学不会。他们学习竖笛的时间越久与其他同学的差距就越大，长此以往，这些学生的自信心逐渐流失，学习内驱力越来越弱，最终破罐子破摔，成了音乐课堂竖笛辅助教学的看客甚至是破坏分子。
二、部分优秀学生存在喂不饱的情况。这些学生家庭条件较好，从小在父母要求下学习钢琴、小提琴、古筝、琵琶或其它中西乐器，音乐素养较高。竖笛这种学具乐器他们一看就懂，一学就会，如果没有更具挑战性的音乐作品或任务交给他们去完成，学生们很快就会倦怠，最终要么是心不在焉的敷衍、要么将竖笛束之高阁。
三、处于中间层次的学生能够跟随教师的节奏，循序渐进学会竖笛的演奏技能、技巧，辅助音乐课堂教学，但时间久了新鲜劲一过，他们同样动力不足。
如此看来，各个层面的学生都会出现竖笛学习内驱力不足的问题，差别仅仅是出现的时间早一点或晚一点。如何破解这个问题？如何点燃学生持久学习热情，激活澎湃内动力。笔者经过两年的实验和研究，摸索出以下几点方略，和大家分享。
一、老“班”加盟，榜样示范，激活孩子们的好胜心。
在孩子心中，班主任神一样的存在，是最可信赖的朋友和成长导师。很多时候，老“班”看似简单的一个眼神、一句话、一个动作、一个爱好都能在他们心灵上掀起涟漪甚至是巨浪。所以，如果能够吸引班主任跟孩子们一起学习竖笛，对所有孩子们来说都是最好的鼓舞和示范。但是，班主任课多，班级管理事务繁杂，很难抽出时间参与竖笛学习。怎么办？首先要从思想上说服班主任。所谓技多不压身，多才多艺既能让教学得心应手，更能让我们的生活有品质和韵味。其次，消除他们的畏难程序。成年人理解能力和领悟能力远高于孩子，学习乐器一定会更快。其三，可以灵活地安排时间。班主任不需要每堂课都来学习，也不需要学整节课，只要掌握了知识点随时可以离开。
小学班主任年轻人多，他们有活力、有热情、敢于尝试新鲜事物，一般都会接受音乐老师的建议。某天，当孩子们最信赖和喜欢的班主任突然出现在音乐课堂，说要跟孩子们一起学习竖笛，还要跟他们开展学习竞赛，班级瞬间沸腾。孩子们眼睛发亮，尤其是那些后进生个个磨拳擦掌、斗志昂扬，一副“东风吹战鼓擂、学习竖笛谁怕谁”的架势。
兴趣之火一旦被点燃，很快就会燎原成漫天赤焰，教师再趁热打铁往往能起到事半功倍的效果。
二、小“兵”结对，师徒牵手，发挥同龄人的帮扶作用。
在中小学，音乐老师教的班级比语数英老师多，除了正常上课之外，还要带队训练，课余很难有更多的时间和精力对后进生进行辅导。竖笛学习时发挥同龄人的帮扶作用，小“兵”结对，师徒牵手，对调动学生内驱力有显著的效果。
为了确保结对帮扶质量，结对前要先选拔出正宗的“师傅”。选师傅遵循公平、公开、透明的原则。每学完一首歌曲，让愿意做“师傅”的同学到讲台进行实力展示，全班同学现场评价，评选出真正有实力、有水平、有意愿的同学做“师傅”。其次，选出需要帮扶的徒弟。同样的方法，对学生进行考核，那些吹得差的、甚至是不会吹的学生自然就是徒弟了。师傅有了，徒弟也有了，如何结对？这很有学问。师傅与徒弟最好合得来、对上眼、情投意合，否则会产生“内卷”。我的做法是双向选择，师傅挑选徒弟、徒弟挑选师傅，彼此都接受和认可了，就可以结成对子。师徒结对最大的好处是让水平高、课堂吃不饱的师傅们有事可做，让那些基础差、悟性差的徒弟们有了依靠和帮手。
根据经验，大部分选出来的师傅都是从小学过乐器、有丰富音乐细胞的同学，学吹竖笛对于他们来说一件很容易的事情。但是，真正的挑战和考验在后头。那些五音不全的、懒惰的、经常不带竖笛的徒弟会让这些自命不凡的师傅们头大、
而师傅们为了教会这些徒弟们也是够拼的。有人带来糖果当作奖品发给有进步的徒弟，有人帮助徒弟扫地以便放学后一起吹竖笛，更有师傅洗干净自己的竖笛借给没有带乐器的徒弟练习，教室里面到处是师徒手拉手、肩并肩，一起学竖笛的温馨场面。
小“兵”结对，既让小师傅们体会到当老师的荣誉感、使命感，又让徒弟们体验到会吹竖笛的乐趣、更增进彼此友情，可谓一举多得。再配合师徒捆绑考核与捆绑奖励制度，优秀生与后进生竖笛学习的内动力就像滚滚东流的江水一发不可收。
三、学以致用，辅助教学，用竖笛解决大小难题。
学生们学会吹竖笛只是第一步，更重要的目的是辅助课堂音乐教学，提升孩子们的综合素养。所以，要在课堂用起来，将竖笛渗透到教学的所有环节，让竖笛变成孩子们的好帮手、好朋友，解决音乐学习中的问题、难题。
首先，课堂的导入环节要让学生们用竖笛复习上节课学过的歌曲，温故而知新，培养孩子们的乐感、手感及每堂课都带竖笛的好习惯。其次，用竖笛当道具训练孩子们的听力。从听辨单音开始到音程、旋律，培养孩子们音乐的耳朵。有了竖笛这个工具，原本抽象的听力变得具象，清晰，简单。其三，用竖笛辅助识唱新谱。以吹带唱可以有效降低视谱难度，让学生们更准确的掌握歌曲的音高和旋律。而对于那些嗓子不好或者五音不全音准欠佳的学生来说，竖笛是他们的第二副嗓子，可以吹出准确的旋律，吹出自己的情感、情绪。此外，竖笛还可以辅助音乐欣赏、音乐创作、音乐游戏、才艺展示等诸多环节，有竖笛的辅助，音乐学习更加简单、多样、活泼、有趣。