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[摘 要] 高职院校学生具有自身的特性，他们往往自控能力差，辨别是非能力弱，易受不良风气影响、易冲动，但他们一旦与辅导员或者兼职班主任产生良好人际关系，就会对班主任老师加倍信任，更愿意遵守校纪班规。
[关 键 词] 高职院校；兼职班主任；人际关系
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0083-01
随着高等职业教育的不断发展，现有的辅导员队伍很难满足学生思想政治教育和日常管理工作需求。高校纷纷设置了专职辅导员与兼职班主任。兼职班主任是肩负多重职能的一个特殊群体，其既有自己的岗位职责，又是学生集体的领导者、组织者、管理者和教育者。当前高职学生存在的普遍性特点是生源复杂、学生文化基础差、专业素质差异大、学习态度差异大、自律性差异大、心理问题多等。
辅导员和班主任对工作负责、和学生联络沟通较多的班级，班风会更好，学生上课会更认真，到课率相对其他班级会更高，参加院校的活动也会更积极，班上会呈现出一种和谐友爱的状态。反之，对班级不闻不问、对学生要求和诉求不问不理、对学生的管理一刀切的教师，所带班级学生班风较差、到课率较低，参加活动也是半推半就，越到后期越难以管理。
大学三年，对每个学生来说，是可以让他们蜕变和成长的三年，在这三年里，一个曾经叛逆调皮的学生，或许会在辅导员或班主任的引导下，成长成为一个有理想、有责任、讲正气的好学生。但也是在这三年里，一个好学低调的学生，也有可能成为一个没有是非观念、人云亦云、没有一点专业基础的学生。
做班主任工作，还是有一些共性原则的。除了严格按照学校的规定和学生手册的要求处理校园安全、学生资助、个人奖惩问题外，关于如何教学生处理好人际关系，我也有以下几点思考：
第一，严格考勤，端正学风。学生的主要要求是学习，未来他们去到工作岗位，能否得到领导赏识、能否有所提升、能否为学校代言，很大程度上都取决于他们的专业技术水平。
第二，凝聚班级，集体至上。大学的班级里，学生都来自各地，风俗习惯、家庭条件、个人性格都有不同。这时需要不断给班级同学灌输集体凝聚力，让同学们在积极参与各项活动中得到全面发展。
第三，严立规矩，上传下达。严立规矩是指公民的行为要遵守法律规范、学生的行为要遵守行为守则，对于学生手册，班主任一定要熟读。对于每位学生关于学校问题的解答，一定要有据可循，而且人人平等。只有在对每位学生平等的基础上，教师的解答才是最有权威并且让人信服的。上传下达，就是在接到学院通知时，及时准确地传达，并且尽量做到责任到人，分工合理，人人均衡。
其实，以上三点只是作为班主任的基本要求。而且我个人认为，这些基本要求说起来简单，实施起来很难。他们的实施，是需要有强大的东西做依托，这个就是感情。要和学生之间建立起深厚的感情，想学生之所想，做学生之所愿，才能获得学生的信任和尊重，教师与学生的人际关系才会和谐。
第一，学生的事无大小。每位第一个想到我的学生，无论是反映问题还是抱怨，我心里都是高兴的，这证明我在她们心目中是值得信赖的人。耐心倾听，逐个了解，而后分析，帮她们解决问题是很有必要的。
第二，学生的事要留心。作为一名班主任，我查课和到班级的次数，会比专职辅导员少很多。因为学生在上课的时候，我也在上课，但我会从学校信息化平台关注学生的到课和参与院系活动的情况，并定时从学生干部那里听取反馈。当然，在班级選好能起带头作用，又能公平有责任感的班干部，也是至关重要的。
第三，学生的事要陪伴。尽管有时课程任务比较紧，但是凡是班级的活动，我都一定会参加，给他们加油，必要时还会充当后勤。对于每个学生，除了平等的原则和规范外，陪伴或者小惊喜，都是能拉近感情的方式。
第四，学生的事要付出。当班主任，既要有威严，又要有体贴，而且有时候一心一意为学生，不一定得到学生的理解。我个人觉得，学生工作，不计较得失，对得起自己就好。对于学生的私事，要换位思考，站在学生的角度，像家长一样替他们多着想。
当了一名班主任，这就是我的责任。对每个学生不放弃，对每个学生都一视同仁，对每个学生都宽严并济，在班主任的循循善诱以及思想政治课的理论指导下，加强他们对社会主义核心价值体系的认同，对社会主义核心价值观的实践，树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]张勇.试论高职院校加强班主任工作的重要性[J].天津职业院校联合学报，2016（1）：67-69.
[2]张田祥.实现学生兼职班主任团队化管理的几点思考[J].商，2016（7）.
[关 键 词] 高职院校；兼职班主任；人际关系
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0083-01
随着高等职业教育的不断发展，现有的辅导员队伍很难满足学生思想政治教育和日常管理工作需求。高校纷纷设置了专职辅导员与兼职班主任。兼职班主任是肩负多重职能的一个特殊群体，其既有自己的岗位职责，又是学生集体的领导者、组织者、管理者和教育者。当前高职学生存在的普遍性特点是生源复杂、学生文化基础差、专业素质差异大、学习态度差异大、自律性差异大、心理问题多等。
辅导员和班主任对工作负责、和学生联络沟通较多的班级，班风会更好，学生上课会更认真，到课率相对其他班级会更高，参加院校的活动也会更积极，班上会呈现出一种和谐友爱的状态。反之，对班级不闻不问、对学生要求和诉求不问不理、对学生的管理一刀切的教师，所带班级学生班风较差、到课率较低，参加活动也是半推半就，越到后期越难以管理。
大学三年，对每个学生来说，是可以让他们蜕变和成长的三年，在这三年里，一个曾经叛逆调皮的学生，或许会在辅导员或班主任的引导下，成长成为一个有理想、有责任、讲正气的好学生。但也是在这三年里，一个好学低调的学生，也有可能成为一个没有是非观念、人云亦云、没有一点专业基础的学生。
做班主任工作，还是有一些共性原则的。除了严格按照学校的规定和学生手册的要求处理校园安全、学生资助、个人奖惩问题外，关于如何教学生处理好人际关系，我也有以下几点思考：
第一，严格考勤，端正学风。学生的主要要求是学习，未来他们去到工作岗位，能否得到领导赏识、能否有所提升、能否为学校代言，很大程度上都取决于他们的专业技术水平。
第二，凝聚班级，集体至上。大学的班级里，学生都来自各地，风俗习惯、家庭条件、个人性格都有不同。这时需要不断给班级同学灌输集体凝聚力，让同学们在积极参与各项活动中得到全面发展。
第三，严立规矩，上传下达。严立规矩是指公民的行为要遵守法律规范、学生的行为要遵守行为守则，对于学生手册，班主任一定要熟读。对于每位学生关于学校问题的解答，一定要有据可循，而且人人平等。只有在对每位学生平等的基础上，教师的解答才是最有权威并且让人信服的。上传下达，就是在接到学院通知时，及时准确地传达，并且尽量做到责任到人，分工合理，人人均衡。
其实，以上三点只是作为班主任的基本要求。而且我个人认为，这些基本要求说起来简单，实施起来很难。他们的实施，是需要有强大的东西做依托，这个就是感情。要和学生之间建立起深厚的感情，想学生之所想，做学生之所愿，才能获得学生的信任和尊重，教师与学生的人际关系才会和谐。
第一，学生的事无大小。每位第一个想到我的学生，无论是反映问题还是抱怨，我心里都是高兴的，这证明我在她们心目中是值得信赖的人。耐心倾听，逐个了解，而后分析，帮她们解决问题是很有必要的。
第二，学生的事要留心。作为一名班主任，我查课和到班级的次数，会比专职辅导员少很多。因为学生在上课的时候，我也在上课，但我会从学校信息化平台关注学生的到课和参与院系活动的情况，并定时从学生干部那里听取反馈。当然，在班级選好能起带头作用，又能公平有责任感的班干部，也是至关重要的。
第三，学生的事要陪伴。尽管有时课程任务比较紧，但是凡是班级的活动，我都一定会参加，给他们加油，必要时还会充当后勤。对于每个学生，除了平等的原则和规范外，陪伴或者小惊喜，都是能拉近感情的方式。
第四，学生的事要付出。当班主任，既要有威严，又要有体贴，而且有时候一心一意为学生，不一定得到学生的理解。我个人觉得，学生工作，不计较得失，对得起自己就好。对于学生的私事，要换位思考，站在学生的角度，像家长一样替他们多着想。
当了一名班主任，这就是我的责任。对每个学生不放弃，对每个学生都一视同仁，对每个学生都宽严并济，在班主任的循循善诱以及思想政治课的理论指导下，加强他们对社会主义核心价值体系的认同，对社会主义核心价值观的实践，树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]张勇.试论高职院校加强班主任工作的重要性[J].天津职业院校联合学报，2016（1）：67-69.
[2]张田祥.实现学生兼职班主任团队化管理的几点思考[J].商，2016（7）.